古诗四时田园杂兴教案一等奖

这是古诗四时田园杂兴教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

古诗四时田园杂兴教案一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。

　　4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。

　　重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

　　播放课文朗读录音。介绍作者。

　　范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

　　二、释题并初步感知课文

　　1、释题：兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

　　2、教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

　　3、指名试读全诗，引导回答上面问题。

　　三、学习诗文内容

　　1、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

　　2、小组讨论。

　　3、全班交流。

　　①昼：白天。

　　②耘：除草。

　　③耘田：在田里除草。

　　④绩麻：把麻搓成线。

　　⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

　　⑤未解：不懂。

　　⑦供：参加。

　　⑧耕织：耕田织布。

　　⑨傍：靠近。

　　⑩桑阴：桑树下。

　　4、引导学生试着解释全诗：

　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

　　5、请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

　　引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

　　6、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

　　四、有感情地朗读全诗，指导背诵

　　五、总结

　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

　　六、布置作业

　　背诵全诗，预习下一首诗。

　　教学反思：

古诗四时田园杂兴教案一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、学会昼、耘、绩三个生字，掌握1个多音字。

　　2、理解诗意，并能用自己的语言表达诗意。背诵古诗。

　　3、感受田园劳动生活，体会村民劳作的辛苦。

　　教学重难点：

　　1、学会昼、耘、绩三个生字，掌教握1个多音字。“杂兴”一词的理解。

　　2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。

　　教师准备：教具准备：常规、挂图。

　　课时安排：一课时

　　教学流程与设计意图

　　一、复习上节课的内容。

　　1、让学生齐读古诗《乡村四月》。

　　2、这首诗描写了农村什么景象？<学生讲述>

　　设计意图:《乡村四月》与《四时田园杂兴》这两首诗都是描写古代农村景象。学习方法相似，有利学习本课。

　　二、导入新课。

　　1、今天我们来学习范成大的诗《四时田园杂兴》，这首诗也是描写农村风光的。

　　2、板书：四时田园杂兴

　　3、学生自由读题。

　　4、师释题义：“四时田园杂兴”：四时，是指春夏秋冬。田园，这里泛指农村。兴，指兴趣，引申为即兴创作。杂兴，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。

　　三、介绍作者：

　　1、你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？

　　2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。请同学们看资料对作者更深的了解。

　　设计意图:读者只有对作者生平深入地了解才能和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。

　　四、朗诵诗，弄懂诗意。

　　1、教师范读，让学生听清每个字的读音，整体感知诵读节奏和诗的画面。

　　2、学生自练读，读准字音、读通句子、把握节奏。注意多音字“供”的读法及“兴”字读第四声。

　　3、请看挂图，哪些诗句描写了画面。

　　4、指名朗读、分组读、互相学习欣赏。

　　5、学生一边读一边想象，试着用工具书或文中注释弄懂诗句。

　　6、全班交流：学生根据自己的农村生活经历及自悟、展开想象，用自己的话讲讲诗意思。<教师要用鼓励赞美的话给学生肯定，并随机点拨>

　　设计意图:以自读、自悟为主，培养学古诗的能力。

　　五、品评朗读，感悟诗情、诗境。

　　1、学生闭上自己的双眼，教师朗诵诗，让学生想象诗中意境。

　　2、学生自由诵诗，边读边想象诗歌中所描写的画面。

　　3、逐句品评，交流感受。第一句主要描写了古代村民白天在田间除草，夜里还忙于织布。男女各有自己的活干。写出了劳动人民昼夜不停劳作的辛苦，同时体现了作者对劳动人民的热爱和同情。第二句描写了村里儿童不懂得除草和织布。但他们也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。写出了儿童的天真童趣，同时看出了当时儿童生活的单调。也看出了农村安静，祥和，具有浓弄的乡土气息。

　　设计意图：感受田园诗歌的美。

　　六、拓展视野。

　　1、想一想，说一说，我们生活在农村的父母或爷爷奶奶，他们每天在干什么活？辛苦吗？你们在家玩什么?能帮大人干什么？

　　2、背诵默写这首诗。

　　设计意图：古代村民与现代村民相比，有什么异同。

　　教学反思：根据本课的特点及学生生活的实际，借鉴《乡村四月》学习方法。学生以自读、自悟，自学。展开想象。教师引导学生学习这首诗。学生容易理解内容，诗意。生活在农村的学生诗中的意境也易想象。

古诗四时田园杂兴教案一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

　　2、认识8个生字，会写8个字。

　　3、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　重点：

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　难点：感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

　　关键：正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　课时：2课时

　　教学流程：

　　一、激趣导入，介绍作者

　　1、出图：请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？在一片地里，有一个小朋友在劳动

　　2、介绍作者范成大

　　二、初读古诗，相机识字

　　1、老师范读课文

　　2、让老师借助拼音小声读（边读边圈画生字）

　　3、分小组学习生字（组内互相启发，想出好的识记生字的方法）

　　4、自学汇报，教师点拨

　　绩：注意读音，理解字义，扩词，用词造句。

　　供：多音字。耘：注意读音。

　　三、巩固练习

　　1、出示卡片；

　　2、开火车认读；

　　3、分别组词；

　　4、指导书写。

　　四、有感情地朗读、感悟诗的意境

　　1、指导感情地朗读（在老师的.指导下练习朗读）

　　2、指名朗读

　　五、总结：你有什么收获？

　　特色作业：

　　有感情地朗读古诗，感悟诗的意境

　　板书设计：四时田园杂兴

　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

　　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、复习巩固

　　1、出示卡片

　　2、认读字音，口头扩词。

　　二、指导学法，品读古诗

　　1、带着生字回到古诗当中，再来读这首诗，边读边画出示中还有哪些不理解的字词，请同学们在学习小组内通过各种学习方法对字词进行研究和交流

　　2、学习小组汇报

　　出示软件，相机指导查字典取义。

　　字在字典应取哪个意思？把这个意思放在诗中，诗句是什么意思？

　　3、同桌同学之间融入自己对这首诗的理解互读互评。

　　4、教师点拨，指导表情达意。

　　三、发展语言，启迪灵性

　　1、指导学生与文本进行对话：如果你看到一个小孩在种瓜，你会对他说什么？如果你是那个学种瓜的孩子，你会怎么回答呢？

　　2、同桌之间设计一次过路人与小孩的对话。

　　四、质疑问难深化理解

　　五、知识延伸

　　特色作业：

　　选择一首自己最喜欢的劳动诗写下来，并根据自己对诗的理解配画。

古诗四时田园杂兴教案一等奖第 4 篇

教学目标:

　　1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。

　　2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

　　3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。

　　4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。

　　教学重点:

　　1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．

　　2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。

　　教学过程:

　　一、复习旧知，引入新诗

　　1．我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）（板书课题）

　　2． 读诗题，解题意。

　　请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

　　3、了解诗人。（出示诗人简介）

　　这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）

　　《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。

　　二、初读感知——原境之读

　　1．师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？

　　2、生自由读，指名读，（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天）

　　齐读（正音，注意读出诗的节奏）

　　3、解意

　　师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）

　　师：是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！

　　4、学生自学

　　5、大概说说诗句的意思。（指名说，同桌说）

　　教师随机点拨语言表述上的流畅。

　　三、精读领悟——意境之读

　　1、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？

　　（生自由读诗，想象）

　　2、品读第一句

　　交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）

　　那好，请你来读一、二两行诗。（指名读）刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？（这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了）谁再来读？你的感受呢？

　　3、师归纳总结

　　4、升华

　　师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（读）

　　5、我们把这首诗牢牢地记在心里。（背诵）

　　四、拓展品读——心境之读

　　1．拓展《四时田园杂兴》之二

　　2、比较两首诗

　　五、积累古诗，激发兴趣

　　师：是啊!乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。

　　现在我们赶紧把第一首抄写下来。看看哪个字比较难写，需要老师帮忙的？