李清照群文阅读一等奖教案

这是李清照群文阅读一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

李清照群文阅读一等奖教案第 1 篇

　教学目标：

　　1.学习三篇课文，通过多种阅读，感受三篇文章表达的意象。

　　2.品读重点段落，体会作者通过这几种自然景物展示的不同情意。

　　3.对比朗读三篇课文，发现他们的相同之处和不同之处。

　　4.通过比、对、读、议，用结构化的方式统整三篇课文，提升学生学习课文的能力。

　　教学难点：

　　通过比、对、读、议，用结构化的方式统整三篇课文。

　　教学过程：

　　一、古诗导入，铺垫议题：

　　1.同学们，古典诗词像春花，古典诗词像秋月，我们一起齐诵古诗。

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　何须浅碧深红色，自是花中第一流。

　　奇峰一见惊魂魄，自是造化一尤物。

　　晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

　　这些古诗的相同点是？对，大自然就是一幅美丽的画卷，山清水秀，鸟语花香，江涌溪鸣，蝉虫凄切。它们奏响了我们第一单元的主题，那就是什么？（触摸自然）板书：触摸自然。同学们，今天，我们将继续走进大自然，继续美的旅程。

　　2.这次我们学习三篇课文。齐读课题两遍。这三篇课文描写的自然景物是：板书：柳树、百合、石头。你觉得它们美吗？（生活中到处可见，觉得很平凡；百合还有美丽的身姿和诱人的香味，但是也没有什么特殊的美。）

　　3.你们认为的美，大多是从外表来评价的。今天早读，大家预习了这三篇文章后，这些自然景物给你留下的深刻印象又是什么呢？

　　4．自然界中，柳树随处可见，为什么说它神奇？百合只是一朵花，为什么说它顽强？石头呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它们究竟有种怎样的美让我们有如此的感受呢？我们就去三篇文章中寻找答案吧。

　　二、抓住重点，引出议题

　　1.三篇文章，你最喜欢哪一篇呢，小组确定展示课文。

　　2.默读课文，根据提示自学：

　　神奇的柳树、执着的百合、作用很大的石头，作者是如何通过语言文字，也就是通过哪些方面给我们展示的？提示：我们这次的展示不抓词句品析，只从整体框架上去解读三篇文章。

　　3.自主合作，进行展示。

　　《青海高原一株柳》点拨：环境恶劣：生存环境恶劣、自然气候恶劣，但是它生命力顽强，有毅力，有韧劲。

　　“这是一株神奇的柳树”为主线贯穿全文：在青海高原荒芜与苍凉的环境中，这株柳是多么的独特！（读）它的高大粗壮让人震撼，它的挺拔屹立让人敬畏(读)；在高原严寒和雷轰电击的恶劣天气的情境中，柳树的坚贞力量和不屈的生命力光彩就是一种美（读）；灞河柳风姿万种，但是高原柳的不抱怨、不畏怯远胜这种美无数倍。（读）。课文环环相扣，把高原柳的神奇美凸显与放大。

　　高原柳的美在于，高原柳的美在于（多个学生说）

　　小结并板书：顽强有毅力

　　《野百合也有春天》点拨：自身的生存环境恶劣，他人的讥笑嘲讽精神打击

　　悬崖再高，也抑制不了我的理想，野百合是这样想的（读），又是这样做的（读）讥笑嘲讽再猛烈，我自执着坚守，野百合是这样说的（读）。百合的美仅仅是它的身姿和清香吗？那是什么？

李清照群文阅读一等奖教案第 2 篇

篇目：

　　《金色的脚印》

　　《天鹅的故事》

　　《科霍河畔的奇遇》

　　《藏羚羊跪拜》

　　《蜥蜴的故事 》

　　《羚羊的故事》

　　《瞎眼狐清窝》

　　一、研读目标

　　（一）知识与技能目标

　　1、学习用较快的速度阅读课文。

　　2、把握文章的主要内容。

　　（二）过程与方法目标

　　1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

　　2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

　　2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

　　教学重点：了解故事的内容及意义。

　　教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

　　二、研读准备

　　教师：教学PPT文本

　　学生：文具盒水彩笔

　　三、研读活动

　　（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师由歌曲过度到教学中。）

　　（二）学习《金色的脚印》

　　1、我会想我会读

　　PPT出示“思考问题”

　　（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

　　（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

　　2、交流分享

　　（1）抽生回答两个问题。（板书）

　　（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，PPT出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）

　　3、小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”）

　　（三）学习选文

　　1、我会读（PPT出示“阅读要求”）【范学一篇选文】

　　（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

　　（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

　　2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。

　　3、我会做做一份“读书卡” 或者“阅读海报”。

　　4、回报展示选学成果。

　　5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的.语段。（全班视情况朗读）

　　6、交换自己感兴趣的文章。待定）

　　四、课堂小结

　　1、背景音乐情感升华。

　　2、PPT推荐课外阅读篇目。

　　2、课结束分享对联。

李清照群文阅读一等奖教案第 3 篇

【设计理念】

　　1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。

　　2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。

【教学内容】

　　1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》

　　2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》

【教学重点】

　　1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣；

　　2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。

　　3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。

【教具准备】

　　1．多媒体课件

　　2．阅读浏览表

【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）

　　2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。

　　（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）

　　二、主题回顾

　　1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？

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　　蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》

　　2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。

　　（设计说明：通过本环节回顾课本知识，并以“知识树”的形式进行归纳概括。）

　　三、阅读概览（主要是对同步阅读课本课文的检阅，使用好阅读浏览表）

　　1．交流“阅读浏览表”1、2、3项内容。

　　同步阅读教材中，本单元编排了5篇课文，谁能说说文章的题目，以及选自哪一部名著。

　　2．小组交流“阅读浏览表”第4、8项内容。

　　五篇课文讲述了五个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事？能简单地向同学做个介绍吗？也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。

　　题目作者选自名著主要内容主要人物人物特点精彩句段问题3．全班交流，师随机完善知识树。

　　（设计说明：通过本环节，初步整理课外阅读材料，并了解学生课外阅读状况，为后面的片断分享和精彩赏析作准备。）

　　四、片断分享（主要汇报、分享对文本感性趣的体验）

　　生汇报“阅读浏览表“5、6、7”项内容。师根据学生的汇报选取探究点，进行深度及广度上的拓展。

　　古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。，现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段，在这些句段的品读中走近人物。

　　预设一：《火烧赤壁》

　　在《草船借箭》中，我们知道曹操非常多疑，他又如何轻易相信黄盖向他投降呢？其实，火烧赤壁之所以成功，还经历了“群英会蒋干中计”（反间计）、“献密计黄盖受刑”（苦肉计）、“阚泽密献诈降书”、“庞统巧授连环计”、“七星坛诸葛祭风”等一系列曲折离奇的故事。有句歇后语叫“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”就是说的他们的苦肉计。小说中有这样的描写——“众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，鲜血迸流，扶归本寨，昏绝几次。动问之人，无不下泪”。从这里，你看到了一个怎样的黄盖？

　　预设二：《汴京城杨志卖刀》

　　1．作者为什么花那么多笔墨写牛二呢？（写牛二是为了衬托杨志的英雄侠义）

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　　2．作者怎样写出了一个破落户泼皮形象？⑴牛二的外貌——粗丑⑵牛二的绰号——没毛大虫⑶牛二的语言——蛮不讲理⑷牛二的行为——欺蛮霸道

　　对这样一个破落户泼皮，杨志先是一让再让，最后忍无可忍，为民除害。由此，你看到一个怎样的杨志？（英雄侠义）

　　预设三：〈齐天大圣〉

　　1．“齐天大圣”是什么意思？孙悟空为什么让玉帝封他这个称号？（说明悟空神通广大，敢于反抗权威。）

　　2．孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什么不同？从这两场打斗中我们看到了一个怎样的悟空？（智勇双全）

　　（设计说明：这个环节的内容，是建立在学生自主交流的基础上的，教师要充分尊重学生的个性体验，要善于观察分析学情，找到学生的疑难处入手，巧设探究点，切不可机械地按预设内容进行。）

　　五、精彩赏析

　　刚才我们用经典镜头走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一个个栩栩如生的人物形象，还有语言的精美、准确。现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字上，看你能有什么收获。

　　课件出示：归坐细看时，真是与众不同：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。

　　1.哪一句写得最生动？读这样的句子，你仿佛看到了一个怎样的黛玉？做批注。2.在语言的结构上，你发现曹雪芹用了哪些语言的密码？

　　（作者用了比喻、对偶等修辞手法。“闲静时”对“行动处”；“似”对“如”；“娇花照水”对“弱柳扶风”。这一组句子写出了林黛玉的动态美和静态美。“娇花”和“弱柳”则写出了黛玉的柔弱美、病态美。）

　　3.这样的语言还有很多很多，找到这样的描写，读一读，背一背。

　　（设计说明：对第三学段学生来说，不仅要关注文章写了什么，更要思考作者是怎么写的。引导孩子细细品味名著中语言文字的魅力，能促进孩子对书籍而不是电视剧的兴趣）

　　六、主题拓展

　　（主要与生活联系、延伸；推荐相关主题的名著；能引起学生对该组主题产生主动的阅读兴趣的活动设计等）。

　　1．播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，画面展现几部名著中的图片。通过今天的学习，我们又认识了善于谋略的孙膑，精忠报国的黄盖，反抗权威、智勇双全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我国古典名著中，这样精彩的人、精彩的故事还有很多很多。让我们一起来欣赏一些图片。

　　2．生制定名著阅读计划。

　　同学们，每一个画面背后，都有一个精彩的故事。阅读名著，能增益智慧，提升素养。今天，我们只是初步感受了中国古典名著的博大精深和无穷魅力。你对哪部名著感兴趣？你最想阅读关于哪方面的内容？请写一个简单的阅读计划吧。

　　3．结束语

　　青山依旧在，几度夕阳红。孩子们，这节课，只是中国古典名著之旅的一个起点，希望你们能按照自己的阅读计划，坚持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑谈中。

　　（设计说明：在恢宏的乐曲中结束课堂，给人余音绕梁的感觉。随音乐出现的名著图片，能进一步激起孩子阅读名著的愿望。）

李清照群文阅读一等奖教案第 4 篇

展示课型：

　　群文阅读课 单元主题：父母的爱 议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。

　　一、导入：（2分钟）

　　同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。看这三篇文章怎样表现母爱的。

　　二、读文（18分钟）

　　（一）读《慈母情深》 1.简介梁晓声。

　　2.自主默读文本，用双色笔标注。你读出一个（）的母亲。

　　（1）通过哪些事例表现母爱的？

　　（2）表现母爱的关键句子，简单批注。

　　（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）

　　3.阅读展示

　　（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的`母亲……

　　（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　4.迁移训练

　　……我的母亲。……我的母亲。……我的母亲。 ……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。

　　（二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》

　　读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和

　　毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。 （1）通过哪些事例表现母爱的？ （2）表现母爱的关键句子，简单批注。 （3）解读我被母爱感动的关键词

　　（三）列表格，梳理三篇文章异同。

　　1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。 2、三篇文章不同之处

　　三篇文章不同之处

　　三、总结（0.5分钟）

　　山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！ 四、推荐阅读：（0.5分钟）

　　1、散文：《寻梦》、《儿时的事》——季羡林 2、诗集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——学生习作 板书设计：

　　群文阅读：平凡、伟大的母爱

　　《慈母情深》 《母亲的存折》 《孩子，妈妈为什么打你》

　　鼻子一酸 存折存“情” “打”是爱