金奖章教案一等奖

这是金奖章教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

金奖章教案一等奖第 1 篇

教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文主要内容及各个组成部分。

　　教学过程：

　　一、牵手《闪光的金子》，导入课题：

　　孩子们，还记得二年级学过的那篇《闪光的金子》吗？说的是谁？那么一个普通的水电工为何如此令我们感动？

　　对，一颗全心全意为人民服务的心，就是闪光的金子。

　　今天，咱们将踏上一条淘金之路，再去找寻真正的金子。读课题。

　　你们看此题，可有疑惑？（设疑，归类）

　　二、一进课文，了解大致内容：

　　1、故事的主人公是谁？

　　2、他有什么样的梦想？

　　3、他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

　　4、后来他有没有实现呢？（找到真金）

　　打开书，听老师朗读课文。

　　三、二进课文，学习生字新词：

　　（随着倾听后的问答，相机出示相关生字新词）

　　1、检查生字词自学

　　认识它们吗？自己小声读一读。

　　指名读（注意纠正读音），分组读，男女生读，齐读

　　2、检查课文朗读

　　指名读

　　指导读好几个长句子。

　　3、由重点字词引述课文主要内容。

　　四、三进课文，领悟第一部分：

　　1、文中出现了几次“金子”？（无意发现金子、希望找到金子、没有发现一丁点儿金子、金子在土地里）

　　2、比较“金子”的不同。

　　3、学习第一部分

　　a、出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

　　指导朗读、理解：淘金者缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。理解“蜂拥而至”：人数之多，来势之猛。

　　结果呢？捧起书来读读，指导朗读。

　　主人公也是一位淘金者，可他却有着与众不同的地方，你能从第二自然段中找出来吗？

　　指导朗读。

　　b、出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

　　理解并指导朗读。

　　唉，这么一个做事认真、坚持不懈、吃苦耐劳的人居然也一无所获，真让人感到可惜。

　　五、设疑升华，为下文张本：

　　他一无所获吗？他真的一无所获吗？（激起学生反驳的欲望）

　　理解：他拥有了很多，是他人没有的高贵品质。

　　对于这样一个勤劳的人，孩子们有话要说吗？

　　有志者事竟成！我们期待着下节课和主人公一起分享成功的喜悦。

金奖章教案一等奖第 2 篇

　　教学目标：

　　1.学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　教学重点：以上三个教学目标都是教学重点。

　　教学难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的“真金”的含义。

　　教学时间：2课时

　　教具准备：投影，挂图

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.教师：同学们见过金子吗？对它有什么了解？（可从金子的颜色、硬度、作用等来说）出示PPT：我们生活中的各种金子。

　　2.教师：金子非常珍贵，它是财富的象征，成千上万的人都想得到它，甚至不惜一切去寻找金子。同学们通过预习，应该都知道萨文河畔也出现了这样一群淘金者，因为他们听说那儿有金子。今天，我们就跟随故事主人公去萨文河畔找一找，到底是不是真的有金子。

　　（板书课题：金子）让学生齐读课题：金子。

　　二、初读课文，初步感知

　　1.教师泛读课文，学生边听边注意在长句上画停顿，标好自然段序号。

　　2.学生自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子，流利有感情地朗读课文。

　　3.（1）教师：这是一个关于谁的故事？（彼得·弗雷特）。

　　（2）教师：为了更好地读准这个小故事，首先我们来学习一些生字词。（PPT上出示）（先个别读，再齐读，最后找学生领读）

　　不甘心默默挖掘埋头苦干

　　倾盆大雨若有所悟培育花苗

　　实现梦想无不骄傲找到真金

　　（3）重点解释：蜂拥而至。教师：“蜂拥而至”是什么意思？你见过这样的景象吗？（PPT出示图片蜂群、人群）

　　过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，我们在读的时候，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。

　　再如：倾盆大雨。当学生发挥想象来理解。

　　4.教师：拦路虎扫清了，接下来请同学们分节朗读课文。

　　教师制定七位学生分别朗读这7段。其他学生注意听有没有读错。

　　5.教师：课文讲了了一个怎样的故事？请同学们尽可能用刚才学过的词语来描述一下这个故事。

　　6.全班再次齐读词串。

　　（第二课时）

　　一、回顾全文，引导质疑

　　1.教师：同学们，首先我们一起复习以下上节课学习的生字词。（PPT上出示学生写的的生字）请小朋友们自己观察一下投影上大家写的字，看看写的对吗？写的规范吗？

　　2.教师：词语是个宝，尤其是四字词语。请大家联系课文内容，联系生活实际来读一读以下一些四字词语。（蜂拥而至一无所获倾盆大雨埋头苦干）

　　3.（1）教师：经过上节课的学习，同桌交流一下：彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”）

　　（2）教师：彼得是怎样找到真金的？带着问题，我们继续来学习这篇课文——《金子》（板书课题：金子）

　　二、精读感悟，悟中明理

　　教师：请同学们默读全文，找出令自己感受最深的的短语和句子，并做上批注。

　　1.教师：请同学们快速浏览第1到2段，哪位同学来说一下令自己感受深的句子。

　　当学生找出了彼得埋头苦干的那句句子，教师相机说：大家自由朗读一下，并想一想彼得当时挖金子的心情是怎样的，后来又是怎样的。（板书：希望——失望）

　　点名让学生朗读，集体齐读。朗读时注意要把彼得当时想把整片土地翻出来的心情读出来，注意句中短语“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”。

　　2．教师：快速浏览3到4段，彼得发现了什么？当学生说出（发现了坑坑洼洼的地方……长出了一层绿茸茸的小草），教师：词语是幅画，看到这生机勃勃的小草，你会想些什么？彼得又是怎样想的呢？一起来看看（PPT出示第5自然段）请同学们找出令自己感受最深的一个短语。

　　当学生说出（若有所悟），教师：“若有所悟”是什么意思？也就是说，没有醒悟前，彼得是怎样想的？现在醒悟了，那么在他面前呈现出的是一幅什么样的画面？体会省略号的作用。（教师示范朗读，让学生思考、想象，体味其情其意；鼓励学生上台朗读）

　　3.（1）教师：除了“想”，想要成功还要必须要去“做”，（出示PPT第6段）请同学们快速找出那个精华短语（全部精力）。（出示挂图）

　　（2）教师：彼得是怎样花费全部精力的呢？请大家小组讨论一下，发挥想象力来描述一下。（可从如何不怕辛苦平整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花，鲜花是怎样五彩缤纷、美丽娇艳几个方面来来描述）

　　（3）教师：谁来把第6段朗读一下，把彼得培育的美丽的鲜花带到教室里来。

　　4.（1）过渡：教师：彼得已经不再失望，他对未来充满了希望和信心，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信心和希望使他留了下来呢！现在他花了全部精力的进行培育花苗，五年后，他终于成功了，他发出了一句感叹——

　　（2）PPT再次出示那句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”

　　教师：请同学们自由朗读，找出描写彼得成功后的词语“无不骄傲”，什么叫无不骄傲。思考彼得从这块土地里究竟获得了什么？“真金”是什么。

　　（3）教师：大家齐声朗读彼得的这句感叹，用自己的朗读表现彼得的无不骄傲，注意表现出彼得兴奋的感情。

　　5.（1）教师：通过学习，请同学们思考一下：你明白了什么？你怎样才能获得成功？（让各种小宇宙爆发出超能量吧！）学生畅谈感受。

　　（2）教师总结：其实，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是发财致富的办法。从中我们也悟出了一个道理：只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，你生活的道路才会更宽阔。

　　三、作业布置

　　1.将这个故事将给爸妈听。

　　2.观察校园或附近的花园，想象彼得的花园，写一段话。

金奖章教案一等奖第 3 篇

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　教学重、难点：

　　认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

　　教学具准备：

　　简单的课件

　　板书设计：

　　22、金子

　　绝大多数人 一无所获、扫兴离去

　　彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望

　　偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

　　教学过程：

　　教学目标：

　　初读课文，学习生字词

　　一、揭题导入

　　1、板书课题：金子，齐读课题。

　　2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）

　　人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

　　3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

　　二、初读指导

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、出示生字词，自由练读。

　　táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián

　　淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱

　　pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí

　　倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现

　　指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　齐读生字词

　　3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

　　课后练习：

　　1、练习朗读课文。

　　2、书写习字册。

金奖章教案一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

　　教学重、难点：

　　重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　难点：能了解“金子”和“真金”的区别，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

　　第一课时：

　　引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步认识彼得是个执着，坚持的人。

　　第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生认识到要想成功就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，展开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。

　　第二课时的教学过程：

　　一、复习导入

　　出示词串：

　　扫兴 即将 蜂拥而至 一无所获

　　谋生 唯一 埋头苦干 倾盆大雨

　　男女分读

　　师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。

　　师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺利，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金 埋头苦干 没找到金子）失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？

　　二、学习课文

　　1、学习彼得是如何种花的。（课文第6自然段）

　　指名读。

　　他的花种得怎样？

　　让我们一同去看看。（课件出示）描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。

　　他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，（板书：全部精力）引导想象：（课件出示）

　　彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗，他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

　　彼得成功了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？如果那些曾与他一同淘金的人看见了，又会说什么呢？

　　2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段）

　　是啊，淘金者们都为自己的离去而后悔，对彼得十分佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。

　　你读懂了什么？

　　交流a 大雨后的土地有什么不同？

　　b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？

　　你看出彼得是个怎样的人？

　　3、感受彼得的成功，认识“真金”的意义。（学习课文第7自然段）

　　如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。读第7自然段，（出示文字）

　　彼得“不无骄傲”他骄傲什么？交流：

　　重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金）

　　有感情朗读。

　　4、总结延伸。

　　再一次说明“真金”是什么？

　　从彼得的经历中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。

　　同学们也有许多美好的梦想，该如何去实现呢？

　　三、作业

　　向家人讲述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。

　　板书: 22金子

　　淘金 埋头苦干 没找到金子

　　彼得

　　种花 全部精力 找到真金

　　教材分析：

　　《金子》是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。

　　反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的骄傲。

　　可回顾教学经过，我发现我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得成功”上，实际上，在这里，“金子”的定义十分的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“善于观察的能力”、“辛勤的劳动” ……我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。

　　我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。