风娃娃教案一等奖

这是风娃娃教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

风娃娃教案一等奖第 1 篇

【学习目标】

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　【学习准备】

　　1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图。

　　2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

　　3、带生字的树叶若干。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、初读课文，自主识字

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

　　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

　　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

　　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）

　　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的`句子。

　　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

　　二、朗读感悟

　　1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。

　　教师相机板书：好事坏事

　　2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　（1）吹大风车

　　（2）吹帆船

　　（3）吹风筝

　　（4）吹衣服、吹小树（板书）

　　3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：

　　“做好事”板块：

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

　　“做坏事”板块：

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　4、汇报学习成果：

　　（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

　　（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

　　（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

　　（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

　　2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

　　3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

　　二、写字指导

　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

　　“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

　　1、选容易的字先写：

　　（1）选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　（2）同桌欣赏、评议所写的字。

　　2、请教难写的字：

　　（1）在小组内向同学请教难写的字。

　　（2）向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　（3）自己练写。

　　三、听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

风娃娃教案一等奖第 2 篇

一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。

　　2、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、重点难点：

　　正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。

　　三、教学辅助：

　　多媒体课件；风娃娃头像。

　　教学过程：

　　一、复习引入，图画激趣。

　　1、直入课题，听风声，画风娃娃。

　　2、复习生字。

　　二、写字指导，注重实效。

　　指导“极”与“吸”的书写。

　　三、自主研读，个性积累。

　　1、风娃娃来到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？（指名说）你从哪儿知道的？

　　2、自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么？

　　3、汇报交流学习成果。

　　4、再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。

　　5、汇报交流，师伺机点拨。预设：

　　（1）说到“断断续续”：

　　a、什么“断断续续”？水怎么会断断续续？

　　b、风车转得慢，水就断断续续地流，是这样吗？播放课件帮助理解。

　　c、谁能把这种情景读出来？（课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，水断断续续地流着。）指名读，齐读。

　　（2）说到“深深地”、“使劲”：

　　a、从这两个词里你能感受到什么？风娃娃干吗这么用力呀？

　　b、播放课件帮助理解。

　　c、男女生比赛读句子，比谁读得兴。

　　（3）说到“高兴极了”：

　　a、谁高兴极了？

　　b、为什么高兴极了？

　　c、现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么？

　　d、满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。

　　四、角色转化，合作探究。

　　1、自由读第三自然段，边读边想，这段话又告诉我们了什么？想好了，就给同桌说一说。

　　2、让学生由小学生变成大考官，把从第三段读懂的变成问题，考考其他同学知不知道。

　　预设：

　　（1）风娃娃来到河边，看见了什么？

　　a、课件显示句子）认真读这句话，想想：你从这句话里感受到了什么？从哪些词里感受到的？

　　b、指导朗读。

　　（2）风娃娃他是怎么做的？结果怎么样？

　　（3）播放课件，渲染气氛，指导朗读有关句子。

　　五、拓展视野，自然过渡。

　　1、在生活中，风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢？

　　2、听到你们夸奖他，他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢？从书里找一找，读一读。

　　六、图文结合，深化理解。

　　1、他又攒足了劲出发了。（出课文插图）这回他又做了哪些事呢？

　　2、除此之外，他可能还做了什么傻事？

　　3、图上画的是哪几自然段的内容？

　　4、齐读第5、6、7段。

　　（1）什么是“责怪”？

　　（2）平时你听到别人的责怪是什么心情？

　　（3）风娃娃这么努力，却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢？拿出小画笔，在风娃娃的头像上添几笔，画出风娃娃这时的心情。

　　（4）展示图画并说说画了个什么样的风娃娃？为什么这样画？

　　（5）风娃娃怎么想呢？谁来帮风娃娃解开这个谜呢？

　　七、总结回顾，点明主题。

　　1、从这个故事里，你明白了什么道理？

　　2、总结，下课。

风娃娃教案一等奖第 3 篇

　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

　　2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?

　　3.板书课题，齐读课题。

　　让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?

　　二、初读课文，认读生字

　　1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。)

　　2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

　　3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?

　　4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?

　　5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

　　三、小组合作，分块研读，感悟明理

　　1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

　　(1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

　　(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

　　2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?

　　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢?

　　(根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。)

　　3.学习交流“做好事”板块。

　　师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?

　　指名答。

　　(引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。)

　　教师范读第二、三自然段。

　　师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。

　　师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

　　4.学习交流“做坏事”板块。

　　师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

　　(反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)

　　同一小组的学生分自然段读一读。

　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?

　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

　　(反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)

　　5.进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)

　　四、课外延伸

　　1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

　　2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

　　五、总结：

　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

风娃娃教案一等奖第 4 篇

教学目标。

《风娃娃》教案

　　１、 认识11个生字，会写8个字。

　　２、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　３、 通过朗读，体会其中的道理。

　　４、 学习通过对比进行描述的方法。

　　５、 懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　教学重难点。

　　重点：通过朗读，懂得“光有好的'愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　难点：了解课文通过对比进行描述的方法。

　　教学课时： 两课时

　　第一课时

　　教学目标。

　　认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

　　教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　教学过程。

　　一、 解题、导入新课。

　　二、 识字写字。

　　１、 自由读课文：边读本画出本课生字。

　　２、 借助拼音反复读带有生字的句子。

　　３、 小组交流。

　　４、 检查学生生字的读音。

　　５、 开火车读生字。巩固生字的读音。

　　６、 教师重点指导

　　７、 写字指导。

　　三、 自由读课文，初步感知课文内容。

　　四、 作业。

　　第二课时

　　教学目标。

　　通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

　　教具准备。图片。

　　教学过程。

　　一、 复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

　　二、 学生讨论回答。

　　三、 自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　四、 自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　五、 有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？

　　六、 作业设计。

　　七、 板书设计。