我的空中楼阁一等奖教案

这是我的空中楼阁一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

我的空中楼阁一等奖教案第 1 篇

　　教学目标：

　　1、在朗读中，整体把握思想感情，赏析托物言志的表现手法。

　　2、通过朗读、比较，品味语言(比喻、短句等)。

　　3、初步总结散文鉴赏的常规方法。

　　教学重点：通过学习本文，初步总结散文鉴赏的常规方法。

　　教学难点：举例品味语言。

　　设计一

　　设计说明：这是一个散文鉴赏教学设计，针对中等水平学生，目的是进行散文鉴赏常规方法的示范与总结。需要2课时。

　　第一课时

　　【准备与预习】

　　1、准确朗读课文,积累美词。

　　2、想一想，本文与《荷塘月色》在表达方式上有什么不同?

　　【整合与建构】

　　一、读课文，理结构。

　　学生个体朗读课文，其他学生边听边根据描写角度的变化，梳理课文结构，在课本上做出勾画。要求学生朗读、听读、理解、勾画同步。

　　二、读课文，悟情思。

　　1、学生边默读课文，边在课本上勾画出表达作者思想感情的词语，以及表达这种感情的比喻句。

　　2、讨论：课文写的空中楼阁是生活中真实存在的吗?通过讨论整体把握课文的思想感情。

　　3、学生自由朗读课文，悉心体会课文的思想感情。

　　【应用与拓展】

　　1、熟读课文，背诵自己喜爱的句、段，特别注意比喻句。

　　2、借助图书馆或网络，了解托物言志手法和比喻的表达作用。

　　第二课时

　　【整合与建构】

　　3、读课文，品语言。

　　1、讨论：本文与《荷塘月色》在表达方式上有什么不同?

　　2、结合板书，具体说说本文是怎样运用托物言志手法的?由此可以归纳出托物言志手法有什么特点?还读过哪些托物言志的散文?

　　3、学生四人一组，结合课后练习二，举例赏析课文语言(特点、手法、效果等)，全班交流。

　　4、教师总结。

　　优美生动、形式独特(组合式，很少单独使用;喻体独立成句)的比喻。品味比喻句一般从本体、生动性、传情三方面人手。本体、喻体在现实生活中的距离越远，给读者提供的想象、联想的空间越大，带给读者的审美愉悦就越强烈。

　　形式活泼(整散结合)、节奏明快的短句。这是由本文的感情基调决定的。《我的空中楼阁》“一跳一跳就跳过了那些山坡”，是一个轻盈、欢快，充满热情的少女;《荷塘月色》“背着手踱着”，是一位沉静、舒缓，有点忧郁的中年男人。

　　4、学法归纳。

　　1、散文鉴赏的一般流程：理结构——悟情思——品语言。

　　2、基本原则：由文入情，因情品文。“在课文里走一个来回。”

　　板书：

　　山脊上的小屋痣帆雁生气、情调

　　树丛中的小屋鸟蝶轻灵、自由

　　人含蓄、有风度

　　花丛中的小屋国家独立、自由

　　破晓、入暮时的小屋花蕊绽开、收拢生动、浪漫

　　白天的小屋起点、终点快乐、幸福

　　夜晚的小屋空中楼阁飘渺、朦胧

　　(物) (托物言志) (志：自由生活、独立人格)

　　【应用与拓展】

　　书面赏析《张家界》(练习册42页)，不少于300字。

　　设计二

　　设计说明：这是一个研究性学习鉴赏设计，目的是引导高一学生进行初步的研究性学习尝试，通过研究性学习进行散文鉴赏，对学生综合素质的要求要高一些。

　　【准备与指导】

　　1、学生自愿分成文学、美术、电脑三个小组。

　　2、教师分别对三个小组的骨干成员进行一些研究性学习的基本培训。

　　【实施与反思】

　　一、文学小组研究下列三个问题，形成书面研究材料。学生如认为有必要，也可以分成三个小组分别研究。

　　1、《我的空中楼阁》和《陋室铭》在立意和写法上有什么不同?

　　2、《我的空中楼阁》和《荷塘月色》在语言运用(比喻)上各有什么特点?

　　3、比较《我的空中楼阁》和《荷塘月色》的感情基调，并通过朗读来表现。

　　二、美术小组在整体把握课文的基础上，把课文的语言描写转化成一幅幅画面。

　　三、电脑小组在整体把握课文的基础上，把课文的语言描写制作成一幅幅动画。

　　【展示与评价】

　　1、用一课时交流，或制作展版来展示。

　　2、以学生评价为主，突出学生的参与，突出学生对课文的把握。

我的空中楼阁一等奖教案第 2 篇

教学过程

　　一、课文分析

　　1、引导学生找出能体现作者生活情况的语句，理解其含义。

　　如：写自己小花园时说“开放性的院子”、“有形的围墙”侧重表现“无形的围墙”，目的是说小屋环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者在这种环境里生活是何等心情舒畅，自由自在。描写破晓和入暮美景时，可以看出作者在观察过程中有难以言传的享受，作者还点到，小屋是“快乐的起点”和“幸福的终点”，字里行间渗透着作者对小屋的喜爱之情。

　　2、引导学生讨论

　　（1）文章反复写山、树和屋，原因是什么？

　　明确：山、树、屋融为一体，不可分割，前两者是自然景观，后者则是人文景观，人与自然不可分离，表明作者对自然的热爱。

　　（2）文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意？

　　明确：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的。

　　（3）托物言志的手法

　　①小屋及周围环境与尘世有什么不同？

　　明确：宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。

　　②写小屋在山上有什么意图？

　　明确：小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任。

　　③作者与小屋外在环境之间关系怎样？作者为什么把景物写得那么美丽动人？

　　明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。

　　（4）有关“空中楼阁”的含义

　　含义是双重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由。安静、独立的生活。

　　（5）疑点讨论

　　小屋究竟是真是虚？

　　此处自由交流，各抒己见，畅所欲言，没有标准答案。

　　二、总结、扩展

　　托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。

　　三、布置作业

　　学习本文写法，写一篇托物言志的散文，题目自拟。

　　四、板书设计

我的空中楼阁一等奖教案第 3 篇

　［教学目标］

　　1、基础知识目标：了解课文内容；熟悉课文表达式；

　　2、思想教育目标：理解作者情感世界。

　　3、能力培养目标：掌握散文的基本方法；具备相关的能力。

　　［教学重点］

　　散文的欣赏。

　　［教学难点］

　　作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。

　　［教学方法］

　　新授课，主要通过创设情境比较的点拨法，将学生导入特定的情境之中，通过让学生用心去感受、体味，捕捉情感信息，认识作者渗透在作品中的那种思想感情的合理性，进一步体例体会散文“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成的辩证关系。

　　［媒体设计］

　　相关课件。

　　［课时安排］

　　一课时

　　［教学过程］

　　检查背诵

　　一、鉴赏要点

　　（一）变换观察点，多角度描写景物

　　在抒情散文中，对景物的描写，要讲究抓住特征，讲究多角度描写，讲究情景交融。

　　多角度描写景物，需要对描写对象进行多角度观察，需要不断变换观察点（也叫立足点）。描写对象不变，观察点方位不断变换，于是就有了不同角度下的景物特点，从而描写出千姿百态，千变万化。本文在对小屋的描写时，作者就运用了这种写法。远望，小屋点缀着山，“恰似眉梢的痣一点”。

　　近看，树点缀着小屋，“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。……使小屋显得含蓄而有风度。”看到小屋的整体，大小，与树的动静搭配。站在山下，又是另外一番景象，在大的背景中看到小屋特征鲜明的局部，一些线条、一排屋瓦、一片蓝、一片白，小屋在树的遮掩中“若隐若现，凌空而起，姿态翩然”“轻灵而自由”。

　　仰视，小屋“出现在另一些树的上面”，俯视，“山下亮起灿烂的万家灯火……”。从小屋的里面向外看“无须挂画，门外有幅巨画––––名叫自然。”

　　总之，作者从各个角度进行观察和描写，写出小屋的千姿百态，写出小屋的神韵。作者能够远近俯仰地放纵笔墨，正是心灵自由，襟怀开阔的内在美的自然外露。

　　（二）笔调清新，语言优美

　　全文多用短句，且多用两相对称的句式

　　例：树的动，显出小屋的`静；树的高大，显出小屋的小巧。”（其他同样的句子，略）

　　适当地运用了文言词句，使本文语言显得隽逸潇洒。

　　例：“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”。

　　独创性的词汇如“领土”、“领空”、“空中走廊”的使用让人感到清新的气息。

　　系列化的比喻，重形似，更重意蕴

　　例：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！”树与人有了共同点，赋予树以人的活力与精神，也正是作者自身活力与精神的形象化写照，写出作者的心胸与情趣。

　　（三）托物言志的表现手法

　　本文写作的意旨，是对自由生活、独立人格的向往。这意旨不明写，却寄寓贯穿在对小屋与环境的描写、赞美之中。写外在的景物，实际上是写自身精神；而外在的景物则是带着作者志向、情趣的主观色彩的景物。虽然不明言情志，却处处写情志，写作者对大自然的热爱，对自由生活、独立人格的向往。这就是“托物言志”写法。

　　作业：1、完成3+X中的本课内容，明天交。

　　2、完成质监，明天交。

　　3、背诵苏轼《江城子》、李煜《浪涛沙》，周三课上检查。

　　4、预习《灯》，并完成《3+X》中的预习部分，周三课上提问

我的空中楼阁一等奖教案第 4 篇

　教学目标

我的空中楼阁教案

　　１、鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。

　　２、学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。

　　３、激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。

　　教学重点

　　通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。

　　教学重点

　　托物言志手法的理解。

　　教学时数

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。

　　二、感知课文

　　１、创设美好情境，进行配乐朗读。

　　２、分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。

　　观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。

　　理清“文脉：

　　开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感；其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”；最后点明，夜景中的.小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。

　　抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。

　　３、本文表现技巧方面的独到之处

　　（1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果）

　　①对称的句式，轻快的节奏

　　本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”等等。

　　②奇妙的修辞

　　比喻新奇，有朝气与活力。

　　如：a、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。

　　b“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。

　　排比、比喻结合

　　如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。

　　（2）画的笔法

　　①工笔细描

　　如关于小屋傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已。

　　②写意渲染

　　如远观小屋，全是写意画法，求神似。

　　（3）动静的糅合

　　动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映衬，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，……我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”这一节，动静糅合，产生了意料不到的美感。

　　三、总结、扩展

　　鉴赏一些语言优美的散文，重在体味语言，这是把握意境的一把钥匙。本文语言优美，通过对语言的具体分析，使学生感知作者的美好的情怀。课后再找一些美文来体会。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文中优美的语段。

　　2、完成课后练习二。

　　五、板书设计

　　14我的空中楼阁