三下小虾一等奖教案

这是三下小虾一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

三下小虾一等奖教案第 1 篇

　教学内容：

　　教学目标：

　　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

　　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　　教学重点：

　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　　教学难点：

　　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　　画虾说虾论虾爱虾

　　教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　　2、学会本课的生字词。

　　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　　二、导入新课：

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

　　今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

　　一、初读课文，感知课文大意？

　　1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

　　2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）

　　3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）

　　4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？

　　指导朗读：有的稍带点灰黑色，

　　根据学生回答的顺序来学习：

　　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

　　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）

　　再读课文：小组交流：

　　1、小虾仁是什么样子的？

　　才长大的小虾：通体透明

　　千年虾：灰黑、长青苔

　　2、感悟作者的喜爱之情。

　　引导学生读第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句写具体的？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾气不好，打架凶猛

　　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　　二、作业：

　　要求学生画虾。

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

　　导学过程：

　　一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

　　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

　　以文章为例，让学生进行学习。

　　第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

　　第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　　第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　　朗读课文。

　　二、作业：

　　语文天地D2、D3、D4。

　　介绍自己喜欢的小动物。

三下小虾一等奖教案第 2 篇

教学目标

　　1、认识本课4个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有语气地朗读课文。

　　3、通过读文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。

　　4、仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

　　教学重点

　　正确、流利地朗读课文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。

　　教学难点

　　1、理解小虾吃食小心的句子。

　　2、仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

　　教学时数

　　1课时。

　　教学准备

　　1、装着小虾的玻璃缸。

　　2、才长大的和老的小虾图。

　　3、小金鱼吃食的录相。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。

　　你们看，玻璃缸里有什么？板书：小虾。

　　2、出示小虾图，指图介绍小虾的触角，第一对足和眼睛。

　　过渡：有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里，他仔细观察，发现了小虾各种有趣的活动。你们想知道吗？请你们打开书认真读课文。

　　二、初读课文，认读生字词。

　　提自学要求：

　　1、自由读课文，自主识字。

　　（1）遇到不认识的字作一个记号，用你自己喜欢的识字方法识字。

　　（2）读完后标自然段序号。

　　2、课件出示生字词，认读词语。

　　（1）自己小声读。

　　（2）同桌互读互查。

　　同桌两个同学互相考考，读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。

　　（3）指名读，学生跟读。

　　谁愿意当小老师带同学读。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、请6名学生读课文。

　　用手势告诉老师这课有几个自然段？（6个）

　　我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。

　　2、指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。教师归纳为以下几点：

　　（1）介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。

　　（2）小虾吃食物和吃饱后的样子有趣。

　　（3）小虾的脾气不好。

　　四、品读课文，理解感悟。

　　1、品读第二自然段。

　　课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的？（第二自然段）

　　（1）指名读第二自然段。

　　谁来读读第二自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。

　　（2）课件出示小虾图片，让学生根据书上的句子，判断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透明”。

　　①你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的？

　　②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清楚楚，书上用的是什么词？（通身透明）

　　（3）指导朗读第一自然段。

　　这位同学把小虾才长大的和老的写得多清楚。从中你看出什么？（这位同学非常喜欢小虾，观察小虾很仔细。）

　　谁能把他喜爱小虾的心情读出来。

　　2、品读第三自然段。

　　哪个自然是写小虾有趣？板书：有趣（第三自然段）

　　（1）默读第三自然段。

　　①请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么？再写么？最后写什么？

　　②同桌交流。

　　③指名说，教师随机引导。

　　（有三句话，第一句写小虾有趣，第二句写小虾吃食有趣，第三句写小虾吃饱后的样子有趣。）

　　（2）品读第二句。

　　①谁来读读第二句，看看小虾吃食怎么有趣。

　　②课件出示第二句，让学生找出小虾吃食物时的动作。随学生回答，把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。

　　③让学生找出表示这些动作顺序的词语，随学生回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。

　　如果把这些动作的顺序打乱了行不行？为什么？

　　这些动作的先后顺序是不能打乱的，请你们找找哪些词是表示先后顺序的。

　　④小虾是不是碰两次就开始吃了？你从哪些词中看出来的？

　　随学生回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。

　　⑤学生看课件上的句子，边读边做小虾吃食时的'动作，体会小虾吃食小心。

　　⑥请一个动作做得准确的学生到前面，大家读句子，他做小虾吃食时的动作。然后让学生评一评他哪儿做得好，为什么？

　　（他碰的时候很轻，退的时候速度很快，把小虾吃食时小心的样子表演出来了。）

　　（3）品读第三句。

　　①吃饱了的小虾都是什么样的？齐读第三句。

　　②引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的，怎么有趣？

　　③指导学生把吃饱了的小虾那种自在的样子读出来。

　　（4）小结。

　　这个自然段第一句概括地说小虾有趣，第二、三句具体讲小虾怎么有趣。

　　（5）师生合作读，理解体会句子之间的关系。老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

　　3、品读第四自然段。

　　小作者还观察到这些有趣的小虾有时脾气不好，哪个自然段是讲小虾脾气不好。板书：脾气不好。（第四自然段）

　　（1）指名读第四自然段，其他同学认真听，边听边想，从什么地方看出它脾气不好。

　　（2）小组交流。

　　（3）全班交流，教师随机指导。

　　①从第二句小虾生气的样子看出它脾气不好。

　　A、课件出示第二句，齐读。

　　B、让学生找出小虾生气时的动作，随学生回答把动词“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”变红。

　　C、结合这些动作启发学生想像小虾生气时的样子，体会作者观察细致，用词准确，并指导朗读。

　　②从“这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来”这句话看出小虾脾气不好。

　　教师引导学生联系上文第二句，想想小虾为什么会打起来。

　　（正在小虾生气的时候，正好碰到闲游的伙伴。它误认为是这只小虾惹它了，所以就打起来了。）

　　③从“小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”这句话看出小虾脾气不好。

　　教师引导学生想象小虾打架时蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，体会小虾脾气不好。

　　（4）小结谈话，指导朗读。

　　在什么情况下，小虾脾气不好？（）

　　当你用竹枝去逗小虾，看到小虾生气和打架时的样子时，你有什么感觉？

　　（觉得小虾有趣、可爱，非常喜欢它们。）

　　从写小虾生气和打架的句子中，我们看到了脾气不好的小虾，却不让人讨厌，反而觉得它们很有趣、可爱。小作者和你们的感受一样，非常喜欢这些可爱的小虾。谁能把这种喜爱之情读出来。

　　在小作者的眼中，小虾吃食时小心的样子，吃饱后自在的样子，还有生气和打架时的样子都很有趣。从中你看出什么？

　　（他喜爱小虾，能仔细观察小虾。）

　　板书：仔细观察、喜爱

　　4、品读第五、六自然段。

　　请你们读读第五、六自然段，看看从什么地方看出他喜爱这些小虾。再找找他仔细观察后又发现了什么？

　　（从他采金鱼草、拾些石头放在缸里让小虾生活得更快乐中看出他喜爱这些小虾。）

　　（他发现了小虾腹部藏着的许多卵，发现了小虾多了起来，还发现刚生的小虾喜欢聚在叶子下面。）

　　正因为他喜爱小虾，常期坚持观察，所以能发现小虾这些细微的变化。

　　五、总结读文，拓展延伸。

　　1、有语气地朗读全文，再次感受小虾的可爱、有趣，体会小作者对小虾的喜爱之情。

　　可采用分部分读，第一、五、六自然段齐读，第二、三、四自然各请一名学生读。

　　2、总结谈话。

　　小虾是一种常见的，很平常的小动物。但是小作者细心观察，发现了小虾吃东西和打架时都很有趣。世界上有许多有趣的动物，只要我们认真仔细观察，也一定会发现许多有趣的现象。

　　3、课件播放小金鱼吃食录相，让学生仔细观察，然后仿照第三自然段练习说几句连贯的话。

　　下面请大家看一段小鱼吃食物的录相，你们仔细看，然后按照第三自然段的样子说几句连贯的话。

　　学生看完录相后可出示第三自然段的句子。

　　（1）自己小声练习说。

　　（2）同桌互说、互评。

　　（3）指名说，教师随机指导、评价。

　　4、课后作业。

　　（1）以后你们仔细观察你喜欢的小动物，发现它们有趣的活动后仿照书上的这段写观察日记。

　　（2）课外读物中有许多关于小动物有趣的活动的文章和故事。谁找到你喜欢的文章后自己先认真读读，然后推荐给大家读。今天老师推荐两篇写小动物的文章，我觉得很有意思，一篇是xx写的《xxx》，另一篇是xx写的《xxx》，下节课请你们读读。

三下小虾一等奖教案第 3 篇

教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

　　2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

　　3、能摘抄文中写得细致生动的语句。

　　过程与方法：

　　1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　　3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　　情感态度与价值观：

　　感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　教学重点

　　了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　教学难点

　　能抓住重点词语体会小虾的有趣。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？它有什么特点？）

　　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

　　设计意图：

　　从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。

　　二、初读课文，感知课文大意。

　　1、自由读文，并解决不认识的生字词。

　　2、检测生字词。（老师在文中选词，学生读……）

　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。

　　出示词语：

　　水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗

　　较大腹部

　　出示句子：

　　（1）夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

　　（2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　（3）有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

　　4、读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？（板书：有趣）

　　默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点？

　　（学生回答，老师板书：样子）

　　三、学习小虾的样子。

　　1、小虾究竟长什么样呢？请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。

　　2、学生汇报、朗读自己画的句子。

　　3、出示小虾的图片（学生欣赏），再次朗读相关句子。

　　4、讨论得出：作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如：有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。

　　5、作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗？朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。

　　四、学习小虾的有趣。

　　1、出示自学指导。

　　（1）找一找，第3自然段是围绕哪句话写的？用“”画出来。

　　（2）找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。

　　2、交流。

　　（1）第3自然段是围绕哪句话写的？

　　出示：缸里的小虾十分有趣。

　　（2）从哪些句子可以看出小虾的有趣？

　　出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

　　预设：小虾们自由自在，做着有趣的活动。

　　出示：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　预设：生气的样子可爱有趣。

　　你觉得这句话中哪些词用得好？

　　“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

　　出示：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

　　预设：小虾打架的样子有趣。

　　3、作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的？（先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书：观察仔细）

　　4、作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多！

　　设计意图：

　　通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

　　五、感情提升。

　　1、如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会（）。（学生自由谈）

　　2、出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好！

　　六、布置作业。

　　1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

　　2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

　　七、了解本课的学习方法。

　　1、了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。

三下小虾一等奖教案第 4 篇

教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

　　2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　教学手段：启发、引导

　　学生学法：朗读、交流、演示

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、 师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。

　　自学提示：

　　1、 有感情的朗读课文。

　　2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

　　3、 细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？

　　2、反馈学生自学情况：

　　（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

　　（学生自由发言）

　　（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）

　　师： 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？

　　导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？

　　（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

　　思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？

　　指名反馈：让学生理解“有趣“一词。

　　导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）

　　“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

　　@、先让学生读

　　师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。

　　@、老师也写了一句话，让学生比较。

　　导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？——生发言。

　　@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？

　　教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。 （你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……）

　　（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？

　　发挥想象：还有的·······

　　用有的······有的·······来说一句话

　　引导学生总结学法

　　读课文———找出中心句———抓住关键词进行理解———展开想象

　　学生运用学法小组自学第四自然段

　　师： 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的'有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。

　　集体反馈：

　　（1）中心句

　　（2）找出描写小虾生气时的句子。

　　（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）

　　师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？

　　生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

　　师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读

　　师：小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？

　　随着小虾的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。

　　三、畅所欲言

　　1、 谈谈自己有什么收获。

　　2、 你喜欢小虾吗？为什么？

　　3、 你还喜欢哪些动物？说出原因。

　　老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。

　　4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。