己亥杂诗龚自珍教案一等奖

这是己亥杂诗龚自珍教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

己亥杂诗龚自珍教案一等奖第 1 篇

　一、谈话导入。

　　1、同学们，在上学期第一单元的日积月累里，我们积累过龚自珍的两句诗，还有人记得吗？

　　学生回答：落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　2、有同学能把这首诗完整地背出来吗？指生背。

　　3、请全班同学跟着这位同学一起背诵。

　　二、解诗题。

　　1、今天，我们就来学习龚自珍的另一首同题诗，（板书课题），请大家齐读课题，提醒不要把“己”写成“已”字。

　　2、有同学知道“己亥”是什么意思吗？（无生举手）小老师解释：这是我国古代天干地支记年的方法，指的就是道光十九年。这一年，作者在南来北往的途中，共写了315首诗，统称为《己亥杂诗》。

　　3、提醒同学们看注释①，今天要学的这首诗是《己亥杂诗》的第二百二十首。

　　三、初读诗。

　　1、每个小组内推荐一名朗读最好的同学，然后请被推荐的同学依次朗读古首，生评价。

　　2、请被推荐的'同学指导本小组内同学的朗读。

　　3、小组内再推荐进步最快的同学展示。

　　4、听着同学有感情地诵读，小老师也激情诵读一次。（热烈掌声）

　　四、品读诗。

　　1、在一遍又一遍的诵读中，同学们能从字里行间体会到作者想要借这首诗表达什么吗？

　　生1：这首诗表达了作者一种怀才不遇的心声。

　　生2：我觉得这首诗主要是表达作者想要报效祖国的爱国情感。

　　2、那同学知道诗中哪一句是表达作者心声和情感的吗？生回答后两句。

　　3、请小组内用自己的话说一说后两句诗的意思，（要求：语文阅读能力差和不爱发言的先说，语文成绩好的同学作引导或补充）。生汇报。

　　4、作者“劝”的内容是什么？（板书：劝 重抖擞 降人才）

　　5、小组内议一议，作者为什么这么“劝”呢？

　　6、“劝”的原因是“万马齐喑”，疏通前两句诗的意思。

　　7、重点讨论诗中的“风雷”指的是什么。一个课外知识积累较多的同学补充了当时的社会背景，孩子们觉得“风雷”是一个敢于伸张正义、引领社会革新的言语、人才等。

　　五、悟诗情。

　　1、指生再读诗。

　　2、小组赛读诗。

　　3、全班齐读诗。

　　4、讨论：这首诗究竟表达了作者什么样的思想感情。（板书：希望社会变革，期待人才辈出）

　　六、拓展有关爱国的诗句。

　　陆游的《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。

　　李清照的《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　文天祥的《过零丁洋》：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　虽然上课的是自己的孩子，但从头至尾我并没与参与其中，孩子除了借用电脑查资料，并没有向我作任何咨询。但从这堂课的设计和呈现中，个人欣喜看到：

　　（1）上课的孩子作了精心的精备，从诗的写作背景到爱国诗句的拓展，孩子有设计，有搜集，有积累，真正地体现了预习的有效和高效；

　　（2）这堂课的设计很完整，从读通到读好到读懂，由浅入深，环环相扣。

　　（3）充分发挥了小组合作的作用。从小组内推荐读书好的同学，到读书的同学指导小组内同学读书，从小组内说诗句的意思到小组内讨论古诗所表达的思想内容，并且对小组合作有所要求，学困生优先发言，能力强的同学作引导或补充，让每一个同学都动起来了，积极参与课堂。

己亥杂诗龚自珍教案一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

　　2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

　　3、体会诗歌所描绘的意境。

　　教学重难点：

　　重点：体会诗歌所表达的思想感情。

　　难点：体会诗歌所描绘的意境。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、解题

　　《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

　　三、作者简介

　　龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

　　四、朗读这首诗

　　五、对诗句的理解：

　　①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

　　②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

　　③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

　　六、理解赏析

　　此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

　　诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　七、名句赏析

　　诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。

　　本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

　　八、小结全文

　　这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

　　九、布置作业

　　1、背诵并默写这首诗。

　　2、完成课后练习。

己亥杂诗龚自珍教案一等奖第 3 篇

教学目标：

1. 能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2. 学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。

3. 通过诗句的内容，了解诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。

2.通过诗句的内容，了解诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯；落红不是无情物，化作春泥更护花。谁来读一读？这首诗相比大家都非常熟悉。这是龚自珍的己亥杂诗其中一首。我们知道龚自珍的己亥杂诗共有315首，今天，我们继续学习其中一首《己亥杂诗》。

2.板书诗题，读题释题。

3..简介作者：

龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号定盦。汉族，浙江仁和（今杭州）人。晚年居住在昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

二．一读古诗，读出节奏。

1.出示自读要求：

（1）放声朗读古诗，读准字音，自学生字词。

（2）试着读出诗的节奏

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）交流生字，重点指导“喑”的读音，“恃”的写法。

（2）指名朗读，教师相机指导。

（3）教师范读，学生练读。

（4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。

三．二读古诗，理解诗意。

1. 大屏出示自读要求：

1）默读古诗，联系上下文理解“生气”“恃”“降人才”等词的意思。

2）结合注释，用自己的话说说诗句的意思。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

前两句诗句：

1）引导学生理解“生气”“恃”等词的意思。

2）指名说说前两句的诗意，教师相机评价。

3）预设：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。

4）

后两句诗句：

1）指名交流“重抖擞”“拘”等词的意思。

2）引导学生理解后两句诗的意思。

预设：我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。

5. 同桌互说诗意。

三．三读古诗，体会情感。

1. 同学们，理解古诗的含义，现在请同学们再读古诗，细细体会，思考：这首诗表达了作者什么样的情感呢？

2. 学生自读并体会。

3. 同桌交流收获。

4. 全班交流。

指名交流，教师相机指导，引导学生体会表达了诗人热切的希望，他希望当政者能够广纳人才，期待着改革大势催生新的生机。

5. 再读古诗，采用不同的形式朗读，读出古诗的热切期盼之情。

6. 练习背诵。

五．小结。

这节课，学习了《己亥杂诗》这首古诗，了解诗人希望统治者能广纳人才，广招有志之士作为国家的储备力量，为国注入新鲜的力量，催生新的生机。希望同学们一定要好好珍惜这样的时光，努力学习。

六．作业

1.背诵并默写这首古诗。

2.搜集龚自珍己亥杂诗其他你喜欢的古诗，进行诵读。

七．板书

己亥杂诗

宋 龚自珍

生气

拘 期盼，招才

王师

乃翁

己亥杂诗龚自珍教案一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。

　　2．理解诗句意思，体会诗人的思想感情。

　　教学难点：

　　以读解意，以画悟情。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、出示课题，了解作者

　　1.朗读《己亥杂诗》。

　　2.作者简介。

　　龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

　　《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。

　　二、古诗赏析

　　此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

　　后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　小结：

　　这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

　　朗读并背诵诗歌。

　　三、小结

　　朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。

　　四、作业

　　完成课后练习

　　板书设计：

　　己亥杂诗

　　一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红”自现

　　三四句写不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀