酬乐天教案一等奖

这是酬乐天教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

酬乐天教案一等奖第 1 篇

教学目标

1.能根据上下文语境解释“弃置”“空吟”“翻似”“歌”“长”等字词的意思。

2.能简单地评析“用典”手法在文中的作用。

3.能正确选择和确认作者的思想感情，并产生认同感。

4.能有感情地背诵诗歌。

2重点难点

名句辨析： 能说出诗中名句的含义及所包含的哲理。

3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】全过程

一、导入

游戏导入：

师：你们看过《中华好诗词》？这个节目特别有意思。我想通过玩这个问答游戏来进入我们这堂课的学习。我们今天要学一首诗歌。请根据老师的提示，猜猜它的作者？

(ppt呈现)

唐代诗人、与白居易是好朋友、被贬22年、著有《陋室铭》、字梦得、被称为诗豪。

师：是的，他就是刘禹锡。今天我们就来学习他的七言律诗 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（板书课题） ，一起读！

巧悟诗情

上学期我们学习了解读诗歌的三种方法：明诗意、感诗画、悟诗情。今天再教同学们几招悟诗情的方法：知背景、析典故、品名句、抓诗眼

知背景

先看首联。定居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经有二十三年的时光被朝廷贬谪离京。

那么，这一联，你抓住哪些关键词来体会诗人的感情呢？

师：凄凉、弃置身。指被贬官离京。二十三年。

公元805年，34岁的刘禹锡被贬为连州刺史，行至江陵，再被贬为朗州司马。公元815年被召回朝。

公元815年，因题诗触犯了执政者又再度遭贬12年。

公元826年，刘禹锡罢和州刺史任返回洛阳。

师：刘禹锡这一贬就是二十三年，这一生中最可能有所作为的大好时光就这样虚度了。那么，这一联该怎样读呢？抓住这两个关键词，要读得——凄凉、悲痛、悲愤。

析典故

运用典故写回归感慨。什么是运用典故呢？就是借助一些典籍中的词语或故事婉曲地表达含义。

这是古典诗词中一种常见的手法。那么，如何理解典故在古典诗词中的作用呢？这里，老师给大家穿插一个小讲座——（ppt呈现）解析典故 ，理解意蕴

首先，了解典故出处，识记积累。

其次，结合相关背景，知人论世。

最后，咬住大小语境，品味分析。

闻笛赋：晋人向秀经过亡友的旧居，听见邻人吹笛，追思昔日与旧友的交往，作《思旧赋》。怀念老朋友。

烂柯人：相传晋人王质进山砍树，误入仙境，在那停留了一会，发现斧头柄已经烂掉。回到村里，认识的人都已经死尽了，这才知道已经过了百年。岁月流逝，人事全非。

师：作者运用这两个典故想表达什么呢？结合背景和语境来理解。

师：表达了诗人对岁月流逝的感慨，对友人的怀念。还有人事全非的感慨。

师：这是两个典故，要抓住哪些关键词读出诗人运用典故所表达的感慨呢？

明确：空：无可奈何，徒然空吟。翻：反而。家乡，本是最熟悉最亲切的，然而，诗人被贬多年，回到家乡，恍如隔世。

这一联，我们要读得——伤感。

3、品名句。

这一联作者以“沉舟”“病树”自比，表达了他豁达的胸怀。也是诗人对未来的一种展望。同学们，这两句是千古名句，历来广为传颂，值得我们好好品析。

请看——老师想请同学们从这几个角度来品析。

(ppt呈现)

妙在修辞生动、妙在借景抒情、妙在哲理深刻

（1）“妙在修辞生动”：这里是比喻，作者以“沉舟”“病树”自比，表达了他豁达的胸怀。

（2）“妙在借景抒情”：请闭上眼睛，想象这幅画面：波涛滚滚的大江之上，一叶叶被水流倾覆的船只沉默不语，然而，沉船一侧，成千上万的船只扬帆起航，千帆竞发。大江两岸，枯死的树木毫无生机，然而，枯木前方，成千上百的树木竞相争春，生机盎然。借景抒情，表现出积极进取的人生态度。

（3）“妙在哲理深刻”，揭示了新陈代谢的自然规律。

师：刘禹锡，是一位诗人，也是一位哲学家。他既有哲人的睿智，又有诗人的挚情，所以，他的诗极富感染力。

抓诗眼

尾联写了什么呢？这一联的关键词是——长精神。振奋精神。这一联我们要读得——振奋一点。

师：还要再振奋一点，重读，并且一字一顿地读出来：长——精——神，同学们，让我们齐读尾联，和诗人一起“长精神”。

5、齐读全诗。

同学们，让我们完整地来读这首诗，注意字正腔圆、有板有眼、有情有味。请大家注意诗人情感的变化。

生齐读。

三、读懂作者

师：同学们，刚才我们抓住了诗的背景、典故、名句、诗眼来理解诗人的情感，读出了诗作的情和味。老师还要提醒同学理解诗歌千万不要忽略诗题。

师：题目中的“酬”是什么意思？

酬答，酬谢。这里指以诗回赠。

师：回赠给谁呢？为什么要回赠？刘禹锡在扬州遇到白居易，在一次筵席上，白居易以诗回赠，刘禹锡就回赠了这首诗。

师：两个才华横溢、经历相似的诗人在扬州相遇，互相以诗相赠，一唱一和。我们来看白居易的赠诗。

(ppt呈现)

醉赠刘二十八使君

白居易

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

请一生读。

师解释诗歌大意。

(ppt呈现)

你为我热情拿过酒杯添满酒同饮共醉，我们一起拿筷子击打盘儿吟唱诗歌。

虽然你诗才一流堪称国手也只是如此，但命中注定你不能出人头地也没有办法。

抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚度光阴。

也知道你应该被才高名显所累，但这二十三年的损失也太多了。

师：白居易的这首诗表达了什么感情？

对刘禹锡贬谪感到不平、同情和惋惜。作为朋友的白居易对刘禹锡表示同情，为他而鸣不平。那么，刘禹锡又是怎样看待自身的遭遇的呢？

师：你是从哪看出来的呢？

刘禹锡豁达乐观、积极进取。（板书）

这是这首诗的主旋律。刘禹锡和白居易并称“刘白”，但仅就这两首诗而言，刘禹锡的思想境界更高，意义更深。刘禹锡为什么能写出这样的诗句呢？这与他的品性是分不开的。请看——

(ppt呈现)

“我本山东人，平生多感慨。” ——刘禹锡《谒柱山会禅师》

“彭城刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。”——白居易《刘白唱和集解》

师：刘禹锡积极进取，豁达乐观。他是一位勇猛的斗士，有着不屈的灵魂，称之为“诗豪”当之无愧！你能从已经学过的他的诗作中找到相关的诗句来印证他的“豪”吗？

师：还记得《秋词》吗？生齐背《秋词》

师：他的其他诗作中也有类似的名句，(ppt呈现)

1.莫道桑榆晚，为霞尚满天。——刘禹锡

2.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。——刘禹锡

师：同学们，咱们今后阅读古诗文的时候，要善于进行联读比较，以诗解诗（板书）。那么，拓展开去，我们阅读一般的文章，就可以以文解文（板书）。以诗解诗、以文解文是一种非常重要的阅读方法，往往会带给我们意想不到的收获。

四、古诗心解

师：读诗还要读出自我。（板书：以己证诗）

这里的“古诗心解”就是要从古诗中读出自我，结合自身的感悟给古典诗词注入新的生命力，让古典诗词——(ppt呈现)让古典诗词活在当下！

酬乐天教案一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、反复诵读，理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。

　　2、品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。

　　教学重点：

　　反复诵读，理解诗人的情感。

　　教学难点：

　　感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、导入，简介诗歌写作背景。

　　今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。

　　刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。失败后，一再遭贬。宝历二年(826年)冬，刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守)任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。

　　两人才华横溢，经历相似(被贬)，他乡相逢，格外兴奋。在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和(席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节)。白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。

　　二、指导朗读。

　　1、教师范读、领读全诗。

　　巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

　　怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。

　　沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。

　　今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。

　　2、学生自读这首诗，然后指名读。

　　三、结合诵读，体会诗人感情。

　　1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语，说说自己对它的理解。

　　凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。

　　弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊?最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。

　　空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用?更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。

　　翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。

　　2、再读前四句诗，读出诗人心中的`感情。(突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”)

　　3、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。(引导学生发现：由沉郁到昂扬)通过诵读表现出来。

　　4、深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，感受诗人豁达乐观的胸怀。

　　导思：①诗句中“沉舟”“病树”比喻什么?“千帆”“万木”又比喻什么?②你是怎么理解这两句诗的?

　　提供刘禹锡的另一首酬答白居易的诗，进一步理解他的豁达乐观胸怀。

　　乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄

　　刘禹锡

　　吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。

　　世上空惊故人少，集中惟觉祭文多。

　　芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

　　万古到今同此恨，闻琴泪尽欲如何。

　　刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发;病树前头，正万木皆春。对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。

　　提供今人对刘禹锡这两句诗的解读材料：

　　人生何不是如此，生命拥有了青春和活力，人生填写了奋斗和收获，必须要“荣归故里，衣锦还乡”。新的必然要替代陈旧，诞生与死亡都是一种痛苦，这种“痛苦”是生命永远延续的催化剂，是不可抗拒的自然法则。

　　面对老去，应该释放大度、无私、宽容和坦然;

　　面对青春，应当获取拼搏，谦逊，珍惜和自律。

　　这才是健康，发展，文明和生机勃勃的人类生命链。

　　这是我读懂的“沉舟侧畔千帆过.病树前头万木春”。

　　后人赋予的哲理：事物总是在不断地发展变化的，腐朽的事物必然衰败，新的事物总是要胜利的，我们不应只看到衰老的事物，更不应为它们的死亡而感叹，相反，应该把我们的希望寄托在新生的事物上面。

　　教师讲解：

　　“寄浮游于天地，渺沧海之一粟”，茫茫宇宙间，你我只不过是一蚍蜉而已，我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”，可我之后，依旧千帆竞发，万物争春啊!一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人，还能淡定的说出这般理智的话，可见其内心是多么的强大多么顽强!多么的积极和乐观。后人对这一千古名句推崇备至，一是诗句中包含着新事物必将取代旧事物的哲理，更重要的是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打击的倔强意志。

　　5、“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”怎样理解诗句中的“长精神”?

　　引入刘禹锡的另两首诗，进一步体会刘禹锡的顽强豁达精神。

　　因参与王叔文、柳宗元等人的革新活动，诗人被贬郎州(今湖南省常德市)司马。10年后，被朝廷“以恩召还”，回到长安。这年春天，他去京郊玄都观赏桃花，写下了《元和十年自朗州至京，戏赠看 花诸君子》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回;玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽!”以桃花隐喻暂时得势的奸佞小人。于是诗人再度遭贬，一去就是12年。12年后，诗人再游玄都观，写下了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处?前度刘郎今又来。”依然如故，不改初衷，痛快淋漓地抒发了自己不怕打击、坚持斗争的倔强意志。“前度刘郎今又来”的不懈斗争精神，一直为后人敬佩。“前度刘郎”也成为流传之今的成语。

　　6、带有感情的再读后四句诗。

　　7、再读完整的诗。引导学生注意诗中诗人情感的变化;前四句要读的沉郁艰涩，后四句要读的昂扬乐观。

　　8、完成下面的填空，对名句说出自己的味道与理解。

　　千年后你的一句

　　“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”

　　轻叩我额头

　　“当”地一弹

　　挑起回音袅袅……我明白

酬乐天教案一等奖第 3 篇

教学目标

1、掌握字词音、形、义，能准确、流畅有节奏地朗读诗歌

2、理解诗歌内容，学习自比手法，明确用典意义，了解诗人感情波折，体悟诗人感情。

3、学习诗人乐观坚定、执着向上的精神，做一个勤奋好学、不怕困难的好学生

重点难点

1、把握诗词重难点字词读音、意义及在诗句中的表现力，体悟诗人形象以及坚定乐观的情感

2、明确典故的用途，品析句子中的语言特点，体悟诗人的情感波折，学习诗人坚强的性格（难点）

教学方法

朗读法、品析法、自主合作探究法、教师点拨启发法

教学过程

一、导

1、作者及背景介绍

刘禹锡：唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。其诗、文俱佳，涉猎题材广，有“诗豪”之称。 与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。

代表作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。

背 景：因参加王叔文集团，反对宦官和藩镇割据势力失败，被贬朗州司马，迁连州刺史二十多年。此诗写作于刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，途经扬州，与从苏州返洛阳白居易相遇，二人久别初逢，白居易在宴席上作诗《醉赠刘二十八使君》赠与刘禹锡，刘禹锡则写《酬乐天扬州初逢席上见赠》作答。

醉赠刘二十八使君

白居易

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

（注：刘二十八使君，即刘禹锡，其在同宗同辈兄弟姊妹之间排行为第二十八，所以称他为刘二十八。使君，汉代称呼太守为刺史，汉以后用作对州郡长官的尊称。）

2、解题：

体裁：七言律诗（八句四联：首联、颔联、颈联、尾联）

题材：酬赠诗

酬赠诗

古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。酬：酬谢，本诗是诗人为感谢白居易的赠诗而作的酬答。古人以诗交友，以诗言志，常把诗歌作为结识朋友，沟通感情的手段，朋友间常互相唱和，此谓“酬唱”；有所感受，有所表达，有所思念，也常赠诗给亲友，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗”。

3、启发：二十三年被贬他乡，如今旧地重逢，诗人的内心有怎样的波澜呢？学习诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》

二、学

（一）、朗读诗歌，注意字音、节奏、韵律，并初步理解诗歌内容

1、读准下列字音，注意字形、字义

吟：yín，吟唱； 柯：kē，斧柄； 侧畔：pàn，旁边； 长：zhǎnɡ，振作

2、有感情地朗读诗歌，注意节奏、押韵

七言律诗，节奏：四三节奏或二二三节奏

例：巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

例：怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。

偶句押韵，韵脚：身、人、春、神，押“en”韵

3、自读诗歌，初步感受诗歌内容

①诗歌主要抒发了被贬后 悲伤抑郁 的感情，但诗人的胸怀比较 宽阔 ，在诗的最后部分，反而 振奋精神 。

②诗中最难理解的诗句有哪些？

教师预测难点：第二联（颔联）、第三联（颈联）最难理解。

（二）、赏读诗歌，理解诗意，体会感情

1、先从学生提出的难点入手

①赏读：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”

明确：颔联，“闻笛赋”：引用西晋向秀途经嵇康（被司马氏集团杀害）故居，引起伤感思念之情，作《思旧赋》怀念嵇康的故事。诗人引用这一典故借以表达对故友，特别是对当年王叔文集团变革失败后被杀害的老友的深切怀念；“烂柯人”：引用王质烂柯的故事，晋人王质上山砍柴，遇两童子下棋，停下观棋，棋局终了，斧柄已烂，百年已过，同代之人都已去世。引用目的是为了感慨岁月流逝，世事变迁，自己被贬谪这么多年，如今归来，却已是物是人非，而曾经熟悉的地方也已经显得相当陌生了。颔联紧接首联伤感愤懑的心情，抒发贬谪抑郁与不平，并表达对老友的怀念以及世事变迁的怅惘之情。

②赏析：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”

明确：颈联，诗人以“沉舟”、“病树”自比，慨叹韶华已逝，功业未成，有伤怀之情；但“沉舟侧畔”是千帆竞发，“病树前头”是万木逢春，诗人同样也看到了眼前的勃勃生机，并为新人们辈出而感到欣慰。“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。”白居易在赠诗中为刘禹锡被贬谪而蹉跎岁月抱不平，而刘禹锡却以此诗酬答了白居易，表现出对世事变迁和仕宦升途的豁达，当然，诗人也从“千帆竞发”“万木逢春”的勃发事物中汲取到了力量，尾联中，诗人痛饮杯中酒，既劝勉友人白居易，也劝勉自己要振作起精神，向年轻人一样奋勇向前。这句诗有两个事物，一个“沉舟”“病树”，腐朽、陈旧，属于过去，一个“千帆竞发”“万木逢春”，生机勃勃，是新事物，两个事物新旧对比，让人们看到了自然、社会前进的力量，后人从这句诗中阐述出深刻的哲理：新事物必将取代旧事物。

2、检验学生对其他诗句句意的理解

①首联：“凄凉地”、“弃置身”是何意，表达诗人怎样的感情？

明确：指诗人被贬谪到巴蜀这样孤荒遥远的偏僻的，身世凄凉，感觉自己就像是被抛弃了一样那么可怜悲惨。“凄凉”点明本诗的一个感情基调，“弃置身”表明抛弃般的悲哀，这是诗人对被贬谪二十多年的愤懑与不满。首联：感情基调：愤懑、悲凉

②尾联：“长精神”，体现了诗人什么精神？

明确：“长精神”指振奋精神，诗人从“千帆竞发”、“万木逢春”的新生事物中看到了蓬勃的力量，激发其振奋精神。不沉浸于苦难，不执着于愤懑，反而能从新生事物中汲取前进的动力，振奋精神，体现了诗人豁达、乐观、坚强的性格，让人敬佩。

③总结概括：板书作者的感情起伏变化

板书：首联：悲凉、愤懑

颔联：伤感、怅惘

颈联：宽慰、豁达

尾联：振奋、坚强

酬乐天教案一等奖第 4 篇

教学目的要求：

1． 反复诵读，理解古诗所表达的思想感情和哲理。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

2． 联系学过的送别诗，进行比较鉴赏。

3． 背诵、默写这首诗。

教学重点难点：

重点：教学目的要求1、3

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

教学内容与过程：

一、 导入 课文

背诵《赠汪伦》、《送杜少府之任蜀州》导入

二、学生自由读古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

三、说说读这首诗的初步感受。

四、讲解古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》

从诗的`标题看，这是刘禹锡写给白居易的回赠之作。两位诗友阔别多年后在扬州初次相逢，白于筵席上赠诗相赠，

刘乃作此酬答。诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。

诗的开头一、二句回首往事，抒发感慨。

三、 四句用两个典故表达回归之后的感受。

五、六句以“沉舟”“病树”自比，固然感到忧伤，却又相当达观。

末两句点明了酬答白居易的题意。

五、小结

在这首诗里，诗人抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲朋凋零的伤感，含蓄地表达了内心的不平。但诗人并未

因此消沉下去，而是振作精神面向未来。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，以生动的艺术形象，表现出积极

进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。

六、学生背诵学过的送别诗。

简要说说与《酬乐天扬州初逢席上见赠》的异同。

七、当堂背诵、默写这首诗。