诫子书公开课教案一等奖

这是诫子书公开课教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

诫子书公开课教案一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　知识与技能：朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

　　过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

　　情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

　　教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

　　教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

　　教学方法：阅读法，学导法

　　教学过程：

　　一、导入

　　由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）

　　诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。

　　二、初读课文，读准读顺。

　　1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。

　　2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的`注音和课文朗读停顿。

　　夫：澹泊：：淫慢：险躁：穷庐：

　　夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

　　3、全班齐读课文。

　　三、精读课文，准确翻译。

　　1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

　　温馨提示：

　　A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

　　B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）

　　2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

　　3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

　　四、品读课文，领会深意。

　　本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。

　　1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？

　　明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

　　2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）

　　明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远

　　B、立志：非学无以广才，非志无以成学

　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。

　　4、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。

　　明确：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

　　六、课堂小结：

　　真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。

　　七、课后作业：

　　1、背诵并默写课文。

　　2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

　　八、板书设计：

诫子书公开课教案一等奖第 2 篇

学习目标

1.积累文言词汇。

2.理解文章内容。

3.体会作者情感，把握文章主旨。

4.赏析精彩妙语，积累名言警句。

5.聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学过程

一、新课导入

“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.请给下面加点的字注音。

夫君子之行(fú) 淫慢则不能励精(yín)

遂成枯落(suì)

2.作者简介

诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

1.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。

【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。(2)处理好停顿，控制节奏。(3)把握重读和轻读。(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

2.教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。

【交流点拨】由“单”变“双”(即将单音节词变为双音节词语)。如：静——宁静，俭——勤俭，学——学习。

3.学生自由朗读课文，结合注释理解其他章节的意思，将不懂之处圈出来。

(二)疏通文意

1.理解下列词语的含义。

(1)夫君子之行(品德高尚的人)

(2)非淡泊无以明志(内心恬淡，不热衷名利)(使志向坚定、明确)

(3)非宁静无以致远(实现远大目标) (4)淫慢则不能励精(放纵怠忽)(振奋精神)

(5)险躁则不能治性(性情轻薄浮躁)(修养性情) (6)年与时驰(逝去)

(7)意与日去(日子，岁月) (8)遂成枯落(于是，就)(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处

(9)多不接世(接触社会，有“用世”的意思) (10)悲守穷庐(穷困潦倒之人所住的陋室)

2.词类活用

非学无以广才(形容词作动词，增长)

3.古今异义

(1)静以修身(古义：修养身心；今义：衣服显示出穿着人的线条)

(2)夫君子之行(古义：操守，品行；今义：行走)

(3)意与日去(古义：日子，岁月；今义：太阳)

4.重点句子的翻译。

(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。

【交流点拨】有道德修养的人，摒除杂念干扰提高自己的修养，勤俭节约努力培养自己的品德。

(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

【交流点拨】不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想。

(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

【交流点拨】放纵怠忽就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

(三)深层探究

1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？

【交流点拨】告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

2.作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？

【交流点拨】淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远；立志：非学无以广才，非志无以成学；惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

(四)诵读积累

学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

【交流点拨】苟利国家，不求富贵(《礼记》)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽(陆游)；古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮)；志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止(席勒)。

四、板书设计

治学

诫子书 修身

惜时

诫子书公开课教案一等奖第 3 篇

　一、教学目标

　　1.掌握生字词，积累文言知识。熟读全文，梳理文章结构思路。

　　2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。

　　3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。

　　二、教学重难点

　　重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。

　　难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

　　三、教学方法

　　批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。【板书标题】

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。

　　夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!

　　2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。

　　3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?

　　明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。【板书：谆谆告诫、修身自学】

　　(三)深入研读，重点感悟

　　1.文章的中心论点是什么?

　　明确：“静以修身，俭以养德。”

　　2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是?

　　明确：阐述静的价值和作用。【板书：静】

　　3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?

　　明确：正反两个方面。正面论说：学、才、志的关系。学习必须宁静专一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。因此，志是成学的前提和动力，学是成才的基础和必要条件，而学又要以静为前提。反面论说：从“淫慢”“险躁”两个反面来论述“静”与“俭”的重要性。【板书：学、才、志】

　　4.最后一句在议论之中加入抒情，表达了诸葛亮的什么情感?

　　明确：教导儿子要珍惜时间，表达了诸葛亮对儿子教诲的殷切之心。【板书：惜时】

　　5.回顾整篇文章，《诫子书》是从哪些方面展开论述的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?

　　明确：修身、治学、惜时，静、学、才、志。静放在首位，学、才、志均是成才的必要条件，但成才之前先要成人，所以要先修身养德，只有道德品质是高尚的才可能治学成才，否则即便有很高的才学也未必能成为一个值得他人尊敬的人。

　　(四)拓展延伸

　　多媒体展示关于诸葛亮的背景资料和影视片段。请同学们课下搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等。

　　(五)小结作业

　　请学生思考并总结“静以修身，俭以养德”一句的现实意义以及自己有何影响和借鉴。作业：搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　本文是一篇谈论修身治学道理的家书，教诲中蕴含着深切的希望。文章具有较强的论说性，所以本课着重向学生讲解了“静”的重要性，以及“学”“才”“志”三者之间的关系。最终实现三维教学目标，使学生理解“淡泊明志，宁静致远”的道理，并在学习生活中以此来要求自己。

诫子书公开课教案一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、诵读课文，理解文章内容。

　　2、精读课文，体会作者情感。

　　3、研读课文，积累名言警句。

　　教学重点：

　　1、诵读课文，理解文章内容。

　　2、研读课文，积累名言警句。

　　教学难点：精读课文，体会作者情感。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、猜猜这些故事都与谁有关？

　　三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计

　　2、你认识我吗？

　　诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》、《诫子书》等。

　　二、题解

　　《诫子书》诫：告诫，劝勉。子：儿子。书：书信。告诫儿子的一封家书。

　　《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。

　　三、你读我读，读熟课文

　　（一）听录音，找出错误的字音。

　　夫君子之行(fú) 淡泊（dànbó） 淫慢(yín) 遂成枯落(suì)

　　（二）全班配乐朗读

　　四、再读再品，疏通文意

　　要求：自主学习：学生借助课下注释及工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

　　（一）你会解释下列加点字词吗?

　　(1)非淡泊无以明志(内心恬淡，不慕名利)(明确志向)

　　(2)非宁静无以致远(达到远大目标)

　　(3)非学无以广才(增长才干)

　　(4)淫慢则不能励精(放纵懈怠)(振奋精神)

　　(5)险躁则不能治性(轻薄浮躁)

　　(6)年与时驰(疾行，指迅速逝去)

　　(二)你会翻译这些句子吗？

　　（1）静以修身，俭以养德。

　　译：屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来努力培养自己的品德。

　　(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　译：不内心恬淡就不能使自己明确志向，不安定清静就不能达到远大目标。

　　（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

　　译：真知必须在宁静中得到，才能是从不断的学习中积累起来的，不学习就不能增长才干，不立志就难以学有所成。

　　(4)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

　　译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

　　五、你思我想，理解精髓

　　1.这篇文章的中心论点是那一句话？

　　静以修身，俭以养德。

　　2、你认为这个观点中哪一个字是最重要的？

　　“静”字（因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。）

　　3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

　　理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。

　　六、你谈我谈，畅所欲言如果你是诸葛亮的儿子，你听懂了父亲的哪些叮咛？

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　　七、你谈我谈，分享家书

　　提示：可以说说亲朋好友对你的劝诫，书信、短信、微信均可。

　　八、你读我读，积累名句

　　积累与诸葛亮有关的名句

　　1、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》杜甫

　　2、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？——《书愤其一》陆游

　　小结：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮一生无意于功名利禄却名垂千古，希望同学们在成长的道路上能坚守自己内心的宁静，不忘初心，笃志前行。