李逵负荆一等奖教案

这是李逵负荆一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

李逵负荆一等奖教案第 1 篇

知识能力：

了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。

情感、态度、价值观：

了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。

教学设计思路：

《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节--三打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

过程方法：

激趣法、自主学习法、讨论法

教学重难点：

赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。

引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

教学活动情境设计：

运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。

教学过程：

步骤

教师活动

学生活动

第一块

1、

导入

运用多媒体展示，了解《水浒传》的概况

观看多媒体，进入课堂学习

2、

同学们最喜欢的水浒人物是谁？为什么？

展示水浒人物图片

交流自己喜欢的水浒人物，明白《水浒传》的人物塑造极为成功。

第二块

3、

调动热情，激发兴趣

水浒英雄绰号知多少？

展示水浒人物的姓名或绰号，学生抢答。

抢答自己知道的水浒英雄绰号

第三块

4、

精彩片段赏析

观看电视连续剧《水浒传》片段，引发学生学习这一片段的兴趣。

学生观看视频

5、

展示四幅图，理清小说情节

引导学生读原著精彩情节“三打郑屠”，引导学生分析原著中的描写好在哪？

学生讨论、交流

明确原著中精彩的细节描写，生动的比喻和准确的描写角度。

第四块

6、

比较文学名著和影视作品的优劣

引导学生发表自己的看法和见解

教师总结，指出影视作品的长处和短处，强调看影视不能代替读书，尤其不能代替阅读文学名著。

发表各自的看法和见解，通过讨论，明白阅读文学名著的必要性。

第五块

7、

推荐名著《水浒传》

设置问题：同学们最喜欢的水浒故事有哪些？

教师推荐：书中还有更多的精彩在等着你们，请同学们在课后去读一读《水浒传》这部名著。

交流自己喜欢的水浒故事

课后作业：

阅读《水浒传》，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。

课后反思：

这堂课上完后，教学效果不错，学生对于《水浒传》这部文学名著充满兴趣，调动起了学生阅读名著的热情。从中可以看出，这堂课教学目的、教学重难点设计合理，体现了“三维”目标的新课程理念。

但课后我也在反思，在教学欣赏精彩片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中，自己是否把课堂放得不够开，还未完全摆脱传统教育的观念。今后的教学中，应让学生完全自主学习，独立置疑，合作解决问题，尽力做到真正把课堂还给学生。

李逵负荆一等奖教案第 2 篇

一、预设目标：

　　1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

　　2、结合作品故事情节来理解人物形象。

　　二、阅读准备：

　　1、 学生自带《水浒传》。

　　2、 课件一套。

　　三、阅读过程：

　　(一)创设情境，导入文本

　　1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部?

　　2、今天我们要阅读的是其中的`一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。《好汉歌》

　　3、这部名著是?关于这部著作，专家评价：

　　《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。

　　(二)指导略读，整体感知

　　1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文，后记)

　　2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》?书主要内容是什么?《水浒传》主要写了哪些人物?

　　3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?

　　生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

　　(三)精读片段贯穿全书

　　1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

　　⑴ 交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

　　⑵ 交流描写“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

　　2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。

　　四、鼓励探究拓展延伸

　　1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点?为什么?

　　结合理解宋江做事有恒心的特点。

　　2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。

　　3、继续阅读《水浒传》，推荐阅读书籍。

李逵负荆一等奖教案第 3 篇

一、激趣导入。

视频播放动画《武松打虎》

师：同学们知道这个故事来自于哪里吗？

生：《水浒传》

师：是呀，这个故事来自于我们古代四大名著之一的《水浒传》，那么大家对于《水浒传》的了解，除了武松打虎这个故事，还有没有其他的呢，下面就让我们一起走进本节课，了解更多的水浒故事。

二、知识备查。

教师带领学生整理水浒传的基本知识。

1. 人物简介。

施耐庵，元末明初小说家。

2. 背景资料。

《水浒传》的故事源起于北宋宣和年间的话本《大宋宣和遗事》，其中描述了宋江、吴用、晁盖等36人起义造反的故事，初步具有了《水浒传》的故事梗概。从宋代之史籍《东都事略》以后，已成为了民间文学的主要题材，到了元朝，元杂剧中出现了有关水浒故事的剧本，其中流传后世的有高文秀的《黑旋风双献功》，李文蔚的《燕青博鱼》和康进之的《李逵负荆》等。《水浒传》全书是到了明朝，经许多作者不断增添情节乃至定型。

3. 作品简介。

《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，它是一部奇书，为“造反者”树碑立传。全书主要描写北宋末年以宋江为首的梁山好汉们在山东梁山泊聚义的故事，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，记述了他们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。小说成功地塑造了宋江、林冲、李逵、鲁智深、武松等性格鲜明的人物形象，也向读者展示了宋代的政治与社会状况。

三、合作探究。

师：同学们，《水浒传》中的情节生动曲折，引人入胜。像“智取生辰纲”“三打祝家庄”等精彩篇章，往往集中了很多人物，有着精彩的场面描写，令人难忘。还有很多情节环环相扣，如描写武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等情节 ，深入刻画了这个人物的性格发展史。选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，尝试用思维导图的形式画出来。

（由学生合作交流完成）

四、教师评价指导。

师：刚刚同学们讨论的都很激烈，我发现大家总结梳理的人物大都一致，那就是水浒中的几个主要人物，那接下来，老师就带着大家梳理一遍，看看你们总结的和老师总结的有什么区别。

1. 宋江，原为山东郓城县一刀笔小吏，字公明，绰号呼保义。面目黝黑，身材矮小，平素为人仗义，挥金如土，好结交朋友，以“及时雨”闻名天下。因晁盖等在黄泥冈劫生辰纲事发，宋江把官军追捕的消息告知晁盖。晁盖等上梁山后，遣刘唐送来书信(招文袋)及五十两黄金酬谢。不料，此信落入其妾阎婆惜之手。无奈，宋江怒杀阎婆惜，后被发配江州，与李逵等相识。却又因在浔阳楼题反诗而被判死罪。幸得梁山好汉搭救，从刑场把宋江救上梁山，坐了副头领之位。后在攻打曾头市时，晁盖面中毒箭而亡，遂坐上头把交椅。日后，宋江率众被朝廷招安。在历次讨伐其他起义军的过程中，梁山好汉死伤甚众，宋江本人也被赐御酒毒死。

2. 林冲，生性耿直，爱交好汉。武艺高强，惯使丈八蛇矛。在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将中第二员，初为太尉府八十万禁军教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，被发配沧州，在途中，幸亏有鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦所不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲中了风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。

3.李逵，长相黝黑粗鲁，一生憨直，善使两把大斧。在梁山泊英雄中排行第二十二位，是梁山步军第五位头领。宋江被发配江州时，吴用写信让江州两院押牢节级戴宗照应。李逵这时正是戴宗手下做看守的一名小兵，因此和宋江认识。戴宗传梁山假书被识破，和宋江两人被押赴刑场杀头，李逵率先挥动一双板斧打去，逢人便杀，勇猛无比。上梁山后，他思母心切，就回沂州接老母，翻越沂岭时老母被老虎吃了，李逵仇杀了四虎。招安时，李逵不愿受招安，大闹东京城，扯了皇帝诏书，要杀钦差，还砍倒梁山泊旗帜，要反攻到东京，为宋江夺皇帝位子，多次被宋江制止。李逵受招安后被封为镇江润州都统制。宋江饮下高俅送来的毒酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚众造反，怕坏了梁山泊的忠义名声，便让李逵也喝了毒酒一块儿被毒死了。

4.鲁智深，本名鲁达，梁山泊第十三位好汉，步军头领第一名。因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。后被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远播。后来，鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深。鲁智深在二龙山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵头领。宋江攻打方腊时，鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圆寂。

师：考虑到让同学们更加详细的了解，老师使用的是文字版，同学们在课下可以简化工作量，试着用思维导图的方式整理下来。

（教师出示示范的思维导图）

五．课堂小结。

1.主题总结。

小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，深刻地揭示了农民起义的社会根源，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。在作者的笔下，这些好汉大都有着自己的辛酸史，他们被逼无奈才铤而走险、“犯上作乱”，这恰好印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理。

2.读书方法指导。

六、拓展延伸。

师：同学们，我们这节课主要通过对水浒传中主要人物和相关情节的分析，对于水浒传的知识有了一个大概的了解，但是这些还远远不够，我们课下还要仔细阅读水浒传这部书，对于其中的故事有进一步的了

解。

给大家留一个小任务：针对水浒传中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。

李逵负荆一等奖教案第 4 篇

学习目标：

　　1、了解并交流全书内容，熟悉精彩片段；

　　2、能简单说说小说的结构特点。

　　课前学习：通读全书。

　　课堂学习：

　　第一块：了解并交流全书内容

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1、导入

　　《水浒传》里的故事家喻户晓，你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说；有没有从头至尾的读完？有没有认真看？能记住多少人物、故事？

　　2、活动指导：

　　请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。（练习以选择、判断题型为主，可适当有1～2题简答。）以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习。

　　组织小组交换练习，答题，评价。答题

　　评价回答的质量

　　如果学生对某一问题产生分歧，可提出在全班进行讨论，明确答案。

　　教学反思

　　第二块：探究小说结构特点

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1、探究：

　　七年级时，我们读过同为四大名著之一的《西游记》。你认为在结构安排上，《水浒传》与它有怎样的.差异？独立思考后尝试写下思考结果。

　　组织全班交流。讨论、交流。帮助学生明确：因为人物的丰富、小说成书过程的复杂等，《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同：前70回以人物为中心，纵向推进；70回后以事件为中心推进。

　　教学反思

　　课后学习：阅读书本上推荐的两个精读篇章，尝试独立回答文后问题。

　　第二课时

　　学习目标：赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法；

　　课堂学习：

　　第一块：熟悉精彩片段

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1、播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段，请学生辨认，要求用简洁的语言概述情节。（每片段用时约三分钟，严格把握时间）观看电视剧片段，独立思考后写下思考结果。

　　组织全班交流。交流、评价评价中注重：情节辨认的准确性；情节概述时语言表达的准确、简洁。

　　教学反思

　　第二块：探究小说艺术特点

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1、检查课前学习情况。讨论、交流自己的思考结果。

　　2、学习指导：小说的阅读，无非围绕人物、情节、环境三大要素。书本上这两个精读篇章之后设置的这些问题，也是从这些方面引导我们阅读。而我们的回答，其实就是对或人物描写、或情节安排的赏析，如果放到相应语段的阅读过程中，就成为对词句篇章的批注。

　　这就是一个阅读——自设问题——答疑解惑——批注赏析的精读过程。

　　这部小说中有许多值得我们精读、细细品味的经典篇章。老师通过视频向大家介绍了一些，你能对这些篇章或你感兴趣的其它篇章再做一次精读吗？选择片段阅读，赏析，写批注。

　　组织全班交流讨论、交流、评价以对最初1～2为同学的评价为例，引导学生对同学的赏析作简单评价。教师应侧重对学生赏析的人物、情节、语言等赏析类别的提点。

　　3、通过同学们自己的精读赏析，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢？

　　要求用简洁的语言加以概括。独立思考后小组交流，全班讨论。帮助学生明确至少三点：人物形象鲜明，富有个性；故事情节曲折动人；语言富有艺术表现力。

　　教学反思

　　课后学习：

　　1、继续对更多精彩篇章的阅读，进一步领略小说的艺术魅力；

　　2、寻找“志同道合”的同学，以合作的形式选择完成“水浒故事表演”、“水浒人物谈”、“水浒小说电视对比赏析”中的任何一项，形式不限。

　　第三课时

　　学习目标：

　　1、通过展示、交流，进一步熟悉小说的内容和艺术特色；

　　2、能结合自己的实际情况，对小说中的人物、主题和现实的社会、人生有新的领悟。

　　课堂学习：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　组织以小组为单位交流。交流、评价评价中注重：结合自己的实际情况，对小说中的人物、主题和现实的社会、人生的新的领悟是否可取。