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武陵春优秀教案设计一等奖

日期:2022-05-11

这是武陵春优秀教案设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

武陵春优秀教案设计一等奖

武陵春优秀教案设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

一、知识与能力目标

着重引导学生朗诵,从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感,达到背诵的目标。

二、过程与方法目标

1、反复诵读,背诵;

2、引导学生养成合作探讨的习惯,培养其合作意识与团队精神。

三、情感与价值观

体味词作中的愁情。

【教学重难点】

体味词作中的愁情。

【教学方法】朗读、探究学习、课堂训练

【教学用具】多媒体PPT

【教学过程】

一、导入

诗人汪国真:思念别人是一种美丽,被人思念是一种幸福。从这一句诗中,我们可以感受到彼此的思念就像这玫瑰花(图片展示)一样温馨而浪漫,可除此之外,思念还会让我们感到孤单寂寞,饱尝离别之苦。常人尚有如此之感,更何况是感情细腻的宋代才女李清照呢?今天我们来学习《漱玉集》中的一篇重要作品《醉花阴》。

PPT展示课题:一个人的《醉花阴》

过度:有目标人才有前进的动力和方向,我们先来看一下本节课的学习目标。

二、学习目标

1、有感情的朗读体会,吟诵这首词。

2、通过意象细品李清照的愁情。

三、预习检查

过度:我们先来看看大家的预习情况。第一组的组长来谈谈这首词的写作背景。(好,这位同学收集的资料非常的丰富,我们一起来看下《醉花阴》的背景。)

写作背景:这首词是前期的怀人之作。婚后不久,丈夫赵明诚便调官异地,深闺寂寞,她深深思念着远行的丈夫。这年,时届重九,人逢佳节倍思亲,便写了这首词寄给赵明诚。

四、走进文本

过度:大家有没有注意到老师刚才展示的课题:一个人的《醉花阴》。强调“一个人”,谁?当然是李清照。为什么她一个人在花阴中独醉呢?有同学说的非常准确,因为一个“愁”字。

愁是古典诗词中常见的情感,许多名家大家都有写愁的诗句:

李白 白发三千丈,缘愁是个长。(这是有长度的愁)

杜甫 一片飞花减却春,风飘万点正愁人。(这是有数量的愁)

秦观 春去也,飞红万点愁如海。(这是既有数量,又有深度的愁)

有如此众多的写愁高手站在李清照面前,李清照如何写愁才能在文学史上留下一席之地呢?下面我们一起来看看李清照一个人的“愁”。

分四个小环节:

(一)初读---找愁

1、集体朗读,整体感知。(注意读出停顿、节奏与语气。)

2、学生自由朗读,结合注释,了解字词意,同桌之间讨论交流。

3、学生概述了解整首词的大意,教师指正。

(二)细读---析愁

李清照在词中是如何表现自己的“愁”情的?

(三)品读---品愁

赏读词作,品味美的语言、美的构思、美的意境。

愁和瘦是什么关系?(因果,愁是瘦的原因;瘦是愁的结果)

(四)感悟---议愁

李清照的愁有何特特点?(大家结合自己的理解,各抒己见)

明确:闺愁、香愁,温润柔软的愁,细腻的愁

小结:全词开篇点“愁”,结句言“瘦”。“愁”是“瘦”的原因,“瘦”是“愁”的结果。贯穿全词的愁绪因“瘦”而得到了最集中最形象的体现。可以说全篇画龙,结句点睛,巧妙结合相映成辉,创设出了“情深深,愁浓浓”的情境。

五、当堂训练

如果你是李清照,你将如何消愁?

六、全文小结

李清照的《醉花阴》,一个人的《醉花阴》!

千古才女,一腔闺怨,满腹情愁,真诚表白。

婉约而细腻,浅俗而清新,不言而明的爱,呼唤出一个清瘦的相思女子。

七、作业布置

让我们走近李清照,你想对她说什么?请以“李清照,我想对你说”为开头写一段话。

八、板书设计

重阳佳节

永昼 半夜 黄昏

《醉花阴》教学设计薄雾浓云 愁 —瘦—— 一个相思的女子

瑞脑消金兽

酒 西风 黄花

武陵春优秀教案设计一等奖第 2 篇

教学目标

知识与能力

1、了解李清照的生平,并通过作品初步了解其创作主题及风格。

2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系,知人论世。

3、感受婉约词的特点,能读出词的意境,能想景悟情。

过程与方法

1.通过诵读,感受李清照婉约的词风。

2.把握词人的思想情怀,体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。

3.通过本词的学习,掌握鉴赏词的一般方法,并学会运用。

情感态度

与价值观

培养热爱古典诗词的思想感情,提高道德修养、审美情趣和文化品位。

教学

重点难点

1、鉴赏词的意境美,词中蕴含的细腻情感,培养自己的情感体验;

2、品味诗词语言美、音乐美,掌握艺术手法。

教学环节

教 学 内 容

一、导入

郭沫若先生有一副对联是这样写的“大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处, 漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。 ”写的是谁?

沈谦《古今词话》说,男中李后主,女中李易安,极是当行本色。二李是婉约词杰出代表,我们来学习李易安的《李清照词两首》。

二、朗读·体悟

教师配乐朗诵,使学生进入词的意境当中。

再由学生集体朗读,师生点评。

作者介绍(略)学生自主预习

写作背景:

宋徽宗大观二年重阳节,赵明诚至仰天山罗汉洞观月,流连忘返;李清照独居青州归来堂,重阳赏菊,无人相伴,故作此词,以抒发寂寞无聊之感。

醉 花 阴

李清照

薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。 佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。 莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

四.赏析文本

(学生赏析展示老师订正、点拨、补充。)

导学案设置的问题由学生展示,教师点评

第一组:1.全词的词眼是什么?

明确: 愁 学生作简要分析

第二组:2.你认为本词中哪些句子能传达出词人的“愁”情,试分析。 (此题是一个开放性的问题,学生自由找相对应词句,并能作出对词句的赏析。)

绝大多数学生找的是第一句、第二句、第四句。能抓住关键词和一些具体的意象(如“薄雾浓云” “凉初透” “黄花瘦” 等)进行分析。教师适时进行点拨,为什么没人选第三句?引出第三组对第三个问题的回答。

第三组:3.“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景?何以见得?

明确:佳景衬愁情

第四组:4.关于《醉花阴》有这样一个故事:“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏,自愧弗逮,务欲胜之,一切谢客,忘食忘寝者三日夜,得五十阕,杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三,曰:‘只三句绝佳’。明诚诘之,答曰:‘莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。’正易安作也”。这首词以“愁”字开头,以“瘦”字结尾,请简单分析一下这句词好在哪里?

明确:重点在对“人比黄花瘦”的分析。此处是运用比喻,以人喻花。菊外形上纤细,被秋风吹落恰与女词人憔悴神伤的形象吻合。词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致,愁思本来应该是看不见,摸不着的东西,但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”表现出来,可以说愁是瘦原因,瘦是愁的结果。

古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜,如:

如“人与绿杨俱瘦”(宋无名氏《如梦令》)

“人瘦也,比梅花、瘦几分?”(宋程垓《摊破江城子》)

“天还知道,和天也瘦。”(秦观《水龙吟》)等等。

让学生试比较哪一句最佳?

但比较起来却均未及李清照本篇写得这样成功。

原因是,这首词的比喻与全词的整体形象结合得十分紧密,极切合女词人的身份和情致,读之亲切

第五组:5本词的艺术手法都有哪些?

明确:

1. 移情于物。 “物皆著我之色彩”, 所有意象无不涂上一层愁苦的感情色彩。

2. 个性化修辞。如 “人比黄花瘦”一句,一个衣带渐宽,腰肢瘦损。一个日夜思念丈夫,愁情满怀的少妇形象跃然纸上,笔调婉转含蓄。

3.善于用典。佳节又重阳、东篱把酒黄昏后、有暗香盈袖

运用比较法和诵读法

指定一名学生读李清照《声声慢》师生点评讨论,如何读才能读出感情来。学生集体再有感情诵读

五.情读·悟情

在理解内涵的基础上,再让学生朗读,可谓水到渠成,我们经常会抱怨学生读得不好,没有感情,说他们不会读书,其实他们不是不会读而是没有读懂,他连其中的感情都不清楚,你让他怎么读出感情呢?所以要想读出感情必须建立在学生彻底领悟文章的基础上,真是磨刀不误砍柴工。

能力提升:

声 声 慢

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。

满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!

第六组:1、《醉花阴》《声声慢》的共有意象是什么?请简要分析

明确:(1)酒:东篱把酒黄昏后

    三杯两盏淡酒

(2)风:帘卷西风

   

   

晚来风急?

(3)黄昏:东篱把酒黄昏后

  

   梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。

(4)黄花: 人比黄花瘦。

  

     

满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?

逐个分析意象

  (1)酒

《醉花阴》中,词人是在日落黄昏时饮酒,她把酒作为倾诉相思的载体。酒要对饮才有韵味, 而她的丈夫不在身边, 词人在独酌中品味相思之情,真可谓是“举杯浇愁愁更愁”,表达一位年轻贵族女子的闲愁。

《声声慢》中的“ 酒”, 词人是想借酒暖身, 借酒浇愁。词人晚年生活在“愁”的世界里, 承载不住国破、家亡、夫死的愁苦,每每借酒消愁。可是酒入愁肠愁更愁, 酒力和心愁相比, 心愁太重了, 酒消解不了词人的凄凉和愁苦。

(2)风

《醉花阴》中西风似解人意,卷起珠帘,露出深居闺中的思妇的模样:玉容因闲居而寂寞,腰身因思念而清瘦。词人借西风,道出对丈夫的相思之愁。

   《声声慢》中三杯两盏的淡酒,抵挡不住晚来的急风。这急风,不仅带来深秋的寒意,使得词人在这种气候中难以将息。也带来词人心中的寒冷:故国沦亡敌手,此身漂泊无寄;丈夫英年早逝,只剩自己茕茕孑立;自己才高于世,却遭遇种种的政治压力;如今年将老迈,只能凭借记忆苦熬度日。这急风,道出了词人无限痛楚抑郁之愁。

(3)黄昏

  

《醉花阴》中,词人百无聊赖地挨到黄昏,独自一人来到东篱边饮酒赏菊,襟袖间立刻盈满了暗香。此时的黄昏,虽词人独处,略感寂寞,却尚存一丝对美好爱情的眷恋。

   

《声声慢》中,词人“守着窗儿,独自怎生得黑”是说时光难捱,又加上梧叶纷纷,细雨霏霏,好不容易才熬到了黄昏,但又要怎样继续熬过黑夜,则又是更深的痛苦,更大的煎熬。可见,《声声慢》中的黄昏,充满了冰冷和绝望。注:钱钟书说:“盖死别生离,伤逝怀远,皆于黄昏时分,触绪纷来,所谓最难消遣。”

(4)黄花

《醉花阴》中词人以“ 有暗香盈袖” 的黄花, 象征自己的青春年华。东篱菊花纤瘦, 但珠帘内“ 人比黄花瘦”。究其原因,是丈夫游宦在外而夫妻不得相聚引发的深深离愁。思妇容易睹物思人, 在该词中, 她把花和人联系起来, 表达自己的相思之苦、闲愁之深。

《声声慢》中 “ 满地黄花堆积。憔悴损, 如今有谁堪摘? ” 词中由景入情,满地菊花盛开,而自己却憔悴瘦损。更何况丈夫已经辞世, 没人摘花送给自己, 只能任由菊花枯萎在枝头。 这里既隐含着对生命将逝的悲哀, 又和作者晚年孤苦飘零的处境相吻合。

第七组:2、两首词同样写愁但有什么不同之处?

明确:“愁” 薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。

  

  

  这次第,怎一个愁字了得!

《醉花阴》之“愁”: 百无聊赖的闲愁

  重阳独酌的清愁

  刻骨相思的离愁

《声声慢》之“愁”: 孀居之悲

  年迈之叹

  飘零之苦

  亡国之痛

六.课堂总结

尝试着教给学生一个阅读方法,并适当进行总结,希望他们能够用这把钥匙打开更多的文学之门。这对于老师来说,将是一件幸福的事情。

说说学完这首词的感受或收获?(时间充裕情况下可做)

1.在描写中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.词语不仅有字面意义,还有隐含意义,我们要善于提问,善于挖掘。

4.要想读好诗,必须先理解好。

师:培根说:“读一本好书就像和一个伟人在谈话”,其实读一首好词也就认识了一个词人,希望大家用我们学到的方法多读多问多挖,认识更多的词人,诗人,伟人。

结语: 李清照在那样的一个封建社会,她却能真诚地、坦白地、勇敢地、自由地去写她对丈夫的思念、对国家、对社会的爱恨情仇。

我们感谢李清照!我们要向她一样做一个真诚的人、做一个勇敢的人、做一个自由的人。

同样用一副对联作为我们这节课的结语:我们大声把它读出来“大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉, 词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。”

作业:自选一首李清照的词,结合对作品的赏析,谈谈你对婉约派创作风格的理解。

教学后记

武陵春优秀教案设计一等奖第 3 篇

一、导入

大家还记得我们初一时候学习的李清照的《如梦令》吗?还会背吗?齐背——“常记溪亭日暮,沉醉不知归路,兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”

这首词表达的是什么情感呢?——生答。

没错,这首词写的是她少女时期的生活情趣和心境,境界优美宜人。让人不由得想随她一道荷丛泛舟,沉醉不归。那么,李清照所有的作品的感情基调都是如此轻快明丽的吗?这节课让我们一起走进《醉花阴》,再次走进她的内心世界。(课件1:醉花阴)

二、初读悟“愁”

1、下面,请同学们将词自由朗读两遍,读第一遍的时候注意字音,争取读得准确;读第二遍的时候注意节奏,力争读得通顺。

读完请一个同学试读,其他同学从读音和节奏方面进行点评。

2、齐读全词。

3、我发现同学们读这首词读的比较低沉,能说说原因吗?

请一个同学来说说原因。

4、如果我们要用词中的一个字来概括词人的感情,会是哪一个字?

明确:愁(词眼)(板书1:愁)

方法指导:愁就是这首词的“词眼”。我们说“眼睛是心灵的窗户”,透过词眼我们可以触摸到作者丰富的内心世界。

5、词人为何而“愁”?请同学们再去读一读这首词,看看能不能有什么发现?

佳节又重阳。——有何弦外之音?(读一读,品一品)

对于像中秋和重阳一类的佳节我们会怀着这样的心情?“又”说明什么?(独自一人过节不止一年了;有复杂的情感,不希望重阳节的到来。)

背景1:李清照十八岁嫁宰相赵挺之幼子赵明诚,赵明诚历任州郡行政长官,是金石收藏家和考据家。李清照与丈夫志同道合,感情深厚,常一起校勘金石,鉴赏书画,唱和诗词,夫妻婚后生活融洽。

   《醉花阴》写于夫妻俩婚后不久。其时,赵明诚宦游在外,李清照生活孤寂,因思念远行的丈夫,在重九当日,便写下这首词寄给赵明诚。(课件2:背景1)

请一个同学来读背景材料。

三、朗读析“愁”

1、请同学们再次自由朗读诗歌,想一想:你具体从哪些词句感受到这种愁情的?请作简要分析。(课件3:你具体从哪些词句感受到这种愁情的?请作简要分析。)

(1)薄雾浓云愁永昼

薄雾浓云给人什么感觉?(惆怅凄凉,寂寞无聊,让人伤感)你有没有觉得这句词里哪个字特别传神?(永:时间难熬,独守空闺,度日如年,何时才是尽头啊!)

(2)瑞脑消金兽

“消”字怎么理解?(消融)为何要写香炉里的香料?(1、闺中少妇百无聊赖,盯着香炉,看着香料渐渐燃烧,岂不见出作者的寂寞无聊。2、香炉的香烟弥漫,飘散,自己的心情也跟着飘忽,没有着落。)

(3)佳节又重阳

重阳是什么日子?亲人团聚,登高,赏菊。有什么弦外之音吗?——如此佳节,丈夫不在身边。(每逢佳节倍思亲)

(4)玉枕纱厨,半夜凉初透。

“玉枕纱厨”给你什么感觉?什么时间?(半夜,孤枕难眠)你特别会注意哪一个字?(凉:身凉,心凉)

(5)东篱把酒黄昏后

读到这里,你可能会想到谁?(陶渊明:“采菊东篱下,悠然见南山。”《饮酒》(其五))

这不挺好的吗?重阳佳节,菊园独酌,多有闲情雅致呀!(曹操:“何以解忧,唯有杜康。”范仲淹:“酒入愁肠,化作相思泪。”李白:“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。”)

(6)有暗香盈袖

《古诗十九首》:“庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。馨香盈怀袖,路远莫致之。此物何足贵?但感别经时。”这诗写一个妇女对远行的丈夫的深切的怀念之情。

(7)莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

意象解析:

西风——“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”(马致远《天净沙·秋思》)

黄花——“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘。”(李清照《声声慢》)

黄花本身没有什么人格象征意义,在古代诗词中多用凋零的黄花来创设一种深秋悲凉冷清孤寂的意境,这里的黄花,指的是菊花。

古人喜欢用花来形容女子的美貌。李清照却以憔悴的“黄花”自指,此为独创。李词用帘外之黄花之瘦比喻人之形体消魂,创意极美。

用帘外之黄花之瘦比喻人之形体消魂,多么生动形象啊!我们脑海里所积累的用这样形象的方式表现“愁”的名句有哪些?

“白发三千丈,缘愁似个长”——《秋浦歌》(李白)

“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”——《虞美人》(李煜)

“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”——《武陵春》(李清照)

你觉得哪个字特别传神?“瘦”!

“瘦”的解析:

因“瘦”有三词句最为脍炙人口,李清照因此被戏称为“李三瘦”。第一瘦:“知否,知否,应是绿肥红瘦”;第二瘦:“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”;第三瘦:“新来瘦,非干病酒,不是悲秋”,可谓万般情语皆有“瘦”。(课件4:李三瘦)

小结:全词只一个愁字,却无处不见愁绪,无处不见愁情,词人是如何做到的呢?

词人将她丰富真挚的情感寄托在了这些意象上,从而达到了寓情于物,托物言志的效果。(课件5:意象)因为诗人心中有愁情,所以她笔下的诸多意象也都穿上了一件“愁”的外衣。

请同学们再次自由朗读,读出这种愁情来吧。

四、再读品“愁”

1、下面,我想请一个同学来示范读一读这首词,(配乐)其他同学闭上眼睛,调动我们的联想和想象,说说你脑海里浮现了怎样的画面?

生配乐范读,读后请同学说脑海里浮现的画面。

2、听着同学们的描述,一个独守深闺的孤独寂寞的思妇似乎就在

我们的眼前,万家团圆的重阳佳节,词人只能“东篱把酒黄昏后”,这杯酒是什么味道啊?(苦)此时此刻,她会想些什么?

(1)3-4个同学谈后,设问引导:

如此重阳佳节,李清照夫妇以前是怎样的生活状态?这杯酒里有什么味道?(回忆)

丈夫此时不在眼前,而是身在他乡?这杯酒里有什么味道?(思念、憧憬)这种思念是一种什么味道?(幸福)

如果身处异地的丈夫看到这首次,他会是什么感觉?这又是一种什么味道?(幸福)

3、进行《醉花阴》和《武陵春》的对比阅读,比较两首词在情感表达上的异同。(课件6:《醉花阴》《武陵春》)

预设:都是写愁,但“愁”的程度不一样。

(2)插入相关背景介绍。

背景2:靖康之变破坏了她的美满生活,夫妇随宋室仓皇南渡,避乱江南。不久赵明诚去世,他们苦心搜集的金石书画也在流亡途中丧失殆尽。李清照只身漂泊在杭州、越州、金华一带,在凄凉孤苦的生活中度过了晚年。由于一连串变故,她的性格也由开朗变得忧郁,在词作《永遇乐》、《武陵春》、《声声慢》等词中得到体现。死时年岁不可考,大约七十多岁。(课件7:背景2)

小结:如果说《武陵春》、《声声慢》表现的是一种绵绵无尽的,深深的,浓浓的愁的话,那么《醉花阴》表现的是什么愁?《一剪梅》云:“一种相思,两处闲愁。”(课件8:一种相思,两处闲愁。)

《醉花阴》之“愁”: 百无聊赖的闲愁、重阳独酌的清愁、刻骨相思的离愁。

(板书2:思念、回忆、憧憬、幸福——闲愁)

(4)下面,请大家读出这种感伤而不绝望的味道来。

五、 课堂小结

一杯浊酒,几多滋味。事实上,李清照的作品无论是写少女情怀,思妇幽怨,流离凄苦,亡国悲愤,无不充溢着真挚的情感。当我们蓦然回望千年前的风雨时,总能看见那个立于秋风黄花中“把酒黄昏”的乱世美神。下来之后,多去读一读她的作品吧,你定会沉醉不知归路的!

武陵春优秀教案设计一等奖第 4 篇

教学目标

语言建构与运用 了解李清照的生平及风格;初步感受婉约词的特点,能读出词的意境,能想景悟情。

思维发展与提升 疏通“词”义,理清思路,感受李清照婉约的词风;把握词人的思想情怀,体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色;掌握鉴赏词的一般方法,并学会运用。

审美鉴赏与创造 鉴赏诗词的意境美、语言美、情感美。

文化传承与理解体会 培养热爱古典诗词的思想感情,提高道德修养、审美情趣和文化品位。

02

教学重点

品味“酒”“黄花”等意象,体悟词人的感情“愁”。

03

教学难点

如何理解“酒”“黄花”等意象和结合诗句感受词人的情感。

04

教学过程

一、知人论世

1.导入课题。

她是临水照花的乱世美神;她是忧时伤世的赤子精魂;她是登峰造极的沧海愁人;她是旷古绝今的词坛奇女。你知道她是谁吗?

两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后”,“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”。——李清照。

2.李清照,字漱玉,号易安居士,山东济南人,宋代婉约派词人的代表之一。留有作品集《漱玉词》。李清照(1084-约1155),宋代著名婉约派女词人,被誉为“婉约正宗”。词自成一家,被称为“易安体”。

李清照现存词近50首,其词以南渡为界分为前后两个时期。

南渡前:描写少女、少妇时期的生活,闺情、离愁--清丽婉转。

南渡后:表现思夫、思国、思乡,浓愁、哀愁--沉郁凄凉。

其词感情色彩浓烈,善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。语言清新朴素,雅俗共赏。

3. 李清照大事记:

父亲李格非为当时著名学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。 夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原后,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。

18-42岁:与赵明诚结婚,婚后融洽欢娱,度过了这生中最安宁、幸福的日子。

42岁: 北宋末日,朝廷腐败,金兵入侵,围困京师。

43岁:金灭北宋,二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

46岁:赵明诚孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,终年49岁。

47岁:寄居浙江会稽,又逢盗贼,重病缠身,几欲丧命。

48岁:再嫁张汝舟不足百日便诉讼离婚。

50岁:整理完成赵明诚遗著《金石录》。

67—71岁:李清照没有子嗣,凄然一身,悲苦地离开人世。无人知道死于何时,葬于何处。

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二、诵读感知

1.中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长,以“愁”为母题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁:日暮乡关何处是,烟波江上使人愁;秦观如此说寂寞之愁:自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁;李煜如此说亡国之愁:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流;苏轼如此说生死离别之愁:十年生死两茫茫,不思量,自难忘。那么,李清照要表达的是一种什么样的愁?先请同学们自由朗读,独自初步感受一下词的意蕴。

学生自由朗读,谈感受。

这首词表达了词人怎样的心情?(在词中找)——愁。

应该用什么样的语调来读?语调低沉缓慢,感情哀伤。

2.学生代表范读,师生点评。

3.文中具体表达什么愁,需要结合写作背景。

宋徽宗大观二年,赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返,李清照独自在青州归来堂重阳赏菊,因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。

因为是重阳节的作品,后来黄升(宋)在《花庵词选》中题为《醉花阴·九日》。

由此可见,作品表达的是相思之愁,思念丈夫,南渡前,寂寞无聊之感。全词意境凄凉寂寥,感情寂寞忧郁,上片写重阳思亲(写愁) , 下片写饮酒赏菊(写瘦),通过多方渲染烘托,刻画了一个日夜想念丈夫,愁情满怀的少妇形象。

4.教师范读。

5.学生齐读。

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三、合作探究

1.翻译全词。

从清晨稀薄的雾气到傍晚浓厚的云层,这漫长的白昼,阴沉沉的天气真使人愁闷。那金兽炉中的龙脑香早已烧完了,(我的忧愁却不见半点消减)。又到重阳佳节了,我在轻薄的床纱中枕着玉枕,感到半夜的凉气浸透了我的肌肤。

在东篱(菊圃)饮酒直饮到黄昏也难消忧愁,那菊花淡淡的芳香飘满双袖。别说不忧愁,瑟瑟西风卷起珠帘,闺中少妇(我)比黄花更加消瘦。

2.一个“愁”字贯穿整首词,也就是所谓的词眼。那么,词中哪些意象体现出愁呢?

薄雾、浓云、西风、黄花、酒、暗香、东篱等。

3.意象鉴赏。

⑴教师示范分析“酒”的意象。

“酒”:麻木神经,或助兴,或消愁。酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色,在文学中的意象也是丰富多彩。我们来回顾一下我们学多的关于“酒”的诗句:

别时,王维“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,大醉一场;

喜时,杜甫“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”,欣喜若狂;

感怀时,曹操“对酒当歌,人生几何”,感叹人生苦短;

孤独时,李白“举杯邀明月,对影成三人”;

忧愁时,李白“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”,消愁不成反添愁。

李清照喜欢饮酒,借酒消愁,“沉醉不知归路”“浓睡不消残酒”“三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!”,然而愁哪是那么容易消除的?“酒入愁肠,化作相思泪”,愁上加愁。酒,对李清照而言,似乎已经附带一种化不开的愁绪。

⑵学生分小组合作探究其他意象。

4.除了具体意象之外,作者还通过哪些方法来写自己的愁情?

5.小结:整首词,“愁”是全词的感情基调,词人在词中是通过这些体现的:

意象:薄雾、浓云、酒、东篱、暗香、黄花、西风。

时间:永昼、佳节、重阳、半夜、黄昏后。

感受:凉、透、瘦。

许许多多的意象营造出一个凄凉的环境,这样特定的环境塑造的是一个多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子,如此惹人怜惜。用一首小诗在总结:

自是花中第一流,怎奈愁情恨悠悠。

漱玉飘香天地间,独领风骚万古流。

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四、拓展提升

1.古代诗人因“愁”而“瘦”的诗句赏析。

“人与绿杨俱瘦。”( 宋·无名氏《如梦令》)

“人瘦也,比梅花,瘦几分?”(宋·程垓《摊破江城子》)

“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”(柳永《凤栖梧》)

“终日两相思,为君憔悴尽,百花时。”(温庭筠《南空子》)

“意似痴,心如醉,昨宵今日,清减了小腰围。”(王实甫《西厢记》)

李清照“知否知否,应是绿肥红瘦”、“新来瘦,非干病酒,不是悲秋”、“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”,因这些出名的诗句被称为“李三瘦”。《嫏嬛记》的故事,“只三句绝佳”,是千古名句。

2.课堂讨论(两个题目任选一个)。

⑴你最喜欢《醉花阴》的哪一句?请谈谈你的看法。

⑵《醉花阴》塑造了一个在重阳佳节独自赏菊、相思成愁的女子形象,请你发挥想象,用第一人称把这首词的内容改写成散文片段。

3.布置作业。

比较鉴赏、感受愁情:和《声声慢》相比,这两首词有什么相似的地方,又有怎样的不同?从什么地方可以看出作者的深愁?你能找出有关意象吗?

共有意象:

酒:东篱把酒黄昏后 三杯两盏淡酒

风:帘卷西风 晚来风急?

黄昏:东篱把酒黄昏后 梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。

黄花:人比黄花瘦 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?

不同之处:

“愁” 薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。

这次第,怎一个愁字了得!

《醉花阴》之“愁”:百无聊赖的闲愁,重阳独酌的清愁,刻骨相思的离愁。

《声声慢》之“愁”:孀居之悲,年迈之叹,飘零之苦,亡国之痛。

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第二部分 教学课件

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