信条一等奖教案曾有人问

这是信条一等奖教案曾有人问，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

信条一等奖教案曾有人问第 1 篇

【教学目标】

　　知识与能力

　　1．了解作者相关知识，熟读课文内容。

　　2．摘抄、记忆名言警句，并学会运用。

　　过程与方法

　　1．把握论著的主要观点和基本倾向，学习作者从生活细处着手的写作手法。

　　2．要在阅读过程注重反思，敢于提出自己的见解，并积极和同学交流切磋，共同提高。

　　情感态度与价值观

　　培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。

　　教学重难点

　　领会文章主旨，品味文化内涵。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：同学们都上过幼儿园，大家还记得在幼儿园都学到了什么吗？

　　生：打架、交朋友、学会1—10、不记得了……

　　师：我记得我上幼儿园时学会了自己洗脸、洗手绢，学会交朋友，学会写自己的名字。那么，今天我们来看看罗伯特.富尔格姆在幼儿园学到了什么。现在把课本打开，我们来学系《信条》。

　　二、检查预习，自学：

　　1、作者相关知识：

　　罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

　　2、关于《信条》（教师补充）

　　文章开宗明义：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。”接着，文章列出了十七条。作者认为“你需要知道的任何东西都在上边那些条条里”。这些条条是人们过正常合理生活所需要遵守的那些*基本的原则，包括个人的健康习惯，正确处理与他人关系，对生活保持热情和兴趣，承认死亡以及注意观察周围事物等。作者进一步阐释，十七条中的任何一条，都可以应用到成年，实践于家庭、社会，生活、工作之中，甚至可以用到政府行为中。*后，作者强调十七条中的一条：“当你们出门，到世界上去走走，*好还是手拉手，紧挨一起。”这是强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。

　　3．自学并思考

　　（1）【提问】作者列出这些*基本的信条有什么意义？

　　【明确】人们常说，真理是朴素的。又说，世界上*难的事情，就是用*简明的语言表达*复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。

　　（2）．《信条》一文在写法上有什么突出特点?

　　【明确】《信条》看似浅显或绝对，实际上并非如此。一位诺贝尔奖获得者说过，他之所以能获奖，主要原因就是他牢记并实践了在幼儿园就学过的那些信条。本文篇幅短小，所阐述的主题集中，见解新颖而不难理解。这篇课文的高明之处就在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默、充满温情，容易为人们所接受，并高高兴兴地去实践。

　　三、学生领悟：

　　请同学们阅读文中所罗列的琐事，看看其中蕴含了哪些人生准则。（学生自由发言）

　　重点分析：要承认奇迹。别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或是为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。

　　明确：小不点的种子的表现为“生”和“长”，生长的东西自然就是指一条生命，那么我们要承认的奇迹就是指要承认生命，而把生命看作是奇迹，这里自然包含了对生命的敬畏和尊重。而“我们大家也差不多是这么回事”就是说“我们大家”甚至可能也包括更高级的生命也不过和“小不点的种子”是一回事，所以我们要尊重生命，特别是对那些比我们更弱小的生命。不要漠视，就像前一段时间我们临河就发生了一件“灭*”，那就绝对是一种对生命的漠视。

　　信条：仁爱公平文明责任诚信良好的生活习惯懂得生活情趣团结友爱敬畏生命承任死亡善于观察生活等。

　　四、课堂练习：（PPT展示）

　　阅读下列短文，回答问题。

　　石缝间的生命(节选)林希

　　①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

　　②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便杷*后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。

　　③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。

　　④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的。它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。

　　⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。

　　⑥如果石缝间只有这些小花小草。也许还只能引起人们的哀怜，而*为令人赞叹的。就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。

　　⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。

　　⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求*艰苦的环境，生命是在*困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。

　　⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出笑的、壮丽的心灵世界。

　　⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量。它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。

　　1．“生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”对这一句理解正确的一项是………………………………………()

　　A．生命的尊贵、辉煌壮丽。在于野草青青、绿遍山山岭岭，使大自然充满生机，显得辉煌壮丽。

　　B．在于环境无论怎样艰难，都顽强不屈地生长。

　　C．是相对于无生命的岩石而言。生命是有机体。岩石扼制不了生命，生命却征服了岩石。

　　D．在于落在石缝间也能生长，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，辉煌壮丽。

　　2．“生命就是这样地被环境规定着……生命就是拼搏”这句话的含义是什么?

　　3．松柏的形象包含着什么样的情和理?

　　4．“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾”这句话的含义是什么?

　　5．愿一切生命都敢于去寻求*艰苦的环境，“寻求*艰苦的环境”应如何理解?

　　6．石缝间顽强的生命，向你揭示出怎样一个美的、壮丽的心灵世界?

　　7．从野草到山花到松柏的结构安排有什么好处?

　　参考答案：

　　1．B

　　2．适者生存，优胜劣汰，对适者强者而言，生命就是拼搏，而弱者因为不知拼搏就会被淘汰。

　　3．山石间的松柏是毅力和意志*完美的象征，是一切生命的榜样。在任何困厄的境遇中，只要顽强不屈地拼搏，足可以创造出神奇辉煌的业绩的，作者刻画松柏的形象抒发了崇敬、赞叹之情。

　　4．如果命运把你安排在非常艰苦的环境里，也不必悲观消沉，而要乐观顽强，奋力拼搏。

　　5．*艰苦的环境*能锤炼人，它能使自己的智慧能力得到提高，使自己的精神境界得到升华。

　　6．无论环境怎样困厄也无所畏惧。要永远蓬勃向上，面对人生。

　　7．层层深入地把石缝间生命的奇迹一步步推向新的境界，深化了主题。

　　五、作业：

　　以本课的任何一个观点写一篇300以上的短文。

　　六、课后反思：

　　本课的信念都是生活中*琐碎的事情，也是*容易忽略的事情。对于本课，学生自学要比老师讲解的效果好，因为贴近生活细节，学生可以联系生活实际，自己补充、完善。

信条一等奖教案曾有人问第 2 篇

　我今天说课的题目是《信条》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《信条》是人教版必修四第三单元的第三篇课文，该单元以“热爱生命，及如何度过生命”为主题展开。

　　《信条》《信条》作为一篇随笔，它的主要特点是短小却语言简练，并且蕴涵着深刻的人生哲理。挖掘文中蕴藏的深刻的人生哲理既是解读文本的过程，也是培养学生独立思考能力的过程。

　　2、高一学生的阅读的思维习惯还不适应这种内在逻辑性很强的作品，因此本文教学要重点把握文章主旨，并试着运用逻辑思维方式来思考和表达问题，所以教师在教学过程中相机引导是教学重中之重。

　　根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

　　1.知识与技能：分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵；探索其现实意义；培养自主探究能力

　　2.过程与方法：阅读作品，提出自己的见解。

　　3.情感态度与价值观：领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养。

　　本文语言看似平实，但朴素的语言表现的是广泛而深刻的人生准则，因此我将本课的教学重点确定为：

　　1、分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵；

　　2、领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养。

　　为了帮助学生更好地理解文章主旨，我将本课的教学难点确定为：通过分析关键语句，联系生活，思考信条的内涵。

　　二、说教法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是朗读法、点拨法、讨论法，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

　　根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用多媒体手段辅助教学

　　播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。

　　环节1导入新课

　　由幼儿的行为引发学生思考：如果放任儿童的天性，不教给孩子一些信条，不对孩子的行为进行约束，将会产生怎样的巨大影响？

　　设计意图：创设学习氛围，由此引发对“信条”重要性的思考。

　　环节2再读课文

　　1、教师与学生共读课文。

　　设计意图：使学生产生参与感，进一步引发学习兴趣。

　　2、分析题目

　　学生活动：谈谈自己对“信条”含义的理解

　　课件投影：“信条”现代汉语词典中解释为“信守的准则”。通俗一点儿说，信条也就是人们过正常合理生活所需要遵守的那些*基本的原则。

　　设计意图：让同学先从概念出发了解信条的含义，为文本的理解作铺垫。

　　环节3自主学习展示

　　1、分析学案中预留的问题：

　　请找出你*认同的一、二个信条，并结合生活，谈谈你对它的理解。

　　设计意图：新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

　　好处：自由发表自己的见解，有利于体现学生在课堂中的主体地位。拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。让学生在积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

　　2、小结归纳主旨

　　（1）、作者列出这些*基本的信条有什么意义（教师点拔，提问2名学生）

　　把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。

　　学生活动：

　　①思考并回答老师提出的问题

　　②试着归纳本文的主旨

　　设计意图：整体理解文本，深入体会本文的思想内涵

　　环节4扩展练习

　　（1）、分析以下两种事物分别符合哪一则信条。麻辣烫网络成瘾

　　（2）、除了文中的信条，你认为生活中的哪些信条同样可以应用于这两种现象？

　　设计意图：1、通过中学生日常生活中*常见的现象，引发同学们对生活的关注与思考，并进一步加深对文中信条的理解。2、引入下一环节

　　环节5情感升华

　　观察身边的人和事，结合你的人生经历写一个信条，并说明理由。

　　并选两名同学朗读自己所写的人生信条，然后另请两位同学对其作点评，老师作点评指导。

　　设计意图：迁移深化，由课本走进学生的生活，让他们能从自己身边找到信条，从而也为自己的人生树立信条，这也是学习本文的很重要的思想价值所在。

　　环节6归纳总结

　　“信条”是富尔格姆的人生准则，也是他的理想，是人人的人生准则，也是社会的准则，他对我们个人的人生有很大影响，如果它上升为一个群体行为的时候，它对一个国家、一个民族乃至全社会、全人类的影响都是巨大的。可见，富尔格姆的人生信条，从小事入笔、小中见大。

　　富尔格姆的忠告：琐碎的细小的事情上蕴涵着卓越的见识，智慧，有时就是一种去繁就简的境界。甘愿接受规则的心灵是真正自由的心灵，看守规则，在规则面前低头才是人类崇高精神的*佳表现。

　　设计意图：归纳文意，升华思想。

　　环节7、布置作业：

　　认真观察某一社会现象，模仿本文的语言风格，写一篇200字以上的小随笔。

　　设计意图：启发学生关注生活，学以致用，用简洁朴素的语言，反应深刻的道理。

　　四、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　因此板书正上方写“信条”二字，右侧版面书写写作目的中的六个关键词：生活、做事、为人。左半边及正中位置留给学生书写人生信条。

　　设计意图：本课教案设计力图简洁，把更大的版面留给学生，展示学生的理解。

信条一等奖教案曾有人问第 3 篇

　[教学目标]

　　1．了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。

　　2．学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。

　　3．尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

　　[教学重难点]

　　理解西方随笔富于理性的特点，尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

　　[教学工具]

　　多媒体

　　[课时安排]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、导入

　　1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者:“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中*重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园。”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。现在请大家听老师朗读这篇课文，听一听富尔格姆的信条。

　　二、作者简介

　　罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

　　三、整体感知

　　本文主要观点是什么？作者强调什么？

　　明确：观点“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。”

　　强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。

　　四、自读鉴赏

　　1自读这篇课文，画出那些对你感触比较深的信条哪一条信条或者哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟？

　　2引导学生谈体会

　　※有东西大家分享，惹了别人就说声对不起，别忘了那个“看”字。

　　明确：因为在生活中需要自己去观察、体会，观察之中可以发现自己的不足，并能改善自己的不足，能更好的认识别人和自己，

　　※吃东西之前要洗手，便后要冲洗。

　　这一点是一个人的生活习惯，如果他讲究卫生，因为什么东西都是身体*，健康是*重要的。你有这个基础条件，你才会注意这些细节，减少疾病的发生，这样对自己，无论是工作或学习都是一个很好的先天条件。

　　※收拾好自己的一摊子。

　　因为每个人的行为看似与其他的人无关，其实社会就像一张大网，人只是其中的一个网点，人与人之间的关系非常密切。一个人的行为可能会影响到周围的一个很大的范围。就像一个事件，比较早的一个事件，马加爵，他与他的同学，因为作为一个大学生，在我们看来他的思想境界应该很高。可是，他为什么会有这种念头呢？有这种冲动去杀人呢？因为同学之间的那种攀比而忌妒，他心里产生了很强的忌妒。受到一定的刺激，人与人之间本来就不平等，在他同学的刺激下，他自己觉得好像什么都不如人，这样他才会有那种冲动，才会去杀人，所以说收拾自己的地摊子，就是自我约束，约束好的自己行为，那警察都不用了。

　　※过一种平凡的生活，学一些东西，想一些东西，逗逗乐儿、画画画儿、唱唱歌儿、跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活儿。

　　在这个竞争强大的世界上能过上这种平衡的生活是多么可贵。学一些东西，想一些东西来丰富自己的生活，让自己更多了解外面的世界，每个人的生活都是波澜起伏的，过一种平凡的生活，属于自己的生活

　　※作者列出这些*基本的信条有什么意义？

　　明确：人们常说，真理是朴素的。又说，世界上*难的事情，就是用*简明的语言表达*复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。

　　做到了返朴归真，我想这些信条，这些都是我们在幼儿园，可能在更小的时候都已经学到过了。其实像这些信条，坚持一辈子都是幸福的。当你们出门到世界上去走走的时候，要注意来往的车辆，因为我们的生命是多么的可贵，人的生命只有一次，我们要珍惜生命，珍惜我们的每一刻。

　　※*后，作者强调十七条中的哪一条？

　　“当你们出门，到世界上去走走，*好还是手拉手，紧挨一起。”

　　（齐读）：当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。

　　这强调了人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。

　　四、总结全文

　　罗伯特•富尔格姆美国当代作家、哲学家。当人们问他，“你是干什么的？”他通常都回答说他是个哲学家。然后他解释说，他喜欢干的事，是多多地想些平常琐事，再把他所想到的表达出来。琐事上蕴涵着卓识，这是他告诉大家的。

　　五、延伸拓展

　　说一说自己的信条

　　例：

　　※用宽容的心面对这个世界，对他人的宽容就是对自己的施舍

　　如果用宽容的心态面对生活中的事情，面对别人的挫败，别人的缺陷，其实这些都不是什么问题。现在好多人都是用放大镜看这些问题，实际上是很微不足道的，如果用宽容的心去看待的话，这些都算不了什么。

　　※答应别人的事要尽量做到*好

　　在社会交往中不管人家对你怎么样，但是你首先要对别人诚信，才能得到别人的尊重。

信条一等奖教案曾有人问第 4 篇

　(师生问好，掌声欢迎听课的专家，老师)

　　师：1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者:“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中最重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的现在请大家听老师朗读这篇课文，听一听富尔格姆的信条

　　(教师配乐朗读)

　　师：好，现在请大家自读这篇课文，画出那些对你感触比较深的信条，并在旁边适当作一些批注

　　(学生自读，教师轻轻走动，观察)

　　师：很多同学都画出了感触比较深的信条，有些同学已经把感悟都写在课文上了，还写得不少，有些同学还没写完，但是我想他们的思路已经形成了不一定要用书面语，可以用口头语来表达一下现在，就请同学们来谈一谈感悟哪一条信条或者哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟?哪个同学能第一个发言呢?好，你来(欣喜地示意一位举手的同学)

　　生1：我感触比较深的有：有东西大家分享，惹了别人就说声对不起，别忘了那个“看”字我感触最深的是，那一个大大的“看”字因为在生活中需要自己去观察、体会，观察之中可以发现自己的不足，并能改善自己的不足，能更好的认识别人和自己，我觉得这样做的好处是对生活有一个更深入的了解

　　师：好，说得很不错，第一位发言的同学，让我们给他一点掌声这位同学说到了去“看”，才会对别人，对世界、有更清醒的认识同时他说到了，不仅要用眼睛去观察，还要用心去品味，去体会，这一点，尤为难得我叫不出大家的名字，大家自己站起来说吧

　　生2、有两点我感触比较深：第一条是吃东西之前要洗手，便后要冲洗第二条是收拾好自己的一摊子第一点是一个人的生活习惯，如果他讲究卫生，因为什么东西都是身体第一，健康是最重要的你有这个基础条件，你才会注意这些细节，减少疾病的发生，这样对自己，无论是工作或学习都是一个很好的先天条件

　　师：非常好!

　　生2：第二点：收拾好自己的一摊子，因为每个人的行为看似与其他的人无关，其实社会就像一张大网，人只是其中的一个网点，人与人之间的关系非常密切一个人的行为可能会影响到周围的一个很大的范围就像一个事件，比较早的一个事件，马加爵，他与他的同学，因为作为一个大学生，在我们看来他的思想境界应该很高可是，他为什么会有这种念头呢?有这种冲动去杀人呢?因为同学之间的那种攀比而忌妒，他心里产生了很强的忌妒受到一定的刺激，人与人之间本来就不平等，在他同学的刺激下，他自己觉得好像什么都不如人，这样他才会有那种冲动，才会去杀人，所以说收拾自己的地摊子，就是自我约束，约束好的自己行为，那警察都不用了(大家笑)

　　师：如果警察都没用了，那该多好呀!

　　生2：惹了别人你就说声对不起，那是为人处世的一种准则，人与人之间如果能这样，那就可以相处得比较融洽，也没有那么多冲突，可以减少不必要的矛盾和冲突

　　师：对，说声对不起，错了就错了，但不能死不认帐，是不是?很好——(学生不由自主地为同学鼓掌)

　　师：这位同学侃侃而谈，叫什么名字?

　　生2：刘瑞麒

　　师：刘瑞麒，老师记住你了还有没有同学来谈一下?

　　生3：给我感悟比较深的有两个信条第一：过一种平凡的生活，学一些东西，想一些东西，逗逗乐儿、画画画儿、唱唱歌儿、跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活儿还有一条是：当你们出门到世界上走走，要注意来往车辆，手拉手紧挨一起第一个信条是让我觉得在这个竞争强大的世界上能过上这种平衡的生活是多么可贵学一些东西，想一些东西来丰富自己的生活，让自己更多了解外面的世界，每个人的生活都是波澜起伏的，过一种平凡的生活，属于自己的生活是——(犹豫起来)

　　师：后面还未写好?

　　生3：做到了返朴归真，我想这些信条，这些都是我们在幼儿园，可能在更小的时候都已经学到过了其实像这些信条，坚持一辈子都是幸福的当你们出门到世界上去走走的时候，要注意来往的车辆，因为我们的生命是多么的可贵，人的生命只有一次，我们要珍惜生命，珍惜我们的每一刻

　　师：珍惜我们的每一个——?

　　生：珍惜我们的每一刻

　　师：哦，珍惜我们的每一刻

　　(学生鼓掌)

　　师：刚才那个同学说了，在今天这个社会要想过一种平衡的生活，多么的不容易，那我想问一下你，为什么过一种平衡的生活会这么的不容易呢?

　　生3：这是一个竞争强大的世界，每个人都要经历各种各样的磨难和经历，如果我们能够真正过上属于自己的一种平衡的生活，我想他当是最幸福的

　　师：嗯，好刚才你说了，外面的世界给了我们很大的压力，我们要过一种平衡的生活不容易，那么你觉得在这种竞争激烈的社会里面，怎样才能过上一种平衡的生活呢?你觉得在这种竞争激烈的社会，就不能过上一种平衡的生活吗?

　　生3：不是，最主要的是自己的心态，如果把心态能够放开的话，我想你的生活也会变得愉快的

　　师：嗯，说得多好啊!很多时候我们都找原因，竞争太激烈了，哪有时间去画画、唱歌啊，做游戏啊，其实很多时候，还在于我们的心态她说的多好!还有她刚才也反复强调，当我们出去走走要注意来往的车辆，手拉着手紧挨一起她说因为生命很可贵，那么我想问一下，对这句话，有没有同学读出了其他的意味呢?还有没有读出别的感悟?

　　生4：我记得初中的时候，有个同学每次过马路的时候她都会紧紧地拉住我的手，每当这个时候我都觉得好温暖看到老人手牵手过马路，感觉他们的感情很深，很幸福

　　师：你是说手拉手，你不仅感觉到只是手拉手，更感到的是人与人之间的——

　　生4：感到朋友的那种感情、关爱

　　师：那种友情，那种互相的关爱，让你感到好温暖是吧?我想作者在这里，不仅仅是要告诉我们，要注意来往车辆——

　　生4：人与人要互相关爱(很感动)

　　师：互相关爱，非常好!说得都感动了

　　(学生鼓掌)

　　师：这边的同学哪个来带个头啊?没有人自觉，那老师就来挑啊你来吧有没有你感悟比较深的信条先读给我们听一下?

　　生5：也是那些

　　师：也是那一些

　　生5：要互相帮助，要团结，要互相关心

　　师：嗯，要互相帮助，要团结，要互相关心大家给她一点掌声吧她特别的忐忑不安，没关系的，谈谈你自己的感悟就行啦，没有对与错这边呢?啊!你，太好了(比较沉默的一组，有同学举手)

　　生6：还是刚才那句

　　师：啊，还是那句深情的再读一遍，我们一起来好吗?我们都喜欢那一句，我们大家一起来读一下

　　生(齐读)：当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起

　　生6：他说到要注意来往车辆，在这个竞争的社会上，这些车辆对我们来说就像突然其来的挫折和困难手拉手紧挨在一起，大家在这个社会上，大家都要竞争的可是大家在竞争之中，我觉得应该也是要互相帮助，不是说只有竞争

　　师：他是说竞争的同时要能够多一点人与人之间的那种温情，人之间的那种友爱，那么那个竞争呢?就会显得怎样呢?

　　生6：温暖

　　师：温暖!这个词用得太好了

　　生7：我觉得有三条我感悟特别深第一条就是有东西大家分享我同桌是一个很喜欢吃东西的小女孩她经常买东西吃，她买来又请我吃，当然作为回报我也要从家里带一点来给她吃(众笑)这样两个人吃来吃去所以感情也就增进了很多，发生矛盾的时候也比较容易解决而且，在家里我爸爸妈妈也经常买水果给我吃，而她给我买好东西吃的时候，我会自己吃但是，吃到一半的时候，我经常会想，要不要给他们也吃一点点呢?因为我那时候看到作文里说，现在有很多家长都想培养孩子分享的那种心态，但是他又希望孩子独享，这是矛盾的

　　师：互相矛盾

　　生7：有一次我就给了一个给他吃，我爸爸说不用，我说：给你就拿着啦(众笑)然后他就拿着，他那个眼神是觉得我好像长大了，很感动的样子第二条就是：收拾好你自己的一摊子昨天我看到那个新闻报道说，那个英国是一个很环保的国家，而每年我们中国向英国输送了价值130亿的东西过去，而它竟然回馈给我们的就是190亿元的那些垃圾，其中有很多是废旧品，会污染环境的，而他们的那个环境大使居然说，如果我们不回赠一点给中国的话，那么，那些人就两手空空的回去，那是浪费资源看到这一点我就觉得，我们给你送去那些多好东西，你们竟然不要，还给回我们那些垃圾，这样就是不仅影响我们的国家而且会给我们中国的人民带来很大的伤害，不顾及别人的感受还有：惹了别人就说声对不起因为经常我回学校比较蹿，就会与同学发生矛盾，而发生矛盾的时候我就会说对不起即使是我不对，只要我说了对不起他们的心态也会比较缓和，再说几声对不起他们反而就觉得无所谓了

　　师：但是我觉得你这对这条的理解好像有点偏，你好像说，反正我做了错事，只要说声对不起就好了?

　　生7：那些错事比较小啦，比如踩了别人脚一类的

　　师：比较小，那么这个错事，一方面应该想，我说声对不起别人会原谅我，另外你应该想想怎样约束自己才不犯错，对吗?

　　生7：嗯

　　师：千万别老踩别人脚，不要老总想着我踩人脚，说声对不起就行了说得非常好(学生鼓掌)好，你来(示意另一举手同学)

　　生8：智慧并不在高等学府的.大山顶上，倒是出自主日学校里孩子们玩得沙滩中我对这句话感触比较深

　　师：他说的不是信条，但是他说就是这句话我感触比较深

　　生8：一般人认为智慧在高等学府的大山顶上，但是这里否定了这种说法，他认为在生活中包含着大的智慧，也就是以小见大(声音很小，说话吞吞吐吐，老师耐心等待，用神情鼓励他说完，学生也用掌声给予鼓励)

　　师：我感觉到他心里有千言万语，可是呢，他觉得我怎么表达才好呢?所以他犹豫了又犹豫，最后他用最简单的话，以小见大来说了其实呢，富尔格姆告诉我们什么呢?琐事上的卓识，琐事上的卓识琐碎的细小的事情上蕴涵着卓越的见识应该就是刚才那个同学想表达的意思智慧并不在，并不一定就在高等学府的大山顶上，有时候我们在幼儿园里面学到的东西就是我们人生中最重要的东西，富尔格姆说：“那些人生中最重要的道理在幼儿园就学过”人们常说真理往往都是朴素的，在琐碎的事情上我们往往会感受到这种朴素的真理

　　生9：我感触最深的是：要承认奇迹，别忘了聚苯乙烯培养皿里那粒小不点的种子，它的根往下伸，根叶往上长，没有人知道这是怎么回事，或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事我觉得它的根长在下面，曲曲折折的，它们在地表下遇到一些挫折，它们在下面吸收营养，才有了上面的茎叶

　　师：这是你的理解是吗?我再读一次，看看大家还有没有不同的解读(教师朗读)“要承认奇迹，别忘了聚苯乙烯培养皿里那粒小不点的种子，它的根往下伸，茎叶往上长，没有人知道这是怎么回事，或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事”有没有和刚才那位同学不一样的解读?

　　师：你来说一说

　　生10：我的理解和刚才那位同学差不多，因为植物它长在地上面的是很好看的，但是长在地底下的根默默的吸收着养分，它虽然长着是很难看，但是为了地面上的绚丽，它没有在乎自己长得怎么样，它的根往下长，茎叶往上伸，我觉得这体现了植物的那种坚强

　　师：你也是这样解读的，有没有不一样的?

　　生11：我觉得是这样的，它后面说，而我们大家也差不多是这么回事所以我觉得，它的根往下长，茎叶往上长，就是说我们人都是要往上爬的，所以呢，根往下伸是为了得到养分，得到知识得到知识呢，就会往上爬，官职就会往上长，而这样就会得到很多钱，然后物质上的，就不会害怕，而后再慢慢地去追求精神上的东西

　　师：这样的?你觉的想不想听听老师的认识呢?