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大班优质课教案一等奖垃圾分类

日期:2022-06-06

这是大班优质课教案一等奖垃圾分类,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

大班优质课教案一等奖垃圾分类

大班优质课教案一等奖垃圾分类第 1 篇

 活动目标:

  1、增强幼儿垃圾分类意识。

  2、了解垃圾分类法,将其运用生活中。

  3、体验合作学习的乐趣。

  4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  5、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

  活动准备:

  1、班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、“可回收的垃圾”“厨余垃圾”与“其他垃圾”的字条以及白纸若干、实物垃圾(易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等)。

  2、有初步垃圾分类知识,了解“可回收”“不可回收”的意义。

  3、感受垃圾分类的重要性。

  活动重难点:

  把垃圾分类与幼儿生活联系在一起。

  垃圾桶标志的设计。

  活动过程:

  1、结合生活经验,导人活动。

  出示垃圾桶标志的图片(可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶)。

  我们为什么要进行垃圾分类?

  把教室中的垃圾进行分类,应该用几个垃圾桶?

  2、设计垃圾桶标志。

  (1)如何区分不同类型的垃圾桶?

  厨余垃圾(水果皮、骨头、鱼刺等);可回收的(废纸张等);其他垃圾(厕纸、擦鼻涕纸等)。

  三个垃圾桶容易混淆,怎样来区分它们?

  (2)幼儿设计垃圾桶标志。

  ①介绍材料、合理分工。

  ②动手设计垃圾桶标志。

  根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计,进一步巩固垃圾分类的知识。

  3、做好垃圾桶标志后,玩“垃圾分类”游戏。

  游戏中遇到的问题:易拉罐是否要扔?铅笔头属于什么垃圾?

  教师:易拉罐是可回收垃圾,那我们把它扔到可回收垃圾桶吧!

  教师:铅笔头是什么垃圾?

  教师:铅笔外面一层是木头做的没有毒,但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的,而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。

  4、延伸活动。

  将活动中学到的知识带回家,运用到生活中。

  活动反思:

  活动产生于幼儿生活中出现的问题,通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用,解决了遇到的问题,并在实际使用时不断修正、巩固与完善。真正体现了教育内容要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题的精神。目标和活动形式的确定上,符合大班幼儿的年龄特点。活动的内容符合幼儿兴趣,同时又具有一定挑战性,有利于幼儿动手动脑。

  不足之处:

  垃圾桶标志设计环节有点急,对垃圾桶标志的分析不够深入。

大班优质课教案一等奖垃圾分类第 2 篇

设计意图:

  蒙氏活动《垃圾分类》就是根据主题活动"美丽的环境"而产生的,它结合活动区教学,渗透多元智能教育理念,让幼儿在操作中获得多元智能的发展。在主题活动中我们首先发出"争当环保小卫士"倡议书,倡议幼儿爱护我们周围的环境,不乱扔垃圾,爱护大自然。并开展"小手拉大手活动"让幼儿影响我们的家长和我们一起关爱环境,不乱扔垃圾,把垃圾进行分类,像塑料、纸制品、玻璃制品这些可以循环再造的垃圾进行分类回收,减少资源的浪费,造福社会。

  活动目的:

  1、知道保护环境的重要。

  2、认识减少垃圾的方法。

  3、发展幼儿小肌肉动作的灵活性。

  4、学会垃圾的分类。

  活动准备:

  各种材的废旧物品制、托盘、小筐、数字卡、字卡(塑料、玻璃、纸制品)、按摩球、工作毯、座垫。

  活动过程:

  1、走线:幼儿听着柔美的轻音乐跟老师走线,逐个拿按摩球边走线边按摩手掌,集中幼儿的注意力。

  2、音乐声音渐小,幼儿和老师一起坐在线上谈话、讨论。

  (1)老师为什么请幼儿将家里不要的废旧物品,带到幼儿园来放到门口的垃圾分类箱里。

  (2)如果不把这些废旧物品带到幼儿园来,我们会怎样处理这些废旧物品。

  (3)请幼儿说说,自己以后会怎么做,怎样来保护我们周围的环境,怎样争取做一个合格的环保小卫士。

  3、听欢快、热烈音乐走线,并进行一些小的音乐游戏,激发幼儿活动的兴趣。

  4、取工作毯和小座垫。

  5、老师操作蒙氏教具。

  (1)将装有垃圾分类教具的托盘放在工作毯上,逐一将物品取出放在工作毯上,将托盘放在工作毯一侧。

  (2)教师先将分类箱上的字卡读一读,然后将盒中物品,按分类箱上的文字分类放在垃圾分类箱中。

  (3)数一数,每个垃圾分类箱理的物品,并配上相应的数字卡。

  (4)分类工作结束后,将活动材料重新放回托盘中,将托盘放到蒙氏柜中。

  (5)幼儿操作,教师个别指导,另一老师进行观察并纪录。

  (6)听音乐,幼儿收教具和工作毯,蒙氏工作结束。

  活动延伸:请幼儿在家中和爸爸妈妈一起做好垃圾分类工作。

大班优质课教案一等奖垃圾分类第 3 篇

  一、设计意图

  随着“环保小卫士”这一主题活动的深入,孩子们对如何保护环境已有了一些了解。孩子们经常会说到:“我们要保持教室和幼儿园环境的整洁”、“不乱扔垃圾”、“不乱采摘花草树木”……但在日常生活中随手乱扔废纸、瓜果皮、塑料袋的现象依然存在。针对这些情况我们开始关注细节,引导幼儿从身边的小事做起,让孩子从小懂得怎样去保护环境卫生。相信这样的教育对幼儿的影响是很深远的,孩子将受益终身。

  二、活动目标

  1、认识几种垃圾分类标记,尝试按标记给垃圾进行分类。

  2、懂得垃圾分类的方法,树立初步的环保意识。

  三、活动准备

  1、布置两个区域:“垃圾王国”和“清洁城堡”。

  2、自制贴有可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾标志的垃圾桶四个。

  3、课件:有关垃圾的ppt课件,垃圾分类标志卡片。

  4、一次性手套若干。

  四、活动过程

  1)开始部分:参观和交流

  1、教师带领幼儿参观“垃圾王国”和“清洁城堡”。

  2、请每个幼儿以小市民的身份选择自己喜欢居住的环境。

  3、教师组织幼儿交流,谈谈居住在“垃圾王国”和“清洁城堡”的感觉会有什么不同?

  4、教师提问:“清洁城堡”这么干净,请幼儿想想城堡里的垃圾到哪里去了?

  2)基本部分:了解垃圾的分类

  1、幼儿观看有关垃圾的ppt课件,思考并回答以下问题:

  a、垃圾是怎么分类的?(可回收、有害、厨余和其他垃圾)

  b、哪些垃圾是可以回收的`,哪些垃圾是不可以回收的?(废纸、塑料、玻璃、布料等属可回收垃圾,烟头、鸡毛、油漆颜料等属不可回收垃圾)

  c、垃圾有哪些处理方法?(填埋、焚烧、堆肥)

  d、哪些垃圾是有毒垃圾?(废电池、日光灯管、化妆品等)

  2、再次观看ppt课件。

  3、认识垃圾分类标志

  4、教师出示“垃圾分类标志”卡片,幼儿猜测该标志的含义,并说说在哪里见到过这些标志。

  5、请幼儿谈谈自己家的垃圾平时是怎样处理的?

  五、游戏

  1、幼儿使用一次性手套帮垃圾王国分类清理垃圾,让垃圾回家。幼儿分四组:一组清理可回收的垃圾、一组清理有害垃圾、一组清理厨余垃圾、一组清理其他垃圾。

  2、将分类后的垃圾捡到教师自制的四个垃圾桶内。(贴可回收、有害、厨余、其他垃圾的标志)

  3、欣赏变干净美丽的垃圾王国,请幼儿给它取好听的名字。

  4、教师将垃圾桶的垃圾交给幼儿园的清洁工处理。

  六、活动延伸

  1、组织幼儿参观垃圾收购站。

  2、幼儿给自己家的垃圾桶设计四种垃圾分类标志。

  3、向家人和朋友宣传垃圾分类的益处,并实际行动。

  七、活动反思

  这节课通过带领孩子们参观和比较“垃圾王国”和“清洁城堡”,让孩子们发现我们都喜欢在美丽而干净的环境中居住和生活。

大班优质课教案一等奖垃圾分类第 4 篇

 一、活动目标:

  1、通过活动,帮助幼儿了解垃圾与人类的关系,知道我们可以变废为宝。

  2、学习如何进行垃圾分类,懂得垃圾分类的常识

  3、激发幼儿保护环境的意识。

  4、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。

  5、幼儿通过亲身体验,明确五官的重要性。

  二、活动准备:

  电脑课件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四个(红、绿、蓝、白)、分类标签(金属、玻璃、塑料,有机物)、一袋准备扔掉的垃圾(纸盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果壳、易拉罐等物)。图书、照片等。

  三、活动过程:

  1、出示垃圾筒,引导幼儿讨论:

  这是什么?什么是垃圾?垃圾有没有用?如果我们的周围都是垃圾,生活会变得怎么样?那我们该怎么办?垃圾分类很重要,可以把有用的垃圾回收,还可以减轻垃圾场工作人员的劳动量,真是一举两得的好事情。今天我们也来学一学垃圾分类吧。

  2、出示一袋垃圾,通过提问引导幼儿分类。

  (1)请小朋友按自己的想法把这袋垃圾里的物品进行分类,说说分类的理由。教师根据其分类情况给予肯有或建议。引导孩子们发现其中哪些是易燃的?(纸、果、壳、塑料)哪些是不易燃的?(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是对土地无危害的?(纸、果壳)哪些是有危害的?(塑料),最后分出四种情况:有机物、金属、玻璃、塑料。

  (2)请幼儿把这些垃圾和分类标签对位。

  (3)请幼儿议论哪些颜色的桶适合放哪类东西?教师引导幼儿发现下面的对应关系:绿色――有机物;白色――塑料;蓝色――玻璃;红色――金属。然后将分类签贴于桶上。

  3、检查幼儿对分类知识的掌握。

  教师提供若干物品,请幼儿说出应扔到哪里。 大家做判断。

  4、把垃圾分类桶放置固定角,提示幼儿这样去做

  延伸活动

  在生活中尝试进行垃圾分类。

  教学反思:

  “垃圾”是环保教育中首选的教育资源,教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响,对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见,周围生活中的资源,我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源,生活处处是教育。

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