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操场上一等奖教案

日期:2022-05-06

这是操场上一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

操场上一等奖教案

操场上一等奖教案第 1 篇

教学目标:

  1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:认字写字

  教学准备:

  1、游戏用品准备。

  2、字词卡片。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课前活动

  听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

  师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?

  生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)

  师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。

  二、看图。

  1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)再领学生读一遍。(不读拼音)

  2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的??有的??还有的??”指着图说话。同学们真棒,很多同学都已经会读了。

  三、小组活动。

  1、等下,我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。(摆在4号的桌子上)板书:手足

  拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

  2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。

  3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆。

  4、检查分类情况。

  我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)

  四、识记生字。

  过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及

  了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

  第二课时

  1、认识“打、拔、拍”

  ①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

  ②认识“球”字和“王”字旁。

  2、认识“跳、跑、踢”

  (1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读

  (2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。

  (3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

  (4)“足”字旁与“足”字比较

  教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)

  课中活动:12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸手,34摇摇头,56耸耸肩,78跳一跳910快坐好。

  五、句子练习。

  过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的

  字最多,第二:要比一比看谁说得最好。

  要求:用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。

  六、找朋友的游戏。

  下面我们来学一学本课的儿歌。

  七、学儿歌。

  1、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)

  2、学生自己试读。

  3、师领读、请小老师领读。

  4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。

  5、小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。

  6、练习背诵。

  八、进行积极锻炼身体的思想教育。

  九、巩固练习。

  连线。把图片与相应的词语连起来。

操场上一等奖教案第 2 篇

 一、教学内容:

  人民教育出版社小学语文一年级上册识字

  (一)《操场上》第1课时。

  二、教学目标:

  1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语,认识其中的九个生字以及足字旁和提手旁。

  2、会写“八”、“入”两个字。

  3、能用自己的语言表达想法,充分发表自己的意见。学习识字方法。

  4、有积极参加体育活动的愿望。

  三、教学重点:

  通过学习六个词语认识九个生字,会写两个字。

  四、教学难点:

  认识足字旁和提手旁,并通过偏旁识记生字。

  五、课前准备:

  课件、生字卡片、词语卡片、信封(装有词语、房屋)——课前发给四人小组

  六、课前谈话,激趣导入

  1、[出示五环图]还记得这是什么吗?它有()种颜色?代表()?

  2、下一届奥运会什么时候开你们知道吗?(08年)在哪里开啊?(北京)

  3、是啊,明年的8月,来自全世界各国的优秀运动员都会聚到北京比赛。现在奥运会正在筹备中,瞧,这是我们的国家体育场,[出示鸟巢图]它的样子像什么啊?(鸟巢)有许多比赛要在这个“鸟巢”里举行,你猜猜有哪些?[出示内图](跑步、跳高、铅球、跳远、足球……)你们的奥运知识真丰富啊!我们的奥运健儿就是要在这壮观、漂亮的体育场比赛,希望他们都能获得好成绩哦!

  4、现在,铃声响了,我们要上课了。

  七、教学过程:

  (一)趣味揭题

  1、这节课,我们也要像运动健儿一样做做运动,不过我们不是在这个巨大的鸟巢,而是在()[出示课题]带读“操场上”。(跟读)

  预设:(1)(发音标准)题目里又有平舌音又有翘舌音,小朋友都能读正确,真是了不起啊!竖起大拇指,及时肯定。男生一起读一读。(男生读)女生来。(女生读)

  (2)(发音不正确)刚才有几个小朋友没有读正确,你们看,“操”是()(平舌音),“场”和“上”是()(翘舌音)。那谁能带大家读一读?(指名带读)如果再不正确,再带读一次。

  2、[出示操场图]瞧,操场上可热闹了,小朋友在干什么?(自由交流)不过多,不重复学生答案,要求说一句完整的话,小朋友在()。[相机出示词语]

  3、:操场上,有些同学在打球、有些同学在拔河,还有些同学在拍皮球,热闹极了。瞧,词语宝宝也想和你们一起做运动呢,都有谁啊?快自己拼一拼,读一读,认识一下。(自由读)

  4、哪个词语你读得最好,都可以直接叫出他名字的,举手带大家读一读。(指名带读)相机、发星星:你的声音真响亮!你读得真清楚!如果你的声音再响亮一点就更好了!你的xx音发得很标准!

  5、我们这么快就和词语宝宝认识了,真能干哦!那让我们开起小火车,请火车头带大家一起读读这些词语和他们打打招呼吧,哪组火车头准备好了,先来呢?(开火车读词语——一人读一词,大家跟读)

  6、词语宝宝看小朋友们读得这么整齐、准确,就想和你们玩捉迷藏,[出示词语]瞧,他们把拼音帽子摘掉了,还重新排了队,这下你还能认出他们来吗?谁来挑战一下?你想挑战谁?好,xx先读。(二人对抗赛,一人读一个,大家跟读)一起来。挑战成功,奖励星星,尽量两个同学都肯定,用鼓励的方法促进他们提高。

  7、词语宝宝和大家玩得可开心了,他们说啊,真高兴成为你们的朋友,不过我们出来玩了那么久,也该回家了,好朋友们,能送我们回家吗?[出示两幢颜色不同的房子]我们有的词语宝宝住在蓝色的房子里,有的住在红色房子里,要怎么送呢?考考你们!

  老师给每个四人小组,准备了一个信封,里面有两个房屋和6个词语宝宝,请你们动脑筋想一想,把词语宝宝送回自己的家。如果送好了,就请小组长把信封收起来放进抽屉。现在,请小组长拿出信封,开始送他们回家。(小组讨论)巡视、参与讨论,观察学生的分类情况,在交流时把按偏旁分的小组放到最后说。

  8、哪个组已经把东西收拾好,坐端正了,就可以上来边读边分。(集体交流)(允许学生有不同的意见,比如两个字的词语分一类,三个字的词语分一类;带“球”字的词语分一类,其余的一类;当学生说到“按不同的动作或偏旁分类”的时候,随机教学有关提手旁或足字旁的字词。)

  预设:(1)(按带“球”字分)你们是怎么分的?(指名回答)使用投影,按照学生说的,把词语送回房屋。为什么这么分啊?你这个想法很好。你们四个人能一起带大家读一读吗?(小组带读)

  (2)(按字数分)还有哪个小组有不同的分法?(指名回答)按照学生说法分类,你又为什么这么分啊?你说得也很有道理。哪个小组也是这么分的?请你们带大家读一读。(小组带读)

  (3)(按偏旁分)还有不同的意见吗?(指名回答)按照学生说法分类。为什么这么分啊?你们组的小朋友真是火眼金睛,观察得真仔细。小朋友们,你们发现了吗?红色屋里的词语都是用()做的,蓝色屋里的词语都是用()做的。请你们组带大家一起读一读。(小组带读)

  9、复习提手旁

  (1)[出示打球、拔河、拍皮球]这些运动都要用手做的,所以它们都有(提手旁)[出示提手旁](提手旁)带读(跟读)两遍。有提手旁的字说明这些动作要用()来完成。我们一起读一读。组词带读。(齐读)

  10、学习足字旁

  (1)那刚才蓝色房子里都住着谁?[出示跳高、跑步、踢足球]他们都是用()做运动的?所以都是()[出示足字旁和名字],谁已经认识它了?(足字旁、跟读)带读(跟读)两遍。

  (2)带足字旁的字都是用()做运动的哦。一起来读一读。组词带读(跟读)

  (3)[出示足]这是(),足球的足,带读(齐读)。“足”和足字旁一样吗?有什么不一样的地方,你发现了?足字旁可有礼貌了,做偏旁的时候都会把小脚收起来,可不能踢到身边的好朋友啊!带读(齐读)

  11、课间操:为了感谢小朋友把词语宝宝送回家,他们想要请你们一起活动活动,做个课间操。

  [出示:打球打球打打打,拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球,跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球,跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

  12、学习“高”

  (1)[出示一二三四静下来]给最快坐好的小组加星。除了刚才的七个字,还有两个生字宝宝也想见你们。[出示高、步]他们是()?

  (2)是不是真地认识了呢?那我要考考你们,给你们猜个谜语,猜一猜是他们中的谁。[出示谜语]一下子猜不出来没关系,可以拿出手指和老师一起写一写。是谁啊?(高)高,高兴的高。带读(齐读)还能组什么词语?(扩词)带读生字(齐读)

  (3)还有一个“步”,他看你们都记住“高”了,心里好着急,说,你们有什么好办法也记住我的字形啊?(上面是正少一横,上加一竖,是一个止字,少去一点,加起来就是“步”)组词带读(齐读)

  13、[出示图,贴词语]今天我们学了

  这么多体育活动,你最喜欢哪一项,请你上来摘下来带大家读一读,如过读对了就边拍手边说对对对,然后跟读两遍。你再把它贴到图画上,如果他读错了,就请小朋友帮他纠正。(指名贴图)

  14、现在,哪个小朋友能看着图画,用上上面的词语来说一句完整的话。操场上,有的同学在打球、有的同学在跳高,还有的同学在拔河,真是有趣极了。还能怎么说呢?(说话练习)及时:用上“”,说得很有条理!你的耳朵真灵等等。

  (三)、书写指导

  1、今天我们和那么多汉字交了朋友,即会认又会读,真了不起!要是会写就更棒了!看看,它们是谁?[出示八、入]

  2、这两个字,长得很相似,写得时候一定要细心才行。[出示范字]仔细看,它们有几笔?(两笔)第一笔是()?第二笔又是()?起笔有什么不一样的?[边介绍边范写]注意入的捺比撇高。“八”撇从横中线开始,“入”撇丛竖中线开始。

  4、能写好吗?那就试一试吧。先描一描,再写两个。

  5、[投影学生作品]谁来说一说,他好在哪里,还有哪里不够的。

  (四)[出示词语]这节课,小朋友学得很认真,不仅认识了6个词语宝宝,还会写两个汉字,瞧,他们带了许多礼物来,希望下节课再和你们一起学知识、做游戏。瞧,是什么?[足球图]

  八、课后反思

  这节课的重点是掌握9个生字,我以分类的方式帮助学生认识偏旁,区分记忆,有利于落实生字。另外着重记了“高”和“步”,一方面考虑到这两个字属于独体字,不容易记忆,一方面抓住字形特点展开教学,帮助学生形象地记住它们,而这个谜语也能迁移到记忆之后的生字“亮”,具有实效性,学生对“加一加”方法的运用也更加熟练了。

  语速过快,一方面是因为紧张,一方面是平时就没有注意。事实上,针对一年级的小孩子,说话的速度应该更平缓一些,否则,他们可能反应不过来。过渡句应该更加充满童趣,尽量能吸引学生注意力,不要过于死板。表扬更应注意针对性,应在平时教学中慢慢积累,注意仔细倾听,抓住学生回答的特点及时点评,表扬不仅要及时,更要注意艺术,总是用同一种话学生会听腻,也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不过多重复学生的话,浪费课堂时间,应提高效率。

操场上一等奖教案第 3 篇

  教材简析:

  本课是识字教学为主,课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。

  教学设想:

  以学生熟识的生活为广阔的学习背景,引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点,我设计了如下的识字教学片段:

  教学流程

  师:(出示词语)你能想办法记住这些词语吗?

  生:采用多种形式记词语(带拼音读、去拼音读、同桌对读)(给学生自由的空间,让他们寻找适合自己的学习方式,体现自主学习策略。)

  师:谁愿意当“小老师“带领大家读?

  生:争当“小老师”

  师:在操场上的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?(将知识自然归类,渗透了分类思想。)

  生:挑词语,分类。

  师:(出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?

  生:都有“扌”旁。

  师:我们怎样来记住这些字呢?

  生:组词,并附以动作。比如“拍”字,可以拍拍同桌,“拔”可以做拔萝卜状,等等。(好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容,让他们在玩中学,动中学,使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣,是很重要的。)

  师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的字放在一起)你发现了什么?

  生:都和脚有关,都带有“”。

  师:那我们能各这三个字交朋友吗?

  生:选择喜欢的方式识字,交流记忆。

  教师反思:

  本课的识字教学,以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围,让学生结合现实生活自主识字,并给了学生动手的机会,让他们真正地动起来,手脑并用,体现了学习的乐趣。

操场上一等奖教案第 4 篇

学习目标:

  ⑴认识14个生字,会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。

  ⑵正确、流利地朗读课文。

  ⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  课前准备:本课词卡。

  第一课时

  一、揭示课题,启发谈话

  ⑴课间小朋友们在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关的词卡)

  ⑵看图,说说课间还可以开展哪些活动?

  二、自读词语和儿歌

  ⑴小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。

  ⑵检查词语读音。做“登山”游戏。

  ⑶检查儿歌读音:竞赛“评选金嗓子”,小组派选代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。

  三、学习词语中的生字

  ⑴复习提手旁,说说学过的带“提手旁”的字。

  ⑵找一找生字中带“提手旁”的字,说说你怎样记住他它?

  ⑶小组讨论:为什么这些字都带“提手旁”?

  ⑷认识足字旁:(出示足球)这是什么?你怎样记住这两个字?

  ⑸找一找生字中带“足字旁”的字,说说你怎样记住他们?

  ⑹小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”?

  四、巩固练习

  ⑴连一连、读一读。

  把下面的练习印在纸上,每组一张。小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好?

  拔、打、拍、跳、踢

  气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  ⑵找朋友。

  把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。

  五、学习写字

  ⑴指导写好两种撇的笔画。

  ⑵比较“八”|“入”的异同。

  ⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。

  ⑷注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。

  ⑸教师范写,学生描红练写。教师巡视,相机指导。

  小结:本课的生字教学,我采用熟读词语,儿歌之后呈现生字,在学习词语时,又根据图片看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上认读生字,效果较好。

  第二课时

  一、复习

  ⑴开火车读词卡。

  ⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

  二、学习儿歌

  ⑴学习儿歌中的生字。

  a、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。

  b、检查生字学习情况。

  c、用生字口头组词。

  d、做接龙“游戏”。

  ⑵指导朗读儿歌。

  a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

  b、透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

  ⑶指导背诵。

  a、小组背诵:同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

  b、交流:哪一小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?

  c、集体背,个别背。

  三、扩展活动

  ⑴课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。

  ⑵把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

  四、学习写字

  ⑴仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。

  ⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较。

  ⑶在书上的田字格中描一描。

  ⑷教师范写。

  ⑸请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好,为什么?

  ⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

  ⑺学生组词。

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