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部编版四年级上册语文一等奖教案

日期:2022-05-30

这是部编版四年级上册语文一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编版四年级上册语文一等奖教案

部编版四年级上册语文一等奖教案第 1 篇

 [教学目标]

  1、体会语言描写、动作描写的好处。

  2、积累描写人的心情、品质的词语。

  3、使用连续的动词写一组动作;能给别人讲古人求学的成语故事。

  4、积累关于自立自强的名言。

  [教学重难点]

  使用连续的动词写一组动作,积累自立自强的名言。

  [教学课时]

  2课时。

  第一课时

  教学过程

  一、学习“交流平台”

  1、回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段,说说使用这些描写方法的好处。

  (1)学生小组讨论。

  (2)选小组代表回答。

  2、学生自由读“交流平台”,进一步体会语言描写和动作描写。

  (1)学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。

  (2)教师归纳:语言描写可以反映出人物的一些特点,运用恰当的语言描写能使文章生动、形象,更好地表现人物性格,揭示文章中心;动作描写可以确切生动地表现人物的动态,反映人物心理活动的进程和人物品质。

  3、通过感受描写方法的好处,尝试在习作中使用语言描写和动作描写。

  二、识字加油站

  1、指名、分组读词语。

  2、指名说说你知道哪些词语的含义,教师相机课件展示词语解释。

  和蔼:性情温和,态度可亲。

  慷慨:充满正气,情绪激昂;大方,不吝啬。

  贤惠:指妇女心地善良,通情达理,对人和蔼。

  悲戚:悲痛哀伤。(着重于哀,多是个人情感上的)

  临危不惧:面临着危险从容不迫,毫不畏惧。

  彬彬有礼:形容文雅有礼貌的样子。

  焦躁不安:指焦急烦躁,心神不定。

  心急如焚:心里急得像着了火一样。形容非常着急。

  3、你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语?(学生回答)

  品质:持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正

  心情:闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放

  三、词句段运用之成语

  读下面的成语

  1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关,选两三个,讲讲它们的故事和含义。

  囊萤夜读、铁杵成针——见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁”(孙敬)和“锥刺股”(苏秦)两个故事组成。比喻废寝忘食地刻苦学习。

  凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。

  程门立雪——进士杨时,为了丰富自己的学问,和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐,但是程老先生刚好在睡觉。这时候,外面开始下雪。这两人求师心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不动,如此等了大半天。老师睡醒后,看见了外面的两个雪人——杨时和游酢,对此,程老先生感动不已。比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。

  手不释卷——三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识,孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习,后来在孙权的劝说下,吕蒙开始读书学习,从此手不释卷,并坚持不懈。最后吕蒙做了吴国主将,屡建奇功。后用来形容勤奋好学。

  2、课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事,说一说你有什么体会。

  3、拓展:你还知道哪些与求学有关的成语呢?试着讲给同学们听。

  第二课时

  教学过程

  一、词句段运用之仿写

  读下面的例句,注意加点的词语。

  1、学生自由读句子,边读边想:动词的连续使用有什么好处?

  (1)句子一:“抓”“蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的勇敢。连续动词将人物形象立体化,使人产生画面感。

  (2)“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作,写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易,体现了罗盛教舍己为人的精神。

  2、什么是连续的动作?

  连续的动作是指人们在做一件事时的动作,并且这种动作是有先后顺序的。

  例如:我掏出钥匙,打开房门,放下书包,开始收拾房间。(“掏出”“打开”“放下”“收拾”等连续动词的使用,使句子更生动,富有活力。)

  3、仿照上面的例句,选一种情况写一组连续的动作。

  蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家

  蝴蝶飞舞:蝴蝶从花朵上飞起,扇动着翅膀,在花间上下飞舞。

  4、小练笔:用连续的.动作写一写剩下的两个句子。

  5、仿照下面的例句,写一组连续动作下的情境。

  例:他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。

  二、日积月累

  1、谈话导入:清华大学是无数学子向往的学府,那么有谁知道其校训是什么吗?(自强不息,厚德载物)谁能说说这个校训的寓意及来历?(民国时期,梁启超在清华大学任教时,曾给当时的清华学子做了演讲,引用了《周易》中的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子,此后这8个字便写进了清华校规,后来演变成了清华校训。)你还知道哪些自立自强的名言警句吗?

  2、(课件出示)多种形式朗读日积月累中的名言。(指名读,齐读,分组读)

  3、小组讨论,理解名言。

  (1)天行健,君子以自强不息:天(即自然)的运动刚强劲健,相应的,君子处事,也应像天一样,自我力求进步,刚毅坚卓,发奋图强,不可懒惰成性。

  4、想一想:你从这几句名言中懂得了什么道理?(做人要自强,遇到问题要想办法,不怨天尤人,要发奋图强,时刻有危机意识。)

  5、熟读成诵,内化积累。

  (1)学生采用多种形式朗读。

  (2)学生自由背诵。

  (3)教师创设情境,检查背诵情况。

  6、拓展:课下搜集关于自立自强、自强不息的名言警句。

  [教学反思]

  语文园地七中体现了品质的重要性,重在培养学生的优秀品质。从交流平台的动作、语言描写体会一个人的品质,到日积月累的自立自强的名言,都在告诉学生培养优秀品质的重要性,我特意在讲解交流平台的时候,让学生使用描写方法感悟人物品质,让他们可以从语言文字中体会人物品质,再用日积月累中的名言告诉他们要学做事,先学做人,拥有自立自强、自强不息的意识。

部编版四年级上册语文一等奖教案第 2 篇

【教学目标】

1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文,读准字音。

2、同桌互读,互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流:

为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑵齐读最后一个自然段,进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找:

师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

第二课时

一、复习导入

出示带有生字的短文,引导学生读一读,巩固生字。

二、读课文,回忆课文内容

1、齐读课文。

2、发表见解:你认为王宁是个什么样的孩子?

三、找优点

1、小组内互相说说同学的'优点。

2、集体交流。

3、向大家介绍自己的优点。

4、教师小结:

我们每个人都有自己的长处,因此,我们对自己要有信心。

四、句子训练

1、课件出示:

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

2、学生练习读。

3、仿照例子说句子:

课件出示:

刘爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、学生练习。

五、学写生字

1、小组讨论课后“我会写”中的生字,应该怎样写才能写得漂亮一些。

2、集体交流,互相提醒,教师范写点拨。

3、学生描红仿写。

【板书设计】

爱劳动

王宁有礼貌我选我

关心集体

【教学后记】

本课内容贴近学生生活,学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后,学生掌握较好。在指导学生感悟课文时,也是以学生的自读自悟为主,从效果上看,二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度,教师还应适当进行引导,逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活,让学生发现自己以及别人的优点,增强自信心。课后的读读说说,在读的基础上进行拓展训练,有的同学有时会出错,应多加练习。

部编版四年级上册语文一等奖教案第 3 篇

 [教学目标]

  1、学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。

  2、认识汉语一词多义的语言现象。

  3、能结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。

  4、能仿照例子,围绕一个意思写一段话。

  5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

  [教学重难点]

  认识汉语一词多义的语言现象;能总结理解难懂的句子的方法;能仿照例子,围绕一个意思写一段话。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、学习“交流平台”

  1、课件出示:

  ①这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。

  ②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

  2、读一读这两句话,你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢?(结合生活经验、联系上下文)

  3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外,还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢?(查资料、向别人请教)

  师小结:理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。

  二、学习“识字加油站”

  1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语,注意把“缆、锚”读正确。

  2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。

  3、小组同学互相交流,说说通过词语看到的画面,增强海洋意识。

  4、你能将这几个词连起来写一段话吗?将你想象到的画面呈现出来。

  第二课时

  教学过程

  一、学习“词句段运用”

  1、读一读,体会加点词语意思的不同。

  2、交流自己的发现。

  (1)指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。(课件出示相关句子)

  熟:

  A、米饭没熟,还要再蒸一会儿。(食物烧煮到可以食用的程度)

  B、平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。(熟练,表示程度深)

  味道:

  A、我很喜欢苹果的味道。(舌头接触某样东西时的感觉)

  B、这本书越看越有味道。(比喻某种感受、情趣和滋味)

  (2)创设新的语境,让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。

  例如:他们认识5年了,彼此非常熟。(熟悉)

  玩了一天,他太累了,睡得很熟。(程度深)

  (3)引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话,从而加深对词语的理解。

  (4)全班交流,师生评议。

  二、学习“日积月累”

  1、学习生字,准确朗读。

  (1)自由读,借助拼音学会生字。

  (2)指名朗读,师生评议。

  (3)纠正字音,学习生字。

  (4)小组展开朗读比赛。

  2、简单理解。

  (1)见善则迁,有过则改。——《周易》(君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习,有了错误就马上改正。)

  (2)过而不改,是谓过矣。——《论语》(有过错却不加以改正,这才是真正的过错。)

  (3)人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》(哪个人能没有过错?错了能够改正,没有比这更好的事了。)

  (4)改过不吝,从善如流。——苏轼(改正过错不要吝惜,听取正确的'意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。)

  3、教师小结:

  没有人是十全十美的,俗话说:“浪子回头金不换。”有过则改,在一次次错误中,不断汲取教训和经验,我们才会离成功越来越近。

  4、拓展其他关于“改过”的名言。

  与人不求备,检身若不及。——《尚书》

  闻过则喜,知过不讳,改过不惮。——陆九渊

  5、背诵“日积月累”中的名句,课外积累更多的有关名句。

  [教学反思]

  在“交流平台”和“识字加油站”的教学中,我放手让学生独立解决问题,只在全班交流中给予适当的点拨。“日积月累”中的名句学生理解起来可能有一定的难度,在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思,重在指导学生背诵积累,随着学生知识的积累,学生对自己积累的东西就会自然而然地理解和感悟,同时受到思想方面的教育。

部编版四年级上册语文一等奖教案第 4 篇

 一,教学目标

  1,熟记成语.

  2,学习写具体的句子.

  3,采集旅游知识,培养学生自主积累的意识和习惯.

  4,看图训练说话.

  二,教学时间

  三课时

  教学准备

  小黑板,教学插图

  教学过程

  第一课时

  熟记成语

  出示成语卡片

  2,组成二人小组进行识记.

  填空.

  一丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食

  循序渐()深入浅()()积月累()故知新

  4,同学们知道这些成语的意思吗说一说.

  5,说一句话,要求用上当中的一个成语.

  6,总结:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,希望小朋友们在学习上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,一定要聚精会神.如果你能常常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,一定会成功的.同时大家学习的时候一定要注意循序渐进,深入浅出,学习是一个长期积累的过程,并不能一口吃成大胖子.

  二,学习把话写具体.

  1,小黑板出示例子,学生朗读.

  小白兔在捉迷藏.

  可爱的小白兔在树林里捉迷藏.

  可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心.

  2,比较这三个句子,,认识到这三个句子,一句比一句具体,.第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心.

  3,出示练习.

  小猴子在荡秋千.

  ()小猴子在()荡秋千.

  ()小猴子在()当秋千,().

  三,作业

  把句子补充完整.

  小姑娘在跳舞.

  ()小姑娘在().

  ()小姑娘在(),().

  第二课时

  一,读读背背

  1,出示春天图.

  2,大声读古诗.

  3,这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗

  4,诗中写了初春的景色,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副美丽的春景图.

  5,齐读全诗.

  6,自己试着背古诗.

  6,小组背古诗.

  二,积累词语

  1,出示词语.

  有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把"五岳"的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是"五岳"的`名称.

  2,读词语.

  3,看看这个小朋友有什么话要对我们说

  (他告诉我们积累词语的方法.)

  4,出示中国地图,引导学生找出"五岳"的位置.

  5,连线练习.

  东岳恒山

  西岳衡山

  中岳嵩山

  南岳华山

  北岳泰山

  6,把词语记在自己的采集本上.

  7,读练习.

  8,作业

  回家后,去看看中国或世界地图,把认识的河流,山脉,城市名称写在采集本上.

  第三课时

  看图说话:帮助小白兔过河

  一,看图引入.

  (一)出示图1,指导观察.

  1,图上画的是什么(充分描述)(贴:小白兔)

  你想提出什么问题

  2,小白兔为什么哭了(板书:过河)

  3,哭得这么伤心它遇到什么难题吗

  4,如果你是小白兔,你会想些什么呢

  5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢

  6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了

  7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢

  (板书:帮助小白兔过河)

  二,出示图2,指导观察.

  1,小花猫看着伤心的小白兔,它立刻像箭一般的冲回家,拿了一些简单的工具,准备帮助小白兔过河.它都拿来了什么工具(师贴工具图)

  2,如果你是小花猫,会用什么办法帮助小白兔过河

  (看工具图,展开讨论)

  3,抽生汇报,引导学生把过河的方法叙述清楚,动词用准确.

  (套救生圈,划木盆,撑竹竿)

  4,你觉得这个方法满意吗为什么

  5,小白兔最后过河了吗

  6,小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样

  7,有什么表情呢

  8,小白兔过河后会和小花猫说什么呢

  9,谁愿意来演一演,表演给孩子们看一看呢

  10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊!

  三,演一演.

  1,刚才同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢

  (同排的学生先商量由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进行表演.)

  2,抽生表演,评议.说说他们什么地方演得好

  (抽2—3组)

  四,再次看图,说话写话.

  出示图1,图2.

  1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完整的讲一讲

  2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,老师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢

  好,就写下来吧!老师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾.

  3,你打算怎样写呢

  五,动笔写话.

  将编好的故事读给大家听听,让我们大家都欣赏欣赏.

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