怀念我的母亲一等奖教案

这是怀念我的母亲一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

怀念我的母亲一等奖教案第 1 篇

学习目标

　　【知识与技能】：

　　1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流露出的母爱；

　　2.把握作者的思想感情，理解文章主题。

　　【过程与方法】：

　　1.学习运用细节描写来刻画人物的方法。

　　2.从语言上体会作者对母亲的深情。

　　【情感、态度与价值观】：

　　1.学习母亲勤俭诚实，吃苦耐劳，待人宽容的优秀品格，体味自己得到的母爱。

　　2.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。

　　学习重点

　　把握母亲的精神品质。

　　学习难点

　　运用细节描写来刻画人物的方法。

　　学习方法

　　合作探究法、问题导学法

　　学习过程

　　(一)播放歌曲《母亲》

　　(二)课文导入。

　　师：是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。无数可歌可泣的母亲，有她们伟大而无私的爱谱写了一曲曲动人的乐章。深深震撼着人们的心灵。“母亲”就是歌曲中所唱的那个“把爱全给了我，把世界给了我”的人。上节课我们已经介绍了作者，疏通了字词，并初读了课文，理清了脉络，这次课我们就细读课文，深入的挖掘一下文章的内涵。

　　法国作家漠泊桑说过：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请问：老舍的母亲是怎样的一位母亲？同学们带着这个问题，快速阅读课文。(提醒：同学们浏览的时候用笔在每一自然段前标出序号并适当的圈点自己认为重要的句子)

　　学生活动：四人一组互相合作：

　　(1)找出表现母亲性格特征的语段或语句；

　　(2)自由发言，说出自己理解的母亲形象。

　　学生一：文章第三自然段写道“母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。”

　　学生二：第八段写道“她做事永远丝毫也不敷衍”。

　　第十段“好客的习性”。

　　第十一段“凡是她能做的，都有求必应”。

　　师：这两位找得很准确，其他同学还有自己的理解吗？还有其他地方能体现母亲的性格吗？

　　学生三：还有第十一段“她宁吃亏，不逗气”。

　　师：(鼓励)很好，很细心，在文段的中间也能准确的找到。请大家继续补充！

　　学生四：第十二段开头“母亲并不软弱”。

　　师：同学们通过对文章的阅读，找到了以上说的那些句子，这些句子从各个角度来阐释了母亲伟大的性格，下面我们来归纳一下：(出示投影)

　　勤俭诚实做事认真(第8自然段)

　　热情好客(第10自然段)

　　乐于助人不怕吃亏(第11自然段)

　　软而硬善良坚强(第12自然段)

　　师：性格“软而硬”的母亲，在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲，我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。

　　(板书：母亲形象——伟大的性格)

怀念我的母亲一等奖教案第 2 篇

教学目标：

　　1、知识目标：

　　A-识记有关老舍文学常识

　　B-了解记叙文可刻画人物，表达情感的方式方法。

　　2、情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　　3、阅读目标：体味作者朴实自然的语言风格。

　　教学重点难点：

　　学习课文自然朴素又充满感情的语言风格。

　　教学内容与步骤：

　　导入，母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师。我们曾经学习过朱自清先生写的《背影》，今天让我们大家再来学习一片描写母亲，母爱，以及母子亲情的文章。

　　第一部分，介绍作者。

　　首先我们来介绍一下这篇课文的作者，著名作家老舍先生。

　　我们在过往的学习中已经学习过老舍先生的文章，那位同学能够将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下呢？(教师引导学生回忆有关老舍的文学常识。)

　　学生回答，两名同学相互补充完成，教师最后整理，帮助学生记忆。

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗。出生于北京一个贫穷的满族家庭，幼年家庭贫困。1913年近北京师范学校学习，1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。我们曾经学习的写景抒情散文《济南的冬天》就是创作于老舍先生在济南任教期间。

　　老舍先生在英国游学时，写出了他的英伦三长篇《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、著名长篇小说有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等、著名话剧作品《茶馆》《龙须沟》，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家”。

　　第二部分，讲读课文

　　1、学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。

　　提问学生，找出表示时间顺序的句子。两到三位同学补充完整。

　　提示学生发现本文的记叙顺序——时间顺序。

　　2、读完全文，同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢？思考一下稳中写了怎样的一位母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优秀品质。

　　A勤劳、吃苦——3自然段

　　B热情好客——10自然段

　　C贫而乐施——随份子等

　　D善良隐忍——对姑母的态度

　　E乐于助人——11自然段

　　F坚强——13自然段

　　3、文中写到这样一位坚强的母亲，在面对自己的子女的时候，却曾经留下了四滴眼泪。为了自己的二女儿留下的四滴眼泪。下面同学们迅速阅读课文，找出文中母亲为儿女所留下的“四滴眼泪”。

　　为哥哥留下的眼泪——3自然段

　　我升学时留下的眼泪——13自然段

　　我毕业时留下的眼泪——13自然段

　　我23岁时未被母亲的愿望时留下的眼泪——14自然段

　　思考这些眼泪表现了母亲对子女的怎样的思想感情。引出——“五四的母爱”的主题。

　　4、这样一位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢？同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢？下面同学们一边在阅读一遍课文，以便找出这些句子。

　　A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序。

　　B、10自然段——好客的习惯

　　C、12自然段——软而硬的风格

　　D、12自然段——做人做事讲原则，做人的道理

　　E、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的

　　5、重点分析13自然段

　　母亲对子女的爱总是无私的、伟大的。课文中最能体现母爱“无私”和“伟大”的就是第13自然段。现在同学们迅速度以下课文13自然段，看一下这一段讲了几件事情。同学们可以根据你的判断，讲这一段分成几个小的层次。

　　几分钟后，提问学生回答。教师引导学生得出正确答案。

　　A、母亲筹款送我上学——“母亲做了半个月的难”

　　B、母亲送二姐出嫁——细节描写

　　C、母亲送儿子返校——母亲的心理变化——“笑了”“愣住了”“叹出一口气来”“给我一把花生”“走吧，小子。”

　　6、总结：回顾课堂内容——总结出关于这篇课文的一、二、三、四、五、六。

　　一、一条线索(时间线索)

　　二、两大部分(介绍作者，讲读课文)

　　三、三件小事(课文重点13自然段体现母爱的三件小事)

　　四、四“滴”眼泪(母亲在文中有四处流泪)

　　五、五处影响(母亲对我的“五”处影响)

　　六、六大品质(母亲最主要的六种品质)

　　布置作业：

　　1、熟读课文，预习课后题

　　2、准备课堂习作联系，用朴实的语言，描述一下自己的父母，或者用日记或书信的方式，写一篇小文描述一下对父母的感恩之情。

怀念我的母亲一等奖教案第 3 篇

　【教学目标】

　　1、理解文意、概括提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

　　2、了解胡适极其母亲身上代表的文化意义。

　　【教学重点难点】

　　1、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感激。

　　2、理解文章中关键语句含义。

　　【教学时数】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、导言：

　　母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这犏文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

　　2、作者简介：

　　胡适(1891～1962)，现代作家，学者，字适之，安徽绩溪人，曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1902年创作第一部新诗集《尝试集》

　　二、检查预习

　　1、加粗字注音：

　　2、解释下列词语：

　　责罚：处罚。

　　管束：加以约束，使不越轨。

　　质问：责问。

　　文绉绉：形容人谈吐，举止文雅的样子。

　　面红耳赤：形容因急噪、害羞等脸上发红的样子。

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

　　三、阅读课文，整体感知

　　1、默读提示及要求。

　　2、抓住字词关键句、段。

　　3、注意字词、读准字音，辩清字型。

　　4、读完后用一句话总结全文。

　　5、理清文章结构。

　　四、学习课文内容

　　1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

　　2、教师提出问题，学生讨论交流：

　　提问：用一句话概括母亲的形象特点。

　　明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

　　提问：为什么说她有是“严父”？

　　明确：插入胡适家庭背景资料介绍。

　　提问：课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品质？

　　明确：课文写了母亲这样几件事情：

　　⑴叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。

　　⑵我说了不该说的话，她重重的责罚我。

　　⑶新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒气。

　　⑷受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。

　　⑸听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表现母亲以下品格：她是一位恩师，对我谆谆的教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好事事留心，事事格外容忍，带人仁慈、温和、从来没有一句伤人感情的话。

　　五、探究活动

　　请你就作者母亲为为人，教子方法，谈谈自己的理解与看法。

　　学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己一生活动实际畅所欲言

　　六、小结

　　这是一首质朴动人的对母亲的颂歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下自己的怒亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌“爱”的感情贯穿全文。

　　七、布置作业

　　练习一。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　听写词语：管束、责罚、气量、广漠、质问、宽恕、文绉绉

　　二、朗读下面语句，联系上下文，体会加粗词语的含义

　　我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

　　在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

　　如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点的待人接物的和气，如果无能宽恕人，体谅人—我都得感谢我的慈母。

　　(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的意义，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示)

　　三、体会文章感人至深的艺术效果

　　学生朗读课文交流心得。

　　明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情，这份宽广，持久的母子之爱，谈白描的显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华研的文字，而是仗凭它的平实；

　　平时的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画出得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我叫醒”，“催我去上早学”在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位低级。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还期盼什么/所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼严任父”。对于非己所生的儿子，媳妇，母亲则“事事留心事事格外容忍”，“她实在容忍不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象，只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者的心中碰出同情的音响。没有华丽的词藻的推砌，对母亲之爱到显得深沉而质朴。

　　其实，平时的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假意，矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠教仁爱的伦理教育以后，又从朱子《小学》中，学会了“理解”因而对于母亲的不易便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书外，究竟、给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱的更深，“如果我学得一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点的待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅──我都得感谢我的慈母。”爱母子情、敬母子意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情子真、子纯，动人心眩。

　　四、比较欣赏

　　在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可选一些优秀的作品。

　　让学生进行比较欣赏。写成读书随感一篇。

　　推荐篇目：朱德《回忆我的母亲》

　　如：游子吟(猛郊)

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟的归。

　　谁言寸草心，报德三春辉？

　　又如：歌曲《妈妈的吻》《烛光里的妈妈》《母亲》等，通过欣赏歌曲，来感受教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。

　　小结：本文是著名学者胡适自转──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所深远影响，向我们再观了中国传统社会的“母亲”形象，学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，能从中了解和感情的语体特点，这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平时中喊有真挚的感情，既表现了自转的语体特点，又体现了作者仍感人格特征。

　　五、布置作业

　　研讨与练习三。

怀念我的母亲一等奖教案第 4 篇

　教学目标：

　　1、了解胡适的成长经历，理解、思考母爱及深远意义。

　　2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。

　　3．从文中获得有益的人生体验和启迪。

　　4．联系生活体验，体会母爱，培养孝敬母亲的感情。

　　教学重点：

　　概括提炼母亲的形象，感悟作者的思想感情。

　　教学难点：

　　理解作品的深层内涵和写作方法。

　　教学方法：

　　诵读法，品味探究法，拓展法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、作者介绍

　　现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。

　　五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑，为新文化运动著名人物，也是最早尝试白话新诗的创作者之一。曾任北京大学文学院院长、北京大学校长、台湾“中央研究院”院长等职。著有《胡适文存》、《胡适文存》二集、《胡适文存》三集、《胡适论学近著》、《白话文学史》（上）、《中国哲学史大纲》（卷上）等。

　　这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。选自《胡适自传》。

　　三、整体感知

　　1、积累字词

　　2、理清脉络

　　(一)“我”的童年1-4铺垫引入

　　(二)“我”的母亲5-13主体叙述

　　四、引导学生把握作者对母亲的感情，切入对课文主体的学习。

　　1、学生齐读课文最后一段

　　2、提问：哪个词语最能反映作者对母亲的感情？（感谢）

　　作者从母亲身上学到了什么？

　　五、赏析探究

　　1、在第一部分找出一个能概括“我”性格特点的词语。说说形成这一性格特点的原因。

　　文绉绉——身体弱母亲管束乡人认同

　　2、文章叙述了“我”童年时代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

　　（1）童年学习和游戏：喜欢看书爱学习最活泼的游戏

　　（2）失去了两次机会：不能学音乐不能学画画

　　3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？

　　（童年生活，除了看书外，是贫乏的，是有缺撼的，正是在这一背景下，母亲给了“我”做人的训练，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。）

　　前3段为下文写母亲作铺垫，而且与结尾相呼应。

　　第4段自然过渡，引入对母亲的回忆。

　　4、4-7自然段哪些句子概括母亲的品行？在文中划出。

　　“在这一点上，我的恩师就是我的母亲。”“我的母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”“是我的严师，我的“慈母。”

　　5、文中具体写了哪些事例来表现既是“严师”又是“慈母”？

　　（1）每天要“我”反省错误

　　（2）督促“我”勤奋学习

　　（3）惩罚“我”说轻薄话的行为

　　（4）为“我”舔病眼

　　6、概括这些文段的内容？

　　写母亲对我的严格管教与慈爱。

　　六、体会情感

　　文章字里行间都感受到作者对母亲的爱戴和感激之情，但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是如何体现的？

　　例：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

　　她真用舌头舔我的病眼。”

　　这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

　　（从这些极为平实的叙述语言中我们可以体会到一个母亲对儿子的关爱以及儿子对母亲的爱戴和怀念之情。）

　　七、课堂小活动

　　（本文段刻画了一个感人至深的母亲形象，她把全部的爱和希望都寄托在孩子身上，日夜操劳，作出了无尽的奉献。我们的父母也是如此，下面，请大家仿照本段落的写法，讲讲发生在你和父母之间的故事，并谈谈你的感悟。）

　　八、作业：完成一课一练。