逍遥游教案一等奖

这是逍遥游教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

逍遥游教案一等奖第 1 篇

教学目的：

　　通过本文的学习，了解庄子及庄子的思想，去粗取精，去伪存真，学习其精华，学会在现代社会乐观地生活。

　　教学方法：

　　重视诵读和背诵，并讲练结合。

　　教学时数：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目的：

　　了解庄子、《庄子》及庄子思想，理清文章脉络。

　　教学步骤：

　　1、说出你知道的几位先秦著名的思想家的名字、原名和代表作及思想派别。

　　儒家：孔子（孔丘）——《论语》

　　孟子（孟轲）——《孟子》

　　荀子（荀况）——《荀子》

　　道家：老子（李聃）——《老子》（《道德经》）

　　庄子（庄周）——《庄子》（〈南华经〉）

　　法家：韩非子（韩非）———〈韩非子〉

　　兵家：孙子（孙武）——〈孙子兵法〉

　　2、为何以“子”称之？（“子”是古代对有道德有学问的男子的尊称。）

　　3、按思想的不同划分之。（124/35/6—儒—道—法）

　　4、道家思想又叫什么？（老庄哲学）

　　5、核心思想是什么？（崇尚自然，主张相对论，认为万物一体，主张清净无为，无为而治。）

　　6、同是道家，庄子与老子有何区别？

　　老子以箴言表达凭直觉感受微笑待人说给心听教人

　　庄子以散文描述靠聪慧领悟狂笑处世直指心灵嘲人

　　“思之无涯，言之滑稽，心灵无羁绊”

　　——林语堂《中国古代哲人的智慧》

　　7、《庄子》有何特点？

　　“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（鲁迅）

　　想象丰富，构思奇妙，善用寓言和比喻。今存33篇，分为内篇（7）外篇（15）杂篇（11））

　　8、导入课文：“开宗不了《逍遥游》，空读《南华》三十篇。”

　　9、解题：

　　逍遥——自由自在，无拘无束

　　逍遥游——悠然自得，适心任性地在大自然中活动。

　　10、范读课文后让学生试读一遍并在文中找出文眼，明白何谓“逍遥游”。

　　——“乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷。”——无所待（凭借）。

　　“此则与造化者游而逍遥之极致者。通篇主意，至此方点出，为全书之纲。”（陆树芝《庄子雪》）

　　11、目的何在？

　　——做无己无功无名的至人神人圣人。

　　12、文旨一言即可譬之，那么，此前写了什么？

　　——有所待（凭借）者。

　　13、具体写了什么？它们各有什么凭借？

　　鹏：海运扶摇羊角六月息风

　　雾，尘埃：息相吹

　　大舟：水

　　适莽苍，百里千里者：三餐粮

　　宋荣子：内外之分，荣辱之境

　　列子：御风而行

　　14、文中运用最多的手法是什么？

　　——对比。

　　15、具体怎样对比的？

　　鲲鹏：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，背负青天，而莫之夭阏（大知）

　　蜩与学鸠：枪榆枋而止，时则不至，而控于地（笑——小知）

　　结论————“小知不及大知”

　　朝菌：不知晦朔（小年）

　　蟪蛄：不知春秋（小年）

　　冥灵：以五百岁为春，以五百岁为秋（大年）

　　大椿：以八千岁为春，以八千岁为秋（大年）

　　彭祖：以久特闻（大年）

　　众人：（七十古来稀——悲）（小年）

　　结论——小年不及大年”

　　鲲鹏：抟扶摇羊角而上者九万里。绝云气，负青天，然后图南（大志）

　　斥：不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至（小志）

　　结论——（—小志不如大志。）

　　16、再三对比说明了什么？

　　——暗示人们要抛弃小知小志，图大知大志，追求人生更高远的境界，只有这样才能真正做到“逍遥游”。

　　17、本文的思路是什么？

　　先反后正，先破后立。

　　18、写作上有什么特点？

　　（1）意随笔至，随文挥洒。

　　“篇中忽而叙事，忽而议论，以为断而未断，以为续而非续，以为复而非复，只见云气空朦，往返纸上，顷刻之间，顿成奇观。”（清林云铭）

　　这种意随笔至随文挥洒的笔法，是庄子绝对自由精神的外化形式，与诸子散文大相径庭。

　　（2）借用寓言说理，充满浪漫主义色彩。

　　庄子能突破时间和空间、自然和社会、神话和现实的种种界限，以上天入地的气魄和千姿百态的形象，奇幻莫测的构思和汪洋恣肆的语言，形成一种独特的个性化的叙述风格。

　　庄子的寓言“皆无端崖之辞”，差不多完全是主观臆想的产物，其目的，不过是将自己独特的理念塞进寓言的躯壳中。

　　19、再读课文

　　20、布置作业：利用可以利用的学习资源了解庄子，写篇介绍庄子的文章。

　　附板书设计

　　先秦诸子：

　　儒家：孔子（孔丘）——《论语》

　　孟子（孟轲）——《孟子》

　　荀子（荀况）——《荀子》

　　道家：老子（李聃）——《老子》（《道德经》）

　　庄子（庄周）——《庄子》（〈南华经〉）

　　法家：韩非子（韩非）———〈韩非子〉

　　兵家：孙子（孙武）——〈孙子兵法〉

　　老子以箴言表达凭直觉感受微笑待人说给心听教人

　　庄子以散文描述靠聪慧领悟狂笑处世直指心灵嘲人

　　“思之无涯，言之滑稽，心灵无羁绊”（林语堂）

　　“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（鲁迅）

　　“开宗不了《逍遥游》，空读《南华》三十篇。”

　　逍遥游——悠然自得，适心任性地在大自然中活动。

　　“逍遥游”——“乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷。”——无所待。

　　有所待者：

　　鹏：海运扶摇羊角六月息风

　　雾：

　　尘埃：息相吹

　　大舟：水

　　适莽苍或百里千里者：三餐粮

　　宋荣子：犹有未树

　　列子：御风而行

　　对比说明其大小之辩（“辨”）：

　　鲲鹏：抟扶摇而上者九万里，背负青天，而莫之夭阏（大知）

　　蜩与学鸠：枪榆枋而止，时则不至，而控于地（小知）

　　——小知不及大知

　　朝菌：不知晦朔（小年）

　　蟪蛄：不知春秋

　　冥灵：以五百岁为春，以五百岁为秋

　　大椿：以八千岁为春，以八千岁为秋（大年）

　　彭祖：以久特闻（大年）

　　众人：（七十古来稀）（小年）

　　———小年不及大年

　　鲲鹏：绝云气，负青天，然后图南（大志）

　　斥鼹：不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至（小志）

　　———（小志不如大志。）

　　暗示：人们要抛弃小知小志，图大知大志，追求人生更高远的境界，只有这样才能真正做到“逍遥游”。

　　本文的思路——先反后正，先破后立

　　写作特点：

　　（1）意随笔至，随文挥洒。

　　（2）借用寓言对比说理，充满浪漫主义色彩。

　　第二课时

　　教学目的：

　　通过练习掌握字词和特殊句式。

　　教学方法：

　　以练习为主

　　教学内容和步骤：

　　1、诵读课文

　　2、从课文中找出通假字

　　冥——溟反——返知——智而——耐辩——辨有——又辩——变

　　3、单音节词

　　怒志抟也胶培决枪控适久穷绝劝恶焉

　　3、双音节词并进行古今意义对比（见书上）：

　　生物——与今义同。

　　野马——借喻，代“游动的雾气”

　　果然——饱满的样子；食饱之状。

　　众人——一般人

　　羊角——借喻，代“盘旋而上的旋风”

　　然后——这样以后。

　　不过——不超过

　　虽然——即使这样

　　3、特殊句式

　　《齐谐》者，志怪者也。——判断句

　　覆杯水于坳塘之上———状语后置或介宾短语作补语

　　背负青天，而莫之夭阏者——否定句中宾语前置

　　之二虫又何知？——疑问句中宾语前置

　　奚以知其然也——疑问句中宾语前置

　　彼且恶乎待哉——疑问句中宾语前置

　　4、虚词用法：

　　其：不知其几千里也——句中语气助词，舒缓语气。

　　其翼若垂天之云——代词，代“”鲲“译做“它”

　　其正色邪，其远而无所至极邪——在选择句中用以加强揣测语气的语气副词。

　　则其负大舟也无力——代词，代“水”，译做“它”

　　其广数千里——代词，代“鱼”，译做“它”

　　彼其于世——代词，代“宋荣子”，译做“他”

　　奚以知其然也——代词，代“小知不及大知，小年不及大年”的观点。

　　而：化而为鸟——表顺承关系的连词

　　怒而飞——连接状语和中心词，表修饰与被修饰的连词。

　　抟扶摇而上者九万里——表顺承关系的连词

　　其远而无所至极邪——表因果关系的连词，“因而”

　　水浅而舟大也——表并列关系的连词

　　而后乃今将图南——表顺承关系的连词

　　我决起而飞——表顺承关系的连词

　　我腾跃而上——连接状语和中心词，表修饰与被修饰的连词。

　　而彼且奚适也——表并列关系的连词

　　而征一国者——通假字，通“耐”

　　举世非之而不加沮——表转折关系的连词

　　夫列子御风而行——连接状语和中心词，表修饰与被修饰的连词。

　　而御六气之辩——表递进关系的连词“并且”

　　之：鲲之大，不知其几千里也——用在主谓间取消句子的独立性。

　　鹏之徙于南冥也——用在主谓间取消句子的独立性。

　　水之积也不厚——用在主谓间取消句子的独立性。

　　覆杯水于坳堂之上——结构助词“的”

　　则芥为之舟——代词，代“水”

　　而莫之夭阏者——代词，代“鹏”

　　蜩与学鸠笑之曰——代词，代“鹏”

　　奚以之九万里而南为——动词，“到”“往”

　　之二虫又何知——指示代词，“此”“这”

　　众人匹之——代词，代“彭祖”

　　汤之问棘也是已——用在主谓间取消句子的独立性。

　　穷发之北——结构助词，“的”

　　翼若垂天之云——结构助词，“的”

　　翱翔蓬蒿之间——结构助词，“的”

　　此大小之辩——结构助词，“的”

　　而宋荣子犹然笑之——代词，代“夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。

　　且举世誉之而不加沮——代词，代“宋荣子”

　　辩乎荣辱之境——结构助词，“的”。

　　5、布置作业：将本文译成现代文并背诵文中第一段。

逍遥游教案一等奖第 2 篇

学习目标：

　　1、了解本课的文学常识。

　　2、学习本文，理清思路，把握文意。

　　3、体会《庄子》散文中寓言特色，了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。

　　学习重难点：

　　1、文章的思路。

　　2、庄子的人生哲学及庄子寓言的特色。

　　3、积累文言词句。

　　一、知识链接

　　1、解题

　　“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。。先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。

　　2、庄子和《庄子》简介

　　庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。

　　《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。

　　庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

　　《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

　　3、背景介绍

　　庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记.老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子.天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记?老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

　　本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。

　　二、预习课文，完成以下问题。

　　1、完成预习案

　　（1）《在《逍遥游》一文中，“逍遥”的意思是______________。作者根据神话传说，写出了________________的任意变化遨游，给人展示出一个十分开阔的意境。作者认为，要达到“逍遥游”的境界，就得做到_________、_________、_________。

　　(2)指出下列句中的通假字，并解释

　　①北冥有鱼，其名为鲲 （）

　　②小知不如大知，小年不及大年（）

　　③旬有五而后反（）

　　④此小大之辩也（）

　　⑤而御六气之辩（）

　　(3)解释下列句中的划线字

　　○1怒而飞，其翼若垂天之云（）

　　○2穷发之北，有冥海者，天池也（）

　　○3绝云气，负青天（）

　　○4且举世誉之而不加劝（）

　　○5腹犹果然（）

　　○6泠然善也（）

　　○7置杯焉则胶（）

　　○8而后乃今培风（）

　　○9众人匹之，不亦悲乎（）

　　○10《齐谐》者，志怪者也（）

　　(4)选出下列“以”字的解释和用法相同的两项（）

　　Ａ．去以六月息者也Ｂ．生物之以息相吹也

　　Ｃ．以五百岁为春 Ｄ．而彭祖以久特闻Ｅ．御六气之辩，以游无穷者

　　(5)选出下列“之”字的解释和用法相同的两项（）

　　Ａ．且夫水之积也不厚 Ｂ．其翼若垂天之云Ｃ．此亦飞之至也

　　Ｄ．奚以之九万里而南为Ｅ．之二虫又何知

　　(6)选出下列句中划线字没有活用现象的一项()

　　Ａ．鹏之徙于南冥也，水击三千里 Ｂ．其视下也，亦若是则已矣

　　Ｃ．而后乃今将图南 Ｄ．我腾跃而上，不过数仞而下

　　(7)指出句式类型，并译成现代汉语。

　　○1南冥者，天池也。

　　○2《齐谐》者，志怪者也。

　　○3莫之夭阏者。

　　○4之二虫又何知！

　　○5奚以知其然也？

　　○6彼且奚适也？

　　○7彼且恶乎待哉？

　　2、题目《逍遥游》的含义是什么？

　　3、课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？

　　4、作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？

　　5、那作者所认为的真正的逍遥到底是什么？这是怎样的境界？哪种人能达到种境界？

　　三、课堂自主探究：

　　1、文章开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述逍遥游有何联系？

　　2、庄子对“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国”四种人和宋荣子、列子持何种态度？他认为逍遥的理想境界又是什么呢？

　　3、课文有什么鲜明的写作特色？

逍遥游教案一等奖第 3 篇

一、教学目标：

　　1、借助课前预习，让学生熟读文章，疏通字词；并对庄子追求逍遥自适的生活态度有总体的认识。

　　2、通过朗读、品析，理解文意，感受鲲鹏的壮美形象，把握大鹏“有凭借”的特点。

　　3、理解庄子追求逍遥游境界的情怀，感染一点逍遥气息。

　　二、教学过程：

　　（一）、朗读感知

　　1、导入：这节课我们一起来学习庄子的《逍遥游》选段，同学们你们认为什么是逍遥？我们看通过今天的学习，能不能对庄子的逍遥游境界有所了解。

　　2、自由朗读课文：

　　要求：读出一点文言的味道，读出一点逍遥的画面，读出一点探究的兴致

　　（二）大鹏形象的“逍遥”之辩

　　你们觉得文章哪些地方显得最逍遥？学生自由答，品析句子。

　　1、鲲之大，不知其几千里也……鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。

　　2、鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也

　　3、在庄子眼中，鲲鹏真的已经达到了逍遥游的那种境界了吗？

　　逍遥：超越时间和空间，不受任何束缚的一种绝对的自由状态。

　　小组讨论，咬文嚼字，探究大鹏的不逍遥。

　　“水击”、“抟扶摇”、“六月息”、“海运”“生物之以息相吹”等

　　4、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句的作用。

　　小结：如此气势磅礴的大鹏是有所凭借不逍遥的，如此渺小的尘埃也是有所凭借不逍遥的。庄子借此就是要告诉我们，世上的万物都是不逍遥的，都是不自由的。

　　（三）逍遥的庄子，逍遥的“大鹏”

　　1、庄子为什么会如此强调万物的不逍遥、不自由呢？你估计跟什么有关呢？

　　（背景：战国，战乱，生灵涂炭，民不聊生。现实很残酷很不自由，所以庄子给大家指明了一条方向——“去追求精神上的自由、快乐”。）

　　2、那么真正的逍遥游该是怎样的呢？

　　（1）、从庄子故事中寻找答案。

　　（2）、从本文中寻找答案。

　　重点句：

　　A南冥者，天池也。

　　（天池的意思是“自然造化形成的水池”，这是大鹏的追求。为什么要这样特意解释一下呢？就要突出一个字“天”，真正的逍遥就是对“天”的追求。这个“天”就是自然，就是宇宙，就是忘记了自己！）

　　B天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

　　（我们对于“天”的追求是没有止境。逍遥游的境界是永远可以提升的。）

　　C其视下也，亦若是则已矣。

　　（即使是大鹏，它也看不到“天”的真正颜色，所以它对“天”的追求也是无止境的。）

　　3、形成板书小结：庄子告诉我们，当我们放下现实生活里的种种凭借、牵绊，当我们的内心充满了对自由的无限追求，那么我们才能真正获得生命的大快乐，才能真正成为逍遥翱翔的大鹏鸟

逍遥游教案一等奖第 4 篇

教学重点

　　1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

　　2、了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

　　教学方法

　　在欣赏中理解，在朗读这记忆，在感悟中体会。

　　学法指导

　　阅读、体会、分析

　　教学内容和步骤

　　一、导入

　　提起庄子，大家应该能够想起高一我们学过他的——《庄子秋水篇》，可能还会有同学知道他的《庖丁解牛》。《秋水篇》中“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”的描写给我们留下了深刻的印象，从那时起，我们就知道了庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开阔。用鲁迅的话来说，就是“著书十余万言，大抵寓言，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方”，并且给予了“晚周诸子之作，莫能先也”的高度评价。

　　今天我们要学习的是《庄子内篇》的第一篇，是庄子的代表作，最能代表庄子的哲学思想，又能体现其散文的风格与成就。题为——《逍遥游》。

　　“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。

　　二、题解

　　1、作者简介：

　　庄子，（约前369～前286）名周，宋国蒙城（今河南商丘东北）人。战国中期思想家、散文家。虽生活贫困，有时靠借米和打草鞋度日，但拒绝楚威王的重金礼聘。所持思想极为复杂，涉览当时各家学说，独与儒、墨针锋相对，而以老子之言为指归，和老子同是道家学派创始人，世称“老庄”。他继承并发展了老子“道法自然”的思想，强调事物的自生自化，否认有神的主宰。把老子的“道”，解释为脱离一切事物的神秘的精神。否定人的认识能力和是非的客观标准的存在，在无是非、无得失、无荣辱的虚无缥缈的境界中逍遥漫游，从而倒向了虚无主义和宿命论，对后世产生消极影响。但他愤世嫉俗，鄙薄富贵利禄，拒绝同统治者合作的精神，在反礼教、反封建统治的斗争中起到了一定积极作用。

　　2、关于作品

　　《庄子》一书又名《南华经》。《汉书艺文志》曾标录为五十二篇，今存郭象注本只三十三篇。其中内篇为庄子本人所作，外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。其文构思巧妙，想象奇幻，词汇丰富，尤以巧用寓言见长，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。不仅在先秦诸子中独具一格，而且对嵇康、阮籍、陶渊明、李白、苏轼、曹雪芹乃至鲁迅、郭沫若等后世著名作家的思想和创作，都产生了不同程度的影响。寓言这一文学形式及其定名，即从庄子开始。故事中的人物形象常常描写得极为生动，如《逍遥游》中的藐姑射之山的神人形象，《养生主》中庖丁的形象，《秋水》中河伯的形象等。另外《螳臂挡车》《东施效颦》等寓言故事，至今仍常为人所称引。

　　《逍遥游》为《庄子》的首篇，无论是从思想上还是艺术上说都是《庄子》中的代表作品。它主要说明庄子绝对自由的人生观，指出大至高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠，都是有所待而不自由的，只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由，这就是逍遥游。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。

　　3、文章导读

　　庄子（约前369－前286），名周，战国中期宋国蒙人，我国著名的思想家（或哲学家）、文学家，先秦道家的代表人物。《庄子》是道家经典之一，它不仅有很高的哲学成就，而且对后世文学的发展影响极为深远。对《庄子》散文的辉煌艺术成就，鲁迅曾说：“晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲要》)。

　　《逍遥游》具有很高的文学价值，它以神话传说熔铸成篇，构思宏伟，气势磅礴，笔墨恣肆，洋洋洒洒，“寓真于诞，寓实于玄”(刘熙载《艺概》)，富有浪漫主义色彩；比喻的运用，繁复灵活，令人应接不暇，回味无穷。

　　《逍遥游》主要说明了庄子追求绝对自由的人生观，指出大到高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠，都是有所待而不自由的；只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由，这就是“逍遥游”。它体现了庄子的哲学思想观。

　　三、板书设计

　　1、世间万物有所待：

　　（1）鲲鹏 ——形体的变化（描写） ——有所待

　　——依赖巨风（六月息）

　　（2）野马、尘埃 也有所待 善用比喻 物

　　（3）大舟、草芥 想象奇特

　　（4）蜩与学鸠 也有所待

　　2、世间万物皆有所待，又有小大之辨： （自然界）

　　（1）小知不及大知 （对比）

　　（2）小年不及大年 （对比）

　　——补充验证前文 人（暗示人们要抛弃小知小志，图大知大志，追求人生更高远的境界）

　　小志不如大志

　　（3）汤之问棘

　　（4）斥鴳之语

　　3、真正的逍遥游是不受外物的限制————无所待（人世间）

　　（1）知、行、德、征（耐）四种人

　　（2）宋荣子、列子——仍有未树，犹有所待者

　　（3）至人—神人—圣人—— 无己、无功、无名—逍遥者

　　——追求绝对的自由（主旨）

　　四、写作特点

　　1、借用寓言说理

　　庄子善于运用寓言来阐明道理。全文开始即运用寓言，天池海运是荒唐之言，作者形象地刻画大鹏之飞，仍不能无所待；待海运，必须水击三千里，九万里风在下，才有力负起偌大的翼，六月才能息于天池，种种限制，有待即非逍遥。将反衬用在哲理散文之中，结合了形象思维与逻辑思维，有助于说理之透彻。另外，像惠施与庄子的对话中的题材有比喻，有故事，化用得非常神妙，形象而生动，很有说服力。鲁迅在《汉文学史纲要》中评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中，使人不知不觉进入他所创造的意境，深受感染。

　　2、想象丰富，意境开阔

　　如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的邀游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“传”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。

　　3、运用对比、比喻、夸张、拟人等多种修辞手法

　　如第一段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋予人的性情，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。