人的高贵在于灵魂教案一等奖

这是人的高贵在于灵魂教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

人的高贵在于灵魂教案一等奖第 1 篇

　学习目标：

《人的高贵在于灵魂》教学设计

　　1、把握文章中心论点，整体感悟本文严谨的思路，紧密的结构。

　　2、理解并掌握课文运用举例论证的方法来论证自己的观点，学习如何运用举例论证。

　　3．理解体会高尚的精神追求会产生巨大的力量，从而认识拥有高尚精神追求的人的高贵。并关照自己的心路历程，确立积极向上的人生态度。

　　重点难点：

　　理解并掌握课文运用举例论证的方法来论证自己的观点，学习如何运用举例论证。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入课文学习：同学们，你们愿意知道什么是真正的高贵吗？（生齐答：愿意。）你们希望自己高贵吗？（生齐答：希望。）你们愿意知道怎么样才能高贵吗？（生齐答：愿意。）那么，请认真学习《人的高贵在于灵魂》。

　　二、整体感知，将课文读短：

　　师：请大家以自己喜欢的方式读课文，可朗读，可默读，读时找出文中起概括总结作用的讲道理的句子，并用“作者认为人的高贵在于“ ”。

　　学生回答后明确：人的高贵在于灵魂的高贵.(论点)

　　三、重点突破，学习课文中的举例论证，将课文读透。

　　师提问：作者认为人的灵魂高贵表现在哪几个方面？又是用什么方法来论证的？

　　师就第二段开始举例，以实例引导学生： 作者认为人的灵魂的高贵,表现在有思想，或者说是对科学的热爱，作者举了阿基米德面对劈向自己的剑却只捍卫自己研究的“圆”的事例来论证，阿基米德的高贵在于爱科学胜过爱自己的生命。

　　师组织分组探究性学习。学生分五组来探究五个事例：

　　第一组，探究第欧根尼的事例，

　　第二组探究第三段，

　　第三组探究第五段中少女的事例，

　　第四组探究作者的青少年时期，

　　第五组探究第六段的事例。

　　学生探究后汇报。

　　为了学生进一步明确，教师将自己探究的列成一篇文字（教师示范，给学生以读写结合、读中评点的学法指导），供学生参考：

　　作者认为人的灵魂的高贵,表现在有思想。作者举了第欧根尼不顾亚历山大大帝的询问继续他阳光下的“沉思” 的事例来论证。第欧根尼的高贵在于他认为灵魂生活比显赫的权势更高贵。

　　作者认为人的灵魂的高贵,表现在有丰富的精神财富，作者举了王尔德入境时用才华报关的事例来论证。王尔德的高贵在于他重视才华而藐视世人看重的物质财富。

　　作者认为平凡的人也有高贵的灵魂,表现在有纯正的追求。作者举了一少女置身闹哄哄的车厢却全神贯注地读自己的书的事例来论证。这少女的高贵在于他能闹中取静，俗中见雅，独显自己对知识的纯正追求。

　　作者认为人的高贵在于灵魂的高贵,表现在有纯正的追求，作者举了一群名不见经传的青年画家节衣缩食，来首都看画展的事例来论证。这群青年画家的高贵在于他能克服经济困难去追求自己热爱的绘画事业。

　　作者认为自己也有高贵的时候，表现在青少年时期对知识的纯正追求。作者举了自己青年时期在混乱的`环境里能忘记周围的一切来看书的事例来论证。作者的高贵在于对写作的纯正追求，功夫不负有心人，他成了有名的作家啊！

　　四、难点突破，学习如何运用举例论证，将课文读长。

　　（一）师提出问题：研究以下问题，总结出应该如何运用举例论证的方法。

　　（1）作者举这些事例时运用了什么表达方式，和记叙文中的同种表达方式有什么区别？

　　（2）作者仅仅举个例子吗？举例后面的文字又是什么表达方式？

　　（3）作者举了这么多的事例，各是什么角度呢？（时间、国度等角度）

　　学生回答后，教师总结并明确：

　　（1）举例应简明扼要，应紧扣论点叙述，有针对性和概括性。

　　（2）举例要作精当的议论分析，叙议结合，把事例与论点紧密结合。

　　（3）教师进行简单提问：是什么家？是中国的还是外国的？是古代的还是外国的？

　　阿基米德 科学家 外国 古代 名人

　　第欧根尼哲学家外国古代名人

　　王尔德文学家外国古代名人

　　少女中国现代普通人个体

　　作者青少年时期中国现代自己

　　青年画家 中国 现代 普通人 群体

　　举多个事例时，角度应有所不同，内容应有所侧重，有典型性和代表性。

　　（二）学以致用，链接生活： 历史上、生活中有很多这样灵魂高贵的人，或者自己也有高贵的时候。你能仿照第三段的方法（先列出观点，接着举事例来论证，再分析议论）来写一段话吗？

　　五、总结并寄语学生：

　　同学们，这节课我们学习了周国平的《人的高贵在于灵魂》，学习了如何用举例论证来论证自己的观点，并做到了读写结合，学以致用。同学们，我们也有高贵的时候，学了这课后，让我们“弃假弃恶弃丑弃鄙俗使生命返真，求真求善求美求高贵让灵魂回家”，逐渐做一个高贵的人。

人的高贵在于灵魂教案一等奖第 2 篇

　一、学习目标

人的高贵在于灵魂教案

　　1、 人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。

　　2、 理解文章的说理方法。

　　3、 学习的思路，紧密的结构。

　　二、教学设想

　　1、 整体阅读课文了解课文主要内容

　　2、 把握文章严谨的结构。

　　3、 准确理解“灵魂”的内涵。

　　4、 课前了解并搜集一些感动自己的人或事。

　　三、教学时间

　　一课时。

　　四、教学流程

　　（一） 交流预习情况。

　　1、 芦苇（lú） 平庸(yōng) 赫赫(hè) 携(xié)嘈杂(cáo) 沐浴(my) 缅怀(miǎn) 萎缩(wěi)2、 平庸：寻常而不突出；

　　平凡卑鄙：（语言，行为）

　　恶劣；不道德。

　　赫赫：显著盛大的样子。

　　无足轻重：无关紧要。

　　显赫：（权势、名声等）盛大。

　　贤哲：贤明的人。

　　缅怀：追想（以往的事迹）。

　　（二） 导课：

　　1、 让学生谈谈感动自己灵魂深处的一些人或事，自然引出课题“人的高贵在于灵魂”。

　　2、 作者简介：周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。（三） 整体感知：

　　1、 自由读课文、思考：

　　（1）文章提出怎样的观点？

　　（2）理出文章的思路。

　　2、 学生讨论交流：这是一篇谈人的精神追求的哲理性议/lw/index.html>论文。

　　文章可分为四部分。

　　第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂。

　　第二部分（第2、3段）：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。

　　第三部分（第4、5段）：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的`追求。

　　第四部分（第6段）：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追求。

　　（四） 精读课文，理解文章的说理方法。

　　1、 默读课文，思考：文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？

　　2、 学生讨论、交流：

　　（1） 第二段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。

　　（2） 第三段举一位作家的例子进行论证。它不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。侧重阐述献身于文选艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。

　　（3） 第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。

　　3、 .总结：文章举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。

　　（五） 合作探究，能力迁移。

　　1、 学完课文，你觉得一个人灵魂的高贵体现在那里？假如把“高贵”改为“高尚”，好不好？讨论交流：一个人灵魂的高贵体现在：A 有思想

　　B有丰富的精神财富，C有一种纯正的追求。

　　把“高贵”改为“高尚”不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。

　　2、 说说你在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。（引得学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。）六、.总结全文，拓展练习。

　　1、 文章运用举例，引用等说理方法，说明了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。

　　2、 练笔：从自己的记忆里，选取一则“会闪放出动人的光彩”的平凡事，字数150字左右。

人的高贵在于灵魂教案一等奖第 3 篇

教学目标

　　1.把握文章严谨的结构。

　　2.明确文章中心论点，理解本文的说理方法。

　　教学重点、难点

　　把握文章严谨的结构。理解本文的说理方法。

　　教学准备

　　课件、小黑板、卡片等。

　　设计思路

　　教学本文，应从整体上让学生先把握文章的结构。通过题目点拨，明确本文的说理方法。安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.教师导入。

　　让学生讲述“为真理而战”的名人的故事引入。

　　2.简介作者。

　　学生读课文小注①作者：周国平，当代学者，散文家。

　　要求：记住作者。

　　二、自主学习

　　师：用自己喜欢的`方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。)

　　1.本文的论点是什么?是怎样提出的?

　　2.按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。

　　3.“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

　　4.有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

　　5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1.先以小组为单位，相互解答疑难问题。

　　2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1.本文的论点是什么?是怎样提出的?

　　明确：(人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。)

　　2.按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。

　　明确：(第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。

　　第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。

　　第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。)

　　3.“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

　　明确：(不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。)

　　4.有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

　　明确：(只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。)

　　5.研读赏析第一段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

　　①法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。

　　②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?

　　③从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：

　　①这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。

　　②人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。

　　③例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。”)

　　五、梳理巩固

　　学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

　　六、拓展训练

　　(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不进行。)

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

　　板书设计

　　人的高贵在于灵魂

　　周国平

　　提出论点(第1段)-------举例论证(第2—5段)------------表达期望(第6段)

　　提出问题--------------分析问题------------------------解决问题

人的高贵在于灵魂教案一等奖第 4 篇

　　教学设想：

《人的高贵在于灵魂》优秀教学设计

　　新课程标准中提出：要学生掌握必要的学科知识，把握学科的特点。八（下）初识议论文，面对一种新的文体，首先教授给学生必要的议论文知识，掌握议论文的写作方法。

　　语文课标中还提出重视学生思想道德的培养，通过一定的学习提高学生语文素养。文章的标题诠释的是灵魂为何高贵，因此在加强学生的文体知识的学习过程中，也要贯彻学生思想道德的培养。在青少年这个人生观、价值观形成的重要时期，加强学生道德思想的培养，促使其通过文章的学习，在青少年时期，尤其是在这个物欲横流，社会诚信尽失，道德沦丧的社会保持一颗纯正的精神追求。为此设计本课教学设计如下：

　　教学目标：

　　1、 准确找出文章论点，理清文章的说理方法；掌握议论文的三要素以及论证方法。

　　2、 赏析文章准确的语言，把握句子深刻的含义。

　　3、 通过文章的学习，理解“灵魂”的内涵，在青少年时期保持纯正的精神追求。

　　教学重点：

　　1、 理清文章的说理方法。

　　2、 把握文章严谨的结构。

　　教学难点：

　　准确理解“灵魂”的内涵，关注自己内心世界的成长，保持纯正的精神追求。

　　教学方法：自读、合作探究

　　教学课时：一课时

　　教学手段：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、当大家面对“地沟油、三聚氰胺”等字眼时，我们想到的是食品安全，会自然的产生一种气愤与无奈。老师想要说，这不仅仅是食品的问题。而是操纵事情的'人所为。

　　我们不禁又要问：“这到底是什么人所为？这个人的哪根神经促使他这样做？”这就涉及到人的思想。

　　今天我们学习周国平先生的一篇文章《人的高贵在于灵魂》就是对人的灵魂的一种诠释与解读。 板书：标题作者。

　　2、作者简介

　　周国平，中国社会科学院研究员。其作品《人与永恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》产生很大反响，是当代具有号召力的学者、作家。

　　3、正音释义

　　芦苇 （lú wěi ） 平庸 （yōng） 卑鄙 （bēi bì ） 嘈杂（cáo） 羡慕（xiàn mù） 风尘仆仆（pú pú ） 热忱 （chén） 诱惑 （yóu huó） 萎缩 （wěi suō）

　　显赫：（权势、名声）盛大。

　　缅怀：追想（已往的事迹）。

　　二、 理清思路找论点

　　文章是一篇议论文，作为议论文有议论文的文体特点。议论文有三要素：论点、论据、论证。

　　论点即写作者的观点。

　　1、 请同学们自读课文，思考文章的论点是什么？在文章的什么位置？

　　生自读课文，圈点勾画。

　　交流：文章的标题就是文章的论点：人的高贵在于灵魂。

　　师总结：论点的位置。（PPT呈现）

　　通常一篇议论文，论点的位置有其明显的位置。一般文章的标题就是文章的论点，有时也会在一篇文章的段首，也会在段末提出论点。而在每一段中的总起句，为分论点。分论点是对论点的进一步解释说明。

　　2、 理清议论结构

　　作者提出论点：人的高贵在于灵魂。也就是为我们提出问题，那么围绕着这个问题，作者是怎么分析问题，又如何解决问题的呢？

　　请同学们快速浏览课文，作者怎么证明他的观点的？采用了哪些方法？

　　生快速阅读。同桌交流后全班交流。

　　生：引用名人的话、举阿基米得和欧根泥为例、举作家王尔德的例子、少女和青年画家为例。

　　师总结结构特点并板书：

　　提出问题： 1段：提出论点——人的高贵在于灵魂。

　　分析问题： 2—6段：由名人和圣贤以及普通人为例，举例论证。

　　解决问题： 7段：表达愿望——祝愿人们保持纯正的追求。

　　以上可见议论文文章的结构，即提出问题，摆出观点。分析问题即论证过程。

　　3、 作者在论证的过程采用了什么方法？

　　同学们刚才提到引用名人的话，这种方法在议论文中叫做引用论证；

　　文中又列举了很多例子，这种方法在议论文中叫做：举例论证。

　　此外，还有：道理论证、比喻论证、对比论证。

　　议论文三要素：论点、论据、论证。我们知道了论点、也知道了论证方法，那么论据又有几种呢？

　　事实论据、道理论据。也就是我们通常所说的：摆事实、讲道理。（板书）

　　三、 品读赏析明事例

　　作者在摆事实，进行举例论证过程中，是如何选取例子的呢？下面我们就走近这几个例子，来赏析品读一番。

　　1、 举阿基米得和欧根泥为例进行说理，两个例子是否重复。

　　总结：各有侧重。一是侧重于生命被剥夺的时候，一是地位显赫的人物要提供帮助的时候。丰富了贤圣们“灵魂”的内涵。揭示出蕴涵的道理：在这些有着丰富内心世界的伟人面前，无论是能夺取生命的屠刀还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾。在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么毫无价值。

　　进一步提出人的高贵不在于肉身而是灵魂。无论出身高贵，无论是否生命受到威胁。灵魂最高贵，围绕论点。侧重不同。

　　2、 举作家王尔德的例子中，提到了“才华”，请问这里的才华是什么意思？

　　学生小组交流后总结

　　总结：才华”理解为自己精神和灵魂所寄托的一切（献身于文学艺术的人，总是把它们看做寄托自己的灵魂所在）。

　　3、 如果举伟人的例子能够产生做够的说服力，那么少女和青年画家为例，就更贴近我们的生活。

　　少女和画家们为什么会映入作者的眼帘？

　　生交流

　　师总结：名人能走进作者的视线，产生很大的说服力，平凡人与我们密切相关，身边人能做到这样？我们又为何不能呢？这就更加增加了文章的可读性和说服力。

　　四、 拓展迁移话光彩

　　说出你身边的“动人的光彩”

　　文中说：“其实，无需举这些名人的事例，我们不妨留心观察周围的现象。我们常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你在平时的生活中发现过这种“动人的光彩”吗？说出来，同学们互相交流。

　　五、 与作者对话聊灵魂

　　1、通过这篇文章的几个例子，作者像我们阐述他的观点：人的高贵在于灵魂。作者在最后说：“对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”请问文中的“这”是什么？为何让作者发出这样的感慨？你又想对这这的这种担心和伤感说些什么呢？（ppt出示灵魂的释义）

　　2、灵魂：①心灵。如心灵深处。

　　②比喻起指导作用和决定作用的因素。——《辞海》

　　作者认为：人的高贵在于灵魂。请联系文章内容说说灵魂的含义？

　　生交流重点：联系生活实际，保持一颗高贵的灵魂支配自己的言行，在青少年时期树立正确的价值观与世界观，保持一颗向上的有着美好追求的心。

　　六、作业布置

　　小议：近朱者赤近墨者黑

　　写在作业本上。