迷娘教案一等奖

这是迷娘教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

迷娘教案一等奖第 1 篇

　本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

　　全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。第一段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。第二段写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的发展。第三段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展，也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。第四段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

　　本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。缀行甚远并驱如故等，表现了狼的贪婪和凶狠;狼不敢前，眈眈相向径去犬坐目似瞑，意暇甚洞其中等，表现了狼的狡诈;惧投以骨复投之等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理;顾奔倚弛持等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智;暴起劈毙转视断等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。

　　方法阐释

　　1、诵读，是学习文言文的重要途径。书读百遍，其义自见。熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。

　　2、疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解。主要让学生借助注释自行领悟，教师可作必要的提示或简要的讲解。

　　3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜。可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

　　4、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事之奇，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意的关系。

　　5、进行比较阅读，使所学知识内化，在超本阅读中提高学生的文言文阅读能力。 目标定位 知识 1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

　　2、掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。 能力 1、进一步提高学生翻译文言文的能力。

　　2、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。 情感 学会勇敢机智的与邪恶势力作斗争。 重点难点 掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。 教学辅助工具 电脑

　　教学流程 教学过程及教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课

　　二、 方法流程

　　1、朗读课文。(去掉标点。)

　　2、知名示范朗读

　　3、点评。

　　4、自由朗读。

　　5、划分句中节奏

　　6、理清结构。

　　7、为每一段加小标题。

　　8、找出主旨句

　　三、小组交流，翻译课文

　　1、小组交流预习翻译课文情况，重点解决疑难，串译课文。

　　2、课堂交流，质疑答疑。

　　3、课堂练习，翻译句子。

　　4、完成文言文阅读积累卡片。

　　5、学生自批。

　　6、自批反馈。

　　7、巩固记忆。

　　四、深入研读课文

　　1、本文异在哪里，用课文中的一个词回答?

　　2、课文中哪些语句表现了狼的狡猾?

　　五、拓展延伸

　　1、阅读《狼三则》之三。

　　2、说说本文异在哪里。

　　3、完成练习。

　　六、总结

　　1、用蒲松龄《狼三则》最后的一句话作结。

　　2、通过学习这两篇文章，你有什么启发?

　　3、小结。

　　七、作业

　　1、收集有关狼的成语。

　　2、好书推荐：姜戎的《小狼小狼》《狼图腾》。

　　学生记忆

　　学生思考后回答

　　学生完成后交流

　　学生翻译理解

　　指名回答 意在分清文章节奏，为理解文章内容打下基础。

　　明确文章的基本内容，

　　让学生自主学习，自我完成翻译，培养学生的自学能力;通过质疑答疑，有针对性地解决学生学生学习中遇到的困难;通过知识卡片的建立，使学生将所学知识建网，形成体系。

　　通过深入研读，进一步理解课文内容，体会本文的写作特点。

　　通过拓展延伸，使所学知识内化，培养学生运用知识的能力，别切通过想换内容的比较学习，进一步加强理解。

　　深入理解课文，培养学生的情感。

　　拓展延伸，使语文课堂走进学生的生活 案例评价：

　　本文是一篇情节比较简单故事有趣的课文;串译课文比较简单，但常用实词、虚词较多，在教学中通过朗读课文，尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计，为突破本文教学重难点打下了坚实的基础，收到了良好的教学效果。同时文言文积累卡片的建立，又将所学知识进行了建网，不仅有利于学生的记忆，同时也为将来运用知识提供了有利的条件。《狼三则》之三的阅读，又进一步开拓了学生的视野，为学生运用知识提供了一个平台。本课授课效果良好。

迷娘教案一等奖第 2 篇

　这次活动，开头引入以猜谜的形式引入，出示灰太狼的帽子、耳朵、牙齿、身体——引出灰太狼，用生动的故事吸引幼儿积极参与。在引入灰太狼的烦恼是它的老婆红太狼的生日快到了，想用宝石做皇冠作为生日礼物送给红太狼，而去宝石岛的路上迷路了，遇到一群小鸟在排队，让幼儿复习颜色相同，大小不同的规律排序的，灰太狼听小鸟说按着箭头的方向走就回到宝石岛途中，又被一条小河挡住了去路，才引导幼儿有浅到深，由易到难层层深入，大小相同，颜色不同；颜色不同，形状相同等有规律的进行引导自己排序出有规律的小船，才能启动开往宝石岛。终于找到了宝石岛，选宝石做皇冠，引导幼儿接下去往下排。作为新老师，还有很多不足需要自己不断的学习经验进步，充实自己的教学经验，提高自身的教学水平能力提升。今天这数学活动课有几点不足的地方：

　　1、教师应给与孩子更多思考的空间，他们可以怎么排？然后再思考回答，才能体现以幼儿为主体。

　　2、在分组制作材料的要求和的提出中要体现，提醒幼儿按照二或三个为一组好朋友的规律来排序，才能让幼儿的能力有进一步的提升；在幼儿操作材料时，因幼儿撕贴纸的技能还不够，有待教师多指导加强，从而想到材料的适宜性，可换为泥工板或过胶纸和沾水贴的技能；操作材料不够多样性。

　　3、教师语言不够简洁，要体现让幼儿清楚，控制缩减时间。

　　通过创设此活动《灰太狼的皇冠》，使幼儿能根据按物体的外部特征按特定规律进行排序，从中感谢各位教师的指导，让我受益匪浅。

迷娘教案一等奖第 3 篇

设计意图动画片《喜羊羊与灰太狼》一直深受幼儿的喜爱，孩子们也非常熟悉羊和狼的故事，他们对灰太狼与羊村里羊的抓、躲都充满了兴趣，很多孩子都愿意扮演狼或羊来玩游戏。从孩子的兴趣出发，我选择了本次活动。同时《七士进阶》这首丹麦民间舞曲，乐曲为ABAB的循环。A段音乐活泼、欢快且节奏强。B段有延长音、重音，给人以悬念和期待感，因此形成了独特的音乐特质；欢快、神秘且富于变化。基于以上特点，我把这首乐曲加上羊躲狼抓的故事内容，设计了本次《喜羊羊与灰太狼》的音乐游戏，使幼儿可以感受与他人合作游戏的乐趣。同时也引导幼儿跟随音乐自主创编动作以游戏的形式来表现故事。

　　活动目标

　　1、感受乐曲轻松欢快、诙谐幽默的情绪，感知音乐《七士进阶》的结构和变化。

　　2、能够分辨音乐中的重音和长音，结合故事并随音乐合拍地进行角色扮演、做出游戏动作。

　　3、能积极地投入到音乐游戏中去，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力

　　5、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲

　　活动重点能够结合故事随音乐的结构和变化形象合拍地做出游戏动作，完整流畅的在音乐中玩耍。

　　活动难点能够结合故事情节充分发挥想象力和创造力创编出不同的动作表现A部分的音乐，通过灵活多变、形象有趣的动作及表情表现羊闪躲时对狼的挑逗。

　　活动准备经验准备：幼儿熟悉动画片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。

　　物质准备：（1）音乐《七士进阶》；音乐图谱1张，音乐分为三段分别由绿色、蓝色、红色彩色笔表示，波浪线"~~~~~"表示A部分欢快的音乐，B部分用直线"——"圆点"●"分别表示长音和重音；（2）喜羊羊和灰太狼手偶各一；（3）幼儿操作纸、笔若干；（4）喜羊羊与灰太狼场景图一张，喜羊羊与灰太狼场地布置的道具。

　　活动过程一、引出故事，吸引幼儿兴趣（3分钟）1、教师讲述故事，帮助幼儿了解动作表演的基本内容晚饭后，喜羊羊和灰太狼分头出去散步，锻炼身体，心情真好！走着走着，走到了一个黑漆漆的小巷子里，两人撞到了一起，都吓了一大跳，可是由于天太黑了，他俩都没看清楚对方到底是谁，就又慢慢凑到了一块，啪！又撞上了，哎呦喂～真是冤家路窄！喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看，啊！那不是灰太狼吗？你觉得喜羊羊会怎么做？（跑、躲）灰太狼摸了摸晕晕的脑袋回过神来一看，嘿嘿～那不是喜羊羊嘛，那灰太狼又会怎么做？（追、抓）看清楚了对方后，喜羊羊大叫一声"不好"，立即转身向家里跑去，灰太狼伸出爪子，一边叫着"站住"一边向喜羊羊追去，你觉得它会追到喜羊羊吗？（不会）2、邀请幼儿创编简单动作表现喜羊羊和灰太狼指导语：请小朋友用动作表示羊和狼，想想看，怎样的动作及表情可以让大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼。（集体创编）请一个小朋友展示一下，还有谁愿意？（动作简单使之不成为游戏负担）吓了一大跳的喜羊羊会有怎么样的动作表情呢？请你做做看？灰太狼呢？

　　二、欣赏音乐，整体感知音乐（2分钟）1、第一遍欣赏音乐指导语：今天我们就要根据这个故事随音乐来玩玩"喜羊羊与灰太狼"的游戏，我们先来听听音乐，请你把自己想成狼或羊随音乐做你想做的动作；音乐听起来怎么呀？（欢快）你发现它有什么特别的地方？（引导幼儿说出在音乐中有很重的音和拉得较长的音）2、出示图谱，分析音乐结构指导语：图谱上有什么？（~~~~~ —— ●）那音乐欢快的地方你觉得可以用什么来表示？（波浪线"~~~~~"）拉得长长的音呢？（直线"——"）重音呢？（圆点"●"）咱们再来听一遍音乐，请你用~~~~~ —— ●把听到的音乐画下来，好吗？看看你是老师这样画的吗？

　　三、分段欣赏音乐，带领幼儿将故事与音乐对应起来，并尝试分段随音乐游戏（1）欣赏第一段音乐，引导幼儿随音乐创编锻炼身体的具体动作指导语：下面我们来听听绿色彩色笔画的这段音乐，请你结合老师刚讲的故事说一说这部分音乐讲的是什么？（幼儿自由发言）我们听木偶娃娃讲讲发生了什么吧，（随音乐讲故事在B部分"啦——当"音乐按节奏出示范举重动作）听清楚了吗？刚刚木偶娃娃在做什么运动呀？他是怎么做的的请你学一学，做了有几次呀？（4次）请你想想还可以做其他什么运动？请你做做看。（鼓励幼儿大胆发言试做）我们一起用你刚刚想到的运动跟着音乐来讲讲故事好吗？

　　（2）欣赏第二段音乐，表现狼、羊相撞时吓一跳、幽默诙谐的场景指导语：我们再来听听蓝色笔画的这段音乐，音乐中有几次"啦——当"你觉得音乐讲的是什么？（幼儿自由猜想）我们看看木偶娃娃表演一下发生了什么。（随音乐再现故事场景）我们跟着音乐学一学他们的样子。

　　（3）随第三段音乐在长音和重音中做躲、抓的游戏动作，通过形象有趣的动作及表情表现羊闪躲时对狼的挑逗指导语：看清楚对方是谁后，喜羊羊做了什么呀？（向家跑）灰太狼呢？（追），我们知道喜羊羊是很聪明的，听听他们是怎么追跑的吧！你听到最后有几次"啦——当"的音乐呢？（4次）想想看这段音乐他们可以做什么？原来呀我们聪明的喜羊羊想出了好多好办法在捉弄灰太狼呢？我们看看木偶娃娃想出的了什么好办法（在长音处羊做各种动作挑逗狼，在重音处狼去抓羊）你发现直线"——"这段音乐羊在做什么呀？圆点"●"的音乐出现时发生了什么事情？（狼抓羊）所以灰太狼要仔细听好了，等到重音出现才能去抓羊哦！现在请你和旁边的小朋友合作，一人当狼、一人当羊，我们跟着音乐来玩抓、躲的游戏

　　教学反思

　　在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动，从孩子的兴趣点出发设计出有新意的活动，是孩子们的积极性和活动的参与度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲近和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德 和谐统一。

　　从现场的效果来看，我有一些地方并没有把握好：如果能利用多媒体课件演示慢羊羊和灰太狼的说话声音效果会更好。

迷娘教案一等奖第 4 篇

教材说明：

　　这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间“相互制约、相互联系”的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，初步懂得不同生物之间“相互制约、相互联系”的关系，树立保持生态平衡的意识。

　　3、感悟作者通过分析具体事例而说明道理的表达方法。

　　教学重点：

　　理解“鹿、狼、林”之间“相互制约、相互联系”的关系。

　　教学方法：

　　快速阅读、感情朗读、口语交流、讨论总结。

　　教学安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　1、让学生预读课文并搜集有关资料。

　　2、教师做好课件。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，你们听过关于“狼和鹿”的童话故事吗？在童话

　　中，你觉得“狼和鹿”分别是一种怎样的动物？

　　二、快速阅读课文1、2自然段。

　　1、课文如何描写森林的，你能找出相关的词句吗?

　　2、“罗斯福”是何许人也？他下了一道什么命令？为什么下此命令？

　　三、感情朗读3、4自然段，说一说

　　：

　　1、

　　命令颁布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。

　　2、、我的口语-------Very

　　good

　　假如你就是一只受到宠爱的鹿，你会怎么想？怎么说呢？

　　四、用喜欢的方式自学5、6自然段，思考下列问题：

　　1、狼消灭后，森林发生了什么变化？

　　狼消灭后，鹿群发生了什么变化？

　　2、回忆《蛇与庄稼》一文，写“鹿、狼、林”之间的关系图。

　　3、用适当的语气朗读这一部分。

　　4、、口语练习：

　　假如你是余下的苟延残喘的鹿，现在的你又会说些什么？

　　五、我帮总统找原因——（以小组讨论的形式学习7、8自然段）

　　１、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧？你能补充完下面关

　　系图吗?

　　(

　　)

　　灭绝后→

　　(

　　)

　　快速繁殖→(

　　)毁灭→

　　(

　　)灭绝

　　2、

　　罗斯福总统错在什么地方？

　　六、这个故事说明：

　　生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃

　　至整个生物界中

　　的

　　这种

　　相互关系。

　　七、“我”有收获了。

　　学生自由发言，谈论自己的收获。

　　八、课外延伸

　　通过画面进一步认识“狼”，在生活中学习狼的优良品质。