新城道中教案一等奖

这是新城道中教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

新城道中教案一等奖第 1 篇

教学目标知识与技能整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

　　过程与方法以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力

　　情感态度与价值观通过诵读体会诗人当时的心情。

　　重难点把握情景交融的表现手法。

　　教学内容教学环节与活动设计

　　教学设计

　　一、反馈检测（3分钟）

　　二、作者及背景简介（详见学案、PPT）（3分钟）

　　三、新课导入（1分钟）

　　四、逐联赏析诗歌（20分钟）

　　首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”

　　——诗人准备启程“东风”著上了人的感情色彩，也即所谓以“我”观物，“物皆著我之色彩”

　　颔联，描写春晨山村晴景——“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。”

　　有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。

　　颈联继续描写山村的自然景物——野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

　　写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。

　　尾联“西崦yān人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕”由自然景物的描写转入对山人及其生活的反映，更增添了这种喜情。

　　手法：新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。——寓情于景

　　学案点拨：

　　导练1：天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情，抒发了乐观豁达的情怀。写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意。领起下文描写春晴之日山村风物、山里人生活，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。

　　导练2：1、第二联——岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。写野外远景，运用比喻手法，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。

　　2、第三联——野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。写农家近景，运用拟人手法，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

　　3、出门后，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，这两联是按照由远及近的顺序写的。

　　五、《新城道中》（其二）（10分钟）

　　1、结合全诗，分析“散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲”的妙处。（5分）

　　明确：（1）“散材”、“疲马”，都是作者自况，运用比喻的手法。（1分）

　　（2）“散材”，指无用之才，此处为作者自喻。“搜林斧”，比喻政敌的迫害。即使任官在外，作者也在担心随时可能飞来的横祸降临。（2分）

　　（3）这两句表明作者对政治斗争、对复杂的官场感到厌倦，自己就像那久在沙场冲锋陷阵的战马，早已疲惫不堪，很想听到鸣金收兵的休息讯号。所以，作者对自己目前这样悠然自在的生活感到惬意。（2分）

　　2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句加以赏析。（6分）

　　明确：①颔联，散材和疲马都是作者自况，苏东坡在朝廷激烈的党争中立足，自请外调，表现了诗人对官场的厌倦之情，以及作者对自己目前这样悠然自在生活的惬意之情。（3分）

　　②尾联，诗人向田园中的农夫问路，同时也暗用了《论语》中孔子向隐者长沮、桀溺问路的典故，诗人以此表达自己归隐的想法。（3分）

　　六、课堂小结。（4分钟）

新城道中教案一等奖第 2 篇

《新城道中》导学案

苏轼《新城道中（其一）》鉴赏

　　新城道中（其一）学案

　　学习目标

　　1、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

　　2、把握情景交融的表现手法。

　　学习重点

　　1、品味诗歌意境,把握思想内容

　　2、赏析诗歌情景交融的方法。

　　学习过程

　　导读

　　1、作者简介

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。苏轼诗中数量最多、对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如《念奴娇 赤壁怀古》、《题西林壁》。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。

　　2.写作背景

　　神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的.途中见闻和愉快的心情。

　　导学、导思

　　鉴赏诗歌

　　1、诗歌内容

　　此诗描写

　　首联

　　绵绵春雨多日不停，诗人有事需要进山，只好准备冒雨前行。不料天快亮的时候，房檐下滴滴答答地雨声忽然止住了，天放晴了。诗人兴奋之极，心想，这是东风知道我有进山的打算，特意把阴云吹散了吧。

　　颔联

　　雨后的早晨，山中景色焕然一新。一座座峰峦眉清目秀，头上顶着白的云朵，宛如戴上轻软的丝绵帽子；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄橙橙的铜锣。

　　颈联

　　诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。

　　尾联

　　诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！这不仅是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

　　2、艺术手法：情景交融

　　这是一首 ， 组成一套山水画屏。前两句描写 ，用的是比喻手法：山峰戴上洁白的絮帽，树枝挂着明亮的铜锣，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；后两句描写 ，用的是 手法：山桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇，自然景物被赋予人的神态举止，真是妩媚极了。诗的开头两句：多情的东风很会察言观色，猜透了诗人心中的忧虑，并且立即慷慨相助，吹得雨散天开，这怎能不使诗人喜出望外呢！所以进得山来，桃花笑，柳条舞，一路喜气盈盈。新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出 ，而且烘托出

　　，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。这就是人们最爱追求的那种艺术境界：情景相生。

　　导练

　　1.首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

　　2.第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

　　【课堂链接】

　　苏轼轶事:

　　1.文惊欧公

　　嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以《春秋》对议居第一，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人一头地。”闻者始哗而厌，久乃信服。(《宋史苏轼列传》)

　　2.老兵有鉴识

　　东坡在玉堂，一日，读杜牧之《阿房宫赋》凡数遍，每读彻一遍，即咨嗟叹息，至夜分犹不寐。有二老兵皆陕人，给事左右，坐久甚苦之。一人长叹操西音曰：“知他有甚好处，夜久寒甚不肯睡。”连作冤苦声，其一曰：“也有两句好。”其人大怒曰：“你又理会得甚底?”对曰：“我爱他道‘天下之人不敢言而敢怒。’‘叔党卧而闻之，明日以告。’”东坡大笑曰：“这汉子也有鉴识。”(《宋人轶事汇编》)

新城道中教案一等奖第 3 篇

　学习目标

　　1、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

　　2、把握情景交融的表现手法。

　　学习重点

　　1、品味诗歌意境,把握思想内容

　　2、赏析诗歌情景交融的方法。

　　学习过程

　　导读

　　1、作者简介

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。苏轼诗中数量最多、对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如《念奴娇 赤壁怀古》、《题西林壁》。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。

　　2.写作背景

　　神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

　　导学、导思

　　鉴赏诗歌

　　1、诗歌内容

　　此诗描写

　　首联

　　绵绵春雨多日不停，诗人有事需要进山，只好准备冒雨前行。不料天快亮的时候，房檐下滴滴答答地雨声忽然止住了，天放晴了。诗人兴奋之极，心想，这是东风知道我有进山的打算，特意把阴云吹散了吧。

　　颔联

　　雨后的.早晨，山中景色焕然一新。一座座峰峦眉清目秀，头上顶着白的云朵，宛如戴上轻软的丝绵帽子；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄橙橙的铜锣。

　　颈联

　　诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。

　　尾联

　　诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！这不仅是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

　　2、艺术手法：情景交融

　　这是一首 ， 组成一套山水画屏。前两句描写 ，用的是比喻手法：山峰戴上洁白的絮帽，树枝挂着明亮的铜锣，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；后两句描写 ，用的是 手法：山桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇，自然景物被赋予人的神态举止，真是妩媚极了。诗的开头两句：多情的东风很会察言观色，猜透了诗人心中的忧虑，并且立即慷慨相助，吹得雨散天开，这怎能不使诗人喜出望外呢！所以进得山来，桃花笑，柳条舞，一路喜气盈盈。新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出 ，而且烘托出

　　，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。这就是人们最爱追求的那种艺术境界：情景相生。

　　导练

　　1.首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

　　2.第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

　　【课堂链接】

　　苏轼轶事:

　　1.文惊欧公

　　嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以《春秋》对议居第一，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人一头地。”闻者始哗而厌，久乃信服。(《宋史苏轼列传》)

　　2.老兵有鉴识

　　东坡在玉堂，一日，读杜牧之《阿房宫赋》凡数遍，每读彻一遍，即咨嗟叹息，至夜分犹不寐。有二老兵皆陕人，给事左右，坐久甚苦之。一人长叹操西音曰：“知他有甚好处，夜久寒甚不肯睡。”连作冤苦声，其一曰：“也有两句好。”其人大怒曰：“你又理会得甚底?”对曰：“我爱他道‘天下之人不敢言而敢怒。’‘叔党卧而闻之，明日以告。’”东坡大笑曰：“这汉子也有鉴识。”(《宋人轶事汇编》)

新城道中教案一等奖第 4 篇

一、教学目标

　　简单了解作家生平、作品风格和创造背景，背诵这首诗，赏析并积累名句。

　　知识与技能熟读诗歌，疏通大意，整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感，把握情景交融的表现手法。

　　情感态度与价值观了解诗人畅达的胸怀，感受诗人对大自然的热爱。

　　教学重点把握诗歌感情基调，感受诗人情感，品味诗歌意境，把握思想内容。

　　教学难点赏析诗歌情景交融的方法，培养学生的鉴赏能力。

　　教学方法吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合

　　学法设计问题探究法

　　教学过程、课堂导入

　　以苏轼的一些名句导入。

　　二、预习检查

　　1、背景介绍

　　神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县（今浙江富阳县新登镇）。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

　　2、作者简介：

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。

　　三、朗读感知

　　1、学生自读，初步感知。

　　2、对照注释，初步了解诗歌内容

　　3、有感情的品读。

　　四、师生合作探究

　　1、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

　　提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的`天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

　　2、试着描绘此诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境。

　　提示：岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。

　　3、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法？写景的角度有什么不同？

　　提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比

　　喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。（意思相近即可）

　　4、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

　　提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

　　小结：本诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。

　　出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在！而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境！这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

　　五、拓展迁移

　　红梅苏轼

　　怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

　　寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

　　[注]诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。

　　赏析：词开篇便出以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”，“慵开”指花，“好睡”拟人，“莫厌迟”，绾合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。

　　分类作业Ａ类：背诵本诗，体会作者的情感。

　　Ｂ类：JC。

　　预习布置预习《扬州慢》

　　板书设计厌恶俗务、热爱自然

　　课后反思