一等奖草原教案

这是一等奖草原教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一等奖草原教案第 1 篇

　教学目标：

　　1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

　　2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

　　3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

　　教学重点：

　　让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

　　教学难点：

　　理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

　　二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

　　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　　你能将这段文章满含深情地读出来吗？

　　三、课外延伸

　　其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？

　　学生汇报收集的资料。

　　四、布置作业

　　1.抄写生字、新词。

　　2.抄写自己喜欢的句子。

一等奖草原教案第 2 篇

　　一、出示学习目标

　　这节课我们继续学习《草原》，请看这节课的学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文

　　2、理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。

　　3、拓展延伸，理解蒙汉人民的深情厚意。

　　生齐读

　　二、第一次“先学后教”

　　为了更好地完成目标，请看自学指导一

　　1、先学

　　请同学们仔细读课文第一段，找出最喜欢的词句多读几遍，抓住关键词句了解草原的景美。谈谈感受。（5分钟），同桌可以相互交流一下。

　　（2）、生自读课文，做批注笔记

　　2、后教

　　生自由交流，抓住重点词句，进一步体会草原的景美，不完整的相互补充。（提醒几个比喻句，指导学生反复读。说说是把什么比做什么？）

　　三、第二次先学后教

　　1、先学

　　出示自学指导二

　　（1）快速浏览课文2--5段，课文除了写景美，还写了什么？2-5段是按什么顺序写的？给每段加小标题。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？读一读，想一想。

　　（2）生快速读课文，交流

　　2、后教

　　（1）生感情读文，与作者共鸣，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

　　（2）在体会作者感情的基础上，配乐读文。

　　（3）指名给各段加小标题。（板书：迎客──相见──款待──联欢）

　　（4）师引导回顾全文，作简单总结，引导学生试背第一段。

　　四、运用拓展

　　师：课文描写的草原给你留下印象最深的是什么？联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

　　全班交流。

　　五、以一带多

　　阅读表达P94《人间银河》P98《香港之夜》

　　1、导读：瀑布是极为壮丽的自然景象，读读这篇文章，想想文章写了什么？

　　2、自学提示一：自由阅读短文，边读边画出瀑布形成原因的句子。

　　（1）生自由阅读，小组内交流

　　（2）指名反馈，不足之处指名补充，师评价。

　　3、自学提示二

　　思考：瀑布有什么用？

　　（1）同学间互相交流感悟

　　（2）指名反馈

　　（3）拓展谈话，为什么说它是可以驯服的巨大动力？

　　1、过渡，略读《香港之夜》

　　自学提示三、

　　自由朗读想想这篇文章写了什么？作者眼中的香港是什么样子的？

　　（1）生自学后反馈

　　（2）试着说感悟

　　六、作业：

　　必做1、朗读课文，自己感兴趣的段落多读几遍。

　　2、听写文中的生字并组词

　　选做阅读《气球》，与同伴交流读书收获

　　七、板书设计：

　　草原

　　风光美────────人情美（草原风情画）

　　高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢

　　热爱──依恋

　　八、课后作业设计：

　　1、找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。

　　2、把课文中优美的句子摘抄下来。

　　3、继续阅读有关草原的资料。

一等奖草原教案第 3 篇

教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解重点词语。

　　2、正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。

　　3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。

　　重点难点：

　　1、引导学生感受草原风光与人情的美好。

　　2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思。

　　教具准备：

　　1、草原风光图。

　　2、歌曲《美丽的草原我的家》。

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作交流法

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭题质疑

　　1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，你头脑中出现了怎样的景象?板书课题：《草原》。

　　2、介绍作者老舍。

　　二、初读感知，自主学习。

　　1、自由朗读课文，要求

　　(1)把课文读通顺，同时划出生字新词。

　　(2)简要说说课文是从哪些方面描写草原的?

　　(3)作者是按怎样的顺序来记叙这次草原之行的?

　　2、交流初读情况。

　　三、合作探究，精讲点拨

　　1、自由朗读课文，找出描写草原风景的段落，画出相关句子，并有感情地朗读。

　　2、课堂交流，随机点拨。

　　(1)指明反馈

　　①理解草原的“绿”。

　　说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

　　闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了什么?

　　出示草原风光图片。

　　②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

　　③有感情地朗读。

　　(2)“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

　　①“这种境界”是指什么?

　　②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?

　　③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗?(《敕勒歌》)

　　3、有感情地朗读并背诵第一自然段。

　　四、朗读感悟，体会情感。

　　1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。

　　2、课堂交流，随机指导。

　　(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

　　①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)

　　②哪些词句特别能表现草原人民的热情?为什么用“彩虹”来比喻?

　　③想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?有感情地朗读这段话。

　　(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

　　①读句子，你看到了什么，听到了什么?

　　②通过朗读把当时的热情表现出来。

　　(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”

　　①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

　　②想想大家在敬酒的时候会说些什么?

　　(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

　　①有感情地朗读句子。

　　②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?

　　3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

　　五、深化主题，拓展延伸

　　1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客们不得不分别了。课文中哪句话表达出了他们当时的心情?(蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。)如果这时你也在场，心情将是如何呢?

　　①逐句逐字地理解：“蒙汉”指五十六个民族。“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。

　　②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

　　2、小结

　　3、有感情地朗读课文。

　　六、作业

　　1、背诵课文第一、二自然段。

　　2、画一幅展现美丽草原的图画，表达出你对草原的爱。

　　板书设计：

　　景色美——风景如画

　　草原民族团结互助

　　人更美——热情好客

一等奖草原教案第 4 篇

教学目标：

　　1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

　　2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

　　教学难点：

　　理解意思较深的句子。

　　教学方法：

　　1.情景教学法。

　　2.自主、合作、探究法。

　　教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。

　　教学时间：第一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入，板书课题

　　1.激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

　　2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习1《草原》这篇课文，板书课题：草原。

　　二、整体感知，自主选择学习内容

　　1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。

　　2.选择喜欢的学习内容

　　在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

　　三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

　　1.自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)

　　2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

　　①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题

　　②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题

　　未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。

　　学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.……刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!

　　6.品读佳句，体悟情感，培养语感

　　①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。

　　②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

　　③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

　　④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……(教师引读)。

　　?⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

　　⑥贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

　　四、知识拓宽

　　1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏。

　　2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

　　五、总结，再现草原美景

　　同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。