景物描写教案一等奖

这是景物描写教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

景物描写教案一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、能有调理地把自己最喜欢的景物叙述清楚并能说出喜欢的理由。

　　2、培养学生善于思考的能力。

　　3、是学生敢于交际和评价。

　　重难点：有条理地阐述喜欢的原因，发表自我的见解与感受。

　　教法：讲授法

　　学情分析：指导学生观察身边的美景，但个别学生不会选材。

　　流程：

　　一、谈话导入

　　淙淙的流水，青翠的山林，亭台楼阁，名山大川，这些美丽景致总会激起了人不一样的情怀。我们已经读过许许多多描写景物的诗人，谁能说说，每次独到这样的诗文，你的心中有什么感受？

　　二、激发情感明确要求

　　启发：是啊，美的诗文能让人身临其境，让人身心愉悦，给人莫大的享受。

　　1、交待自己所读的诗文题目

　　2、说说诗文描写了什么景物？

　　3、举例说说你为什么喜爱这样的景物描写？

　　三、学生回忆，理清思路，自己述说

　　一）小组互相交流

　　二）全班交流，师生评价

　　1、有自己的见解

　　2、声音洪亮

　　四、总结：

　　本文要表达自己真实的感受，抒发自己的真实的情感。

景物描写教案一等奖第 2 篇

　教材分析：

　　本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。

　　教学理念：

　　创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。

　　教学重点：

　　边读边欣赏，找出好句佳段并摘抄下来。

　　教学难点：

　　选择文质兼美的写景文章去读，养成不动笔墨不读书的良好读书习惯。

　　教学目标：

　　1、教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。

　　2、培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高学生的欣赏水平。

　　3、培养学生初步的语言鉴赏能力。

　　教学准备：

　　课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，导入新课

　　同学们，通过本单元的学习，我闪游览了祖国的一的一些风景名胜，如：庐山、日月潭、黄鹤楼、黄果树瀑布等让我们对美丽的祖国有了新的认识，你还读过别的描写祖国风景的文章吗？把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来，与同学们欣赏好吗？

　　2、播放音乐，出示黄果树瀑布挂图

　　让学生一边听音乐，一边观察图画，教师用优美的词句把图画的内容说出来，让学生感觉图画的美。

　　（1）课前预习，搜集描写祖国风光的文章。

　　（2）知道选材

　　①文章哪些话或句子给你留下深刻地印象？

　　②为什么喜欢这句话？

　　3、小组合作

　　（1）选出自己喜欢的文章仔细阅读，找出自己认为优美的景物描写的词句，画出来，与同组同学一起读一读。

　　（2）百自己认为好的句子，段落有感情的读给同组同学听。

　　4、把小组内认为好的句、段读给班级同学听，师生共同欣赏，师生评价

　　5、选一段话或几句自己认为优美的优美的句子摘抄下来

　　6、选抄其他同学摘抄的句段。

　　7、总结

景物描写教案一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。

　　2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。

　　教学重难点：

　　抓住景物特征和多种修辞方法写景。

　　课前准备：

　　观察校园秋景和家乡秋景。

　　教学过程：

　　一、创设情景：（目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句）

　　1、多媒体出示下列几句古诗：

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。

　　提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？

　　2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

　　3、出示课题：如何进行景物描写

　　二、学生互动（检查学生自主合作学习情况，激活课堂，提高赏析能力）

　　1、多媒体出示下列语段描写，要求学生从修辞、语言方面进行品评。

　　深秋到了，今天早晨我走进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。秋天的校园别有一番风彩。绿化带的树依旧那么翠绿迷人，它们随风摇动，好象在向你招手，欢迎你的到来。一些不知名的花儿竞相开放，招来了蝴蝶在那儿翩翩起舞。跑道上的一些树开始飘飘落叶……

　　2、检查几天前布置的任务：以组为单位观察校园秋景，并将其用文字描述出来，小组共同协商，将其修改到最好。

　　3、每组选一名代表朗读自己的作品。

　　4、交叉评价：他们描写了哪些景物?怎样描写的?用词恰当吗?

　　三、合作探究（由感性上升到理性，学习描写方法）

　　1、学生朗读品味《春》中描写春风春雨的段落

　　讨论：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？

　　学生交流发言后教师总结：

　　①调动多种感观（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。

　　②动用多种修辞手法。

　　2、什么是描写？（多媒体出示）

　　它是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

　　3、景物描写的方法有哪些？（多媒体出示）

　　①抓住景物的特征（形状、颜色、声音、气味）

　　②要观察细致，用词准确，运用多种修辞方法。

　　③融情于景，情景交融。（用心感受，因为“一切景语皆情语”）

　　补充：有些同学观察细致了，但找不到语言来描述。这就要求我们平时多阅读、多积累，不断提高自己的语言素养，丰富词汇，炼词炼句。

　　四、美文欣赏：《家乡的秋天》（学会从不同角度进行赏析和描写）

　　本文抓住了家乡秋天的哪些景物来写的？用了哪些描写方法？文章表现了作者怎样的思想感情？

　　五、品味练笔：（能力迁移）

　　1、多媒体出示几幅秋景的画面，学生认真观察，试选取其中自己的一幅进行描写。写好后进行交流。

　　2、品味下列写景的句子。

　　看到：所有结满籽粒和果实的植物都谦逊地向大地低头，因为是大地养育了它们。

　　听到：晴朗的天空中传来阵阵大雁的叫声，它们是在商量南飞的路线吧！

　　闻到：累累果实飘散缕缕清香，醉倒了如蝴蝶般飘落的黄叶。

　　触到：秋天的风不带一点修饰，它是最纯净的，凉爽地轻轻掠过了脸颊。

　　六、总结，布置作文（学以至用）

　　今天，我们学习了怎样写景，那么请同学们回去后认真观察自己家乡的秋天，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？想到了什么？用我们学过的方法，用心灵去感悟，写出家乡最美的风景。

　　反思：通过这堂作文课，一些平时作文较差的学生也有内容可写，而且还有条理。平时写作好的学生还真写得不错。可见，要提高学生的写作水平必需要教师精心投入，耐心引导。教师要设法调动他们的积极性，培养兴趣，作文题材要贴近他们的生活，他们才会写出有真情的文章。但是我们的学生由于基础差，受地域条件的限制，思维还是很单一，未能产生更好的联想和想象。很多学生语言缺乏精炼和生动，今后在阅读上还要加强。

景物描写教案一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、引导学生如何把句子写具体、写生动，

　　2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。

　　3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。

　　教学重点：

　　抓住景物的特点，描写春天的景色。

　　教学难点：

　　引导学生把句子写具体、生动。

　　教师准备：

　　反映春天特征的课件。

　　学生准备：

　　1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。

　　2、作文本一本。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、引入，说关于春天的词语。

　　2、春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。（板书：春天）

　　3、播放有关春景的课件。

　　4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？

　　二、说景物特点。

　　说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物天气人物）

　　三、写作方法指导。

　　1、指导学生把句子写具体生动。

　　（1）比较句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示）

　　甲：春天来了。

　　乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。

　　（2）学生回答。

　　（3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。

　　（4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：

　　①小草绿了。

　　②桃花开了。

　　③小鸟叫。

　　（5）教师小结。

　　2、指导学生习作。

　　（1）指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报)

　　（2）写作顺序。选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）

　　（3）详略得当，重点要突出。

　　（4）列提纲（教师板书）

　　四、学生自由习作，老师巡视指导

　　五、指导修改，完善习作。

　　让个别学生读自己写的习作，师生共同点评修改。

　　六、课堂总结。