邹忌讽齐王纳谏公开课教案一等奖

这是邹忌讽齐王纳谏公开课教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

邹忌讽齐王纳谏公开课教案一等奖第 1 篇

　【设计简说】

　　《邹忌讽齐王纳谏》是古典散文中的名篇，它生动地记叙了邹忌婉辞劝说齐王广开言路，博采众议，修明政治的故事。文章叙事完整，曲折动人，说理充分而富有鼓动性。这是九年级学生继上学期学了《唐雎不辱使命》这篇课文后，再次接触出自《战国策》的故事。本课的教学目标是：

　　1、引导学生借助语境疏通文意，掌握文中重要字词、语句的意义(重点)。

　　2、体会文章设喻说理和类比推理的方法，借鉴文章语言朴实而生动的特点(难点)。

　　3、认识纳谏除弊在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

　　4、熟读、背诵课文。课前布置学生借助注释读课文，了解《战国策》。

　　考虑到本文语言浅显，内容并无特别费解之处。因此，教学的基本方式以学生自读为主，教师点拨为辅，在文本对话、师生对话、同伴对话中互补、互构、互融。教学时间为一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　俗话讲：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，忠言有时未必逆耳，那是要看人们如何看待别人的劝谏。今天，我们一起来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》，将会领略到以雄辩著称的邹忌的讽谏之法，相信一定会给同学们带来启示。

　　二、解题并简介邹忌和齐王

　　标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地点明了文章内容的两个方面：邹忌劝说齐王，齐王采纳意见。

　　邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的`政治家。

　　齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

　　三、朗读课文

　　1、教师范读课文：

　　要求学生边听边在书上作记号，包括生字的读音、某些句子的节奏。

　　2、朗读指导：

　　⑴请学生给下列加点的字注音：

　　邹忌昳丽朝服衣冠窥镜妾弗谤讥期年时时而间进

　　⑵注意节奏如“今齐地/方五千里”

　　⑶朗读语气：

　　朗读时，要把握好语气，如第一段邹忌问自己与徐公谁美时，他的妻、妾、客因为身份不同，想法不同，语气也各不相同：妻由衷的偏爱之情，妾是卑怯顺从的口气，客人则是阿谀奉承之情。

　　3、学生朗读课文：

　　四、学生自读课文，讲述故事内容

　　五、细读课文，探究问题

　　1、课文结尾写到“此所谓战胜于朝廷”的“此”指代什么?

　　2、为什么燕、赵、韩、魏皆朝于齐?

　　3、待学生找到依据后，教师予以充分肯定，并归纳：从“令初下”到“期年之后”，出现了由“门庭若市”直至“无可进者”的可喜形势，可见进谏情况出现了“三变”。这是什么原因呢?

　　4、学生找到原因后，请学生翻译该句子，并明确这是齐威王“三赏”的结果，然后齐读最后一段。提醒学生其中有成语“门庭若市”，并注意排比句的效果。

　　5、齐威王能作出如上决定，是受邹忌的讽谏，那邹忌是如何劝说的?

　　6、学生合作探究，明确邹忌的“三比”后，应该体会到邹忌设喻说理的方法，他由己及君，由家事说到国事，这是类比说理。提醒学生回忆上一单元的《公输》和《鱼我所欲也》同样出现过类似方法。

　　7、学生齐读第2段，解决词句理解上的疑难

　　如私臣：偏爱齐之地方：土地方圆王之蔽甚矣：受蒙蔽而不明

　　8、那邹忌因什么而有上述思考呢?

　　学生会说到邹忌的“三问”，其妻、妾、客的不同语气的回答以及邹忌的“三思”，要求学生认真读好三句答句以及邹忌的“三思”，并翻译，提醒学生注意以下词句：“明日徐公来”：第二天“吾妻之美我者”：认为……美。“忌不自信”：邹忌不相信自己比徐公美(这是一个提宾句)

　　然后学生齐读第1段，并提醒体会作者以朴实的语言使人物形象栩栩如生的语言魔力。

　　9、由此可见，邹忌和齐王是怎样的人?

　　10、归结课文：

　　本文从邹忌与徐公比美入手写起，依次叙述了进谏的缘起，进谏的内容，进谏的结果。邹忌因小见大，由己及君，形成了三问──三思──三比──三赏──三变──战胜于朝廷的行文思路。这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式，前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致。

　　六、朗读课文

　　七、明确纳谏除弊在当时的作用和借鉴意义(小组交流后全班交流)

　　八、总结并延伸

　　《邹忌讽齐王纳谏》让我们看到了邹忌这一贤臣和齐威王这一明君，相信邹忌这一善于讽谏的谋臣形象已给大家留下了深刻印象。上学期我们学过《唐雎不辱使命》，唐雎那善于辞令，不畏强暴，积极维护国家尊严的品质，我们应该记忆犹新。《战国策》中像这样的故事还有不少，请大家课后去阅读。

　　下面我们就一起来看出自《国语》的《召公谏厉王弭谤》，请比较厉王和齐威王对待臣子的讽谏的不同态度和结果。

　　厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命矣!”王怒，得卫巫，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。

　　王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人必多。民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言……民之有口，犹土之有山川也，财用于是乎出;犹其有原隰衍沃也，衣食于是乎生。口之宣言也，善败于是乎兴。

　　王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流亡于彘。

　　九、布置作业

　　1、熟读、背诵课文。

　　2、写一段文字，要求用类比说理的方法阐明一个道理。

　　3、课外阅读《战国策》中的短小故事。

　　【附板书】

　　三问“吾与城北徐公孰美”(起因)

　　妻──私臣

　　三思妾──畏臣──明己之弊

　　客──求臣

　　宫妇左右──私王

　　三比朝廷之臣──畏王──推王之弊

　　四境之内──求王

　　邹忌讽谏

　　齐王纳谏

　　面刺──受上赏

　　三赏上书──受中赏──措施得力

　　谤讥──受下赏

　　令初下──门庭若市

　　三变数月后──时时而间进──效果彰显

　　期年后──无可进者

　　此所谓战胜于朝廷(结果)

邹忌讽齐王纳谏公开课教案一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1. 继续学习文言中一些实词、虚词的用法。

　　2. 学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。

　　3. 认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

　　预习案

　　Ⅰ.教材助读

　　一、解题

　　1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌

　　讽齐王，齐王纳谏。.选文记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使得齐国大治的故事。(题解见课文注解1)

　　2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王，

　　是位贤明的君王。史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

　　二、了解〈〈战国策〉〉

　　1、学生自读文注①;

　　2、补充：

　　《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。《战国策》原名《国事》、《国策》、《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。

　　三、背景资料

　　春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。失去民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士”的支持。“邹忌讽齐王纳谏”的故事，于史无考。

　　Ⅱ.整体感知：

　　1.初读课文，找出生字词，注意下面字的读音。

　　(1)昳丽( ) (2)窥镜( )(3)肉食者鄙( ) (4)纳谏( )

　　(5)谤讥( ) (6)期年( ) (7)间进( ) (8)小惠未徧( )

　　2、再读课文，把握重点词语的解释，并结合注释疏通文意。

　　3默读课文，思考问题：

　　(1)、文章讲了一个什么故事?

　　(2).理清结构层次：

　　第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。

　　第二段：

　　第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。

　　(3)、复述文章大意(邹忌比美 齐王纳谏 皆朝于齐)。

　　(4)文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，体会其语气;邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别?

　　① 邹忌在与妻、妾、客对话时的语气;

　　② ②妻、妾、客在回答时的不同语气：

　　Ⅲ、预习自测

　　1. 古今异义：

　　今齐地方千里：古义： 今义：

　　宫妇左右莫不私王：古义： 今义：

　　邹忌讽齐王纳谏: 古义： 今义

　　2、一词多义：

　　朝：(1)、朝服衣冠 孰：(1)、我孰与城北徐公美?

　　(2)、于是入朝见威王

　　(3)、皆朝于齐 (2)、孰视之

　　于：(1)、皆以美于徐公 若：(1)徐公不若君之美也

　　(2)、皆朝于齐 (2)、门庭若市

　　(3)、此所谓战胜于朝廷

　　之：(1)徐公来，孰视之 (2)、暮寝而思之 (3)、吾妻之美我者，私我也 (4)臣之妾畏臣 (5)、王之蔽甚矣 (6)、燕、赵、韩、魏闻之

　　3、翻译下列句子。

　　①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。

　　③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。

　　⑤令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者。

　　⑥吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也

　　4. 课文内容理解填空。

　　(1)本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以______设喻讽谏齐王，最后写________及其结果。

　　(2)本文劝谏的目的是为了使齐威王__________，以富国强民;本文邹忌进谏时采用了_________________ 的方法说服齐王

　　探究案

　　探究案一 按原文填空

　　(1)文中写邹忌相貌美的句子是 ____________________________________ _

　　(2)文中写邹忌有自知之明的是__________________ __

　　(3)文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是__________________________

　　探究案二 文本理解

　　1、邹忌讽齐王的起因是什么?

　　2、从比美这样一件生活小事邹忌悟出了什么?并得出了什么结论?

　　3、邹忌是如何讽涑齐王的?

　　4、邹忌讽谏的效果如何?那么他用的是什么样的说理方法?

　　5、你怎么评价邹忌和齐王?

　　探究案三 综合探究

　　邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处, 邹忌的建议是什么?请用《出师表》中的四字词语来回答;邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示?

邹忌讽齐王纳谏公开课教案一等奖第 3 篇

教学目标

　　1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

　　2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

　　3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

　　4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

　　教学重点

　　1、反复诵读中对文章的。写作特色和劝谏技巧的领悟

　　2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

　　教学难点

　　1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

　　2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

　　课时安排

　　安排2课时

　　第 一 课 时

　　一、导语：

　　唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的`历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

　　二、解题

　　1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

　　2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

　　三、提供有关《战国策》与战国的资料

　　《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

　　四、引导学生有目的地朗读课文。

　　（一）初读课文，读准字音。

　　昳（yì）丽 朝（zhāo）服衣冠（guān） 窥（kuī）镜

　　期（jī）年 朝（cháo）于齐 间（jiàn）进

　　（二）再读课文，读清句读。

　　五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）

　　六、布置作业：

　　熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。

　　第 二 课 时

　　一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调

　　（一）理解词语在文中的意思

　　邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。）

　　能谤讥于市朝 （公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕）

　　能面刺寡人之过者（指责）

　　上书谏寡人者（信函，亦泛指。文书、文件。这里指奏章）

　　期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

　　（二）词类活用

　　1、朝服衣冠 （朝，名词作状语；服，名词作动词）

　　2、吾妻之美我者，私我也 （美，形容词意动用法）

　　3、能面刺寡人之过者 （面，名词作状语）

　　4、闻寡人之耳者 （闻，动词使动用法）

　　（三）一词多义

　　1、修

　　a、乃重修岳阳楼（兴建，建造）

　　b、外结好孙权，内修政理（整治）

　　c、雨村便急忙修书（撰写）

　　d、邹忌修八尺有余（长，高）

　　2、朝

　　a、相如每朝时常称病 《史记？廉颇蔺相如列传》 上朝。

　　b、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策？邹忌讽齐王纳谏》 朝拜。

　　c、于是入朝见威王 《战国策？邹忌讽齐王纳谏》 朝廷。

　　d、朝服衣冠《战国策？邹忌讽齐王纳谏》 早晨 （zhāo）

　　3、孰

　　a。我与城北徐公孰美 代词，谁

　　b。孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。

　　4、诚

　　a。臣诚知不如徐公美（确实，的确）

　　b。帝感其诚 《列子？愚公移山》 诚心、诚意

　　c。此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确

　　d。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 《资治通鉴？赤壁之战》 表假设，如果、果真

　　（四）古今异义

　　1、今齐地方千里 （土地方圆）

　　2、宫妇左右莫不私王。 （国君旁边的近臣）

　　3、明日，徐公来。（古义，第二天。 今义，今天的下一天。）

　　（五）句式

　　1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）

　　2、忌不自信 （宾语前置）

　　3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）

　　4、我孰与城北徐公美 （介词结构后置句）

　　5、此所谓战胜于朝廷 （判断句，兼介词结构后置）

　　6、王之蔽甚矣 （被动句）

　　引导思考：

　　1、“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？

　　明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。

　　2、宾语前置句，在古汉语中常见。

　　例如：彼不我恩也 《童区寄传》 否定句中，代词宾语前置。

　　宋何罪之有 《墨子？公输》 “之”助词，宾语提前的标志。

　　唯余马首是瞻 《冯婉贞》 构成“唯……是……”格式的宾语前置。

　　（六）注意一个成语

　　门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）

　　二、品读赏析

　　1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？

　　明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

　　2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

　　其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。（可让三位同学分角色表演。）

　　3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

　　面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

　　4、邹忌是如何“讽”齐王的？

　　邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

邹忌讽齐王纳谏公开课教案一等奖第 4 篇

教学目的

　　1、分析文章的语言、结构特点，培养阅读、欣赏浅易文言文的能力。培养自觉诵读的习惯，达到熟读成诵。

　　2、掌握并积累本课出现的词类活用、古今异义词，辨析并掌握文言特殊句式。

　　3、理解文章巧妙设喻说理的特点，明白虚心接受意见的好处。

　　教学重点

　　1、领会文章设喻说理的写法。

　　2、掌握《战国策》的行文特色。

　　教学难点

　　掌握本文讽喻的手法，体会本文结构安排的精巧之处。

　　教学方法】

　　研讨法、点拨式。

　　辅助手段

　　多媒体。

　　教学过程

　　一、导言

　　在中国的历史上，有圣君，有贤臣，政治稳定，国泰民安的时期被称为“太平盛世”，但是自古忠臣易得，圣君难觅，于是才会出现忠义之士，赤心耿耿，尽忠进谏，甚至死谏，在《红楼梦》中借助贾宝玉之口道出了封建社会用人的标准，那就是“武死战，文死谏。”然而，忠言逆耳，即使死谏，坐在高高的宝座上的君王也未必愿意听取，怎样使帝王能够听取自己的进谏呢?战国时期齐国的邹忌能够使齐威王察纳雅言，从谏如流，广开言路，用的就是“忠言顺耳”讽谏的办法。下面我们就走近邹忌和齐威王这对被人称颂的贤臣、明君。

　　授课：

　　(板书课题，解题)

　　题目包括两个含义：邹忌讽谏，齐威王纳谏。(掌握“讽”的含义)

　　二、通过预习课文，请大家说出邹忌讽谏结果

　　“战胜于朝廷”(板书)

　　三、齐国为何能够不费一兵一卒，就使得“燕、赵、韩、魏皆朝于齐?”

　　齐威王纳谏除蔽(板书)

　　四、用课文原句找出齐王纳谏后齐国的变化，分析描写方法，解释重点实词，积累文言知识

　　变化：“门庭若市”、“时时而间进”、“无可进者”。(三赏三变)

　　描写方法：侧面描写

　　同学齐读第三自然段，以“上赏”、“中赏”、“下赏”与“令初下”、“数月”、“期年之后”为纲，把握结构，为背诵作准备。

　　五、同学快速从第一、第二自然段中找出自己认为重要的应积累的词类活用、古今异义词、文言的特殊句式等文言知识，并标出有疑难的地方，同学之间讨论

　　教师总结，多媒体展示文言知识归纳结果。

　　六、富有四海，臣服万民，行为万世师，言作万世法的君主肯于从谏如流的并不多见，为什么齐威王能够做到呢?这恐怕应该从进谏的人谈起，下面，我们来分析邹忌的讽谏艺术

　　1、邹忌讽谏的缘起?

　　⑴　三问三答，提出问题。

　　学生自己揣摩妻、妾、客的语气，朗读。

　　⑵　找同学范读，注意体会语言的细微区别，以分析人物的不同心理，为背诵做准备。

　　2、邹忌得出怎样的结论?

　　妻──私妾──畏客──求(板书)

　　3、邹忌是怎样讽谏的?得出怎样的结论?

　　巧设比喻，以私事比国事，从生活琐事推及国家大事，由近及远，由小到大，得出“王之蔽甚矣!”的结论。(板书)

　　揣摩语气，诵读课文，注意区别人物语气与第一自然段中的不同，注意语言的细微差别。

　　总结：

　　从齐国“令初下，门庭若市”看，足见齐国的积弊，但是，此次齐威王却能够纳谏除蔽，使得内政修明，是由于齐威王的清醒，更是由于他听到了“顺耳忠言”，邹忌巧设比喻，以家事喻国事，讲述道理，表明见解，委婉动听。正像《古文观止》中评价的那样：邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于

　　此参出微理，千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉!

　　七、请同学再次在全文范围内找出自己尚存疑义的文言知识问题，(实词、虚词、特殊句式、通假字、古今异义等等)，大家研讨，教师利用多媒体进行解答和归纳

　　总结：

　　1、理解11个词语在文中的意思

　　⑴　讽

　　⑵　美(我)

　　⑶　以(美于徐公)

　　⑷　面刺

　　⑸　书

　　⑹　谤

　　⑺　讥

　　⑻　闻

　　⑼　朝

　　⑽　私

　　⑾　期

　　2、归纳四个实词和虚词的义项：

　　实词：修朝

　　虚词：孰诚

　　3、掌握二个通假字：

　　有　孰

　　4、注意一个成语：

　　门庭若市

　　5、熟悉三个词组的用法：

　　孰与　地方　左右

　　6、解释四个文句：

　　⑴　城北徐公，齐国之美丽者也。

　　⑵　旦日，客从外来，与坐谈。

　　⑶　吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。

　　⑷　此所谓战胜于朝廷。

　　7、研究两种文言特殊句式：

　　⑴　宾语前置句

　　⑵　被动句

　　在总结文言知识的基础上，同学们齐读课文，巩固学过的知识，为背诵做准备。

　　八、从内容、结构上看，《邹忌讽齐王纳谏》有怎样的特点?这反映了《战国策》行文上有怎样的特点?

　　讨论，教师总结。

　　1、内容上：

　　《邹忌讽齐王纳谏》属于历史寓言，即利用某些真实的历史人物附会以虚拟的情节，从而寄予深刻的道理。因此，从本文的内容安排来看，作者先宕开笔去，从邹忌的家事开始写起，而将齐国大治的情况以及战胜于朝廷的具体经过一表而过。这样的主题，显然是作者总结了封建社会初期统治阶级在政权得失

　　方面的经验教训而得出的结论，这也正是文章思想性上值得肯定的地方。这个主题的设定，恐怕是由当时正处于各国兼并征战的背景决定的。

　　我们知道，《战国策》是一部介乎子、史之间的古书，主要记录了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争以及有关的谋议或辞说，它记载了一些历史事实，但历史中又夹杂了一些民间传说，此外还保留了一些如“鹬蚌相争”、“画蛇添足”之类的寓言。因此从文学的角度，它的艺术性是很突出的，从历史的角度

　　看，某些故事的真实性是值得研究了。因此，今后我们阅读《战国策》中的作品，要注意这一点。

　　2、结构上：

　　别致、有序。《邹忌讽齐王纳谏》从头到尾一直使用三层排比的手法写作，第一段从三问三答到“私我”、“畏我”、“有求于我”，再到“朝”、“旦日”“明日”。在第二、三自然段中，从“宫妇左右”到“朝廷之臣”到“四境之内”，从上、中、下三赏到“令初下”、“数月之后”“期年之后”。

　　从全文看，整个事件的发展也是三层：邹忌以现身说法进行讽谏是第一层，齐威王“下令”广泛征求意见是第二层，“皆朝于秦”是第三层……等等，我们分明看到了散文的节奏美。文章在结构层次上的对称美，使用排比和层递的手法，是值得借鉴的。

　　《战国策》的作者在记述历史事件时，往往美化封建统治者，过分夸张渲染策士谋臣的作用，有时是违背历史的真实的。在文学方面，它长于议论和叙事，文章活泼恣肆，有声有色，文采斐然，变化不测，在我国散文史上有着重要的地位。同学们今后阅读《战国策》中的文章，要特别注意这一点。

　　九、请同学们在理解内容和结构的基础上，背诵课文

　　十、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、阅读《史记·田敬仲完世家》中关于齐威王、邹忌的记载，加深对人物的认识。

　　【附：预习提纲】

　　1、了解《战国策》的有关知识

　　2、思考：本文是完全按照历史史实来写的吗?为什么会这样安排材料?

　　3、《古文观止》中评价《邹忌讽齐王纳谏》一文说：

　　邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理，千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉!

　　结合课文回答：

　　⑴　“细细详勘”的内容有哪些?

　　⑵　“闺房小语”指哪些内容?

　　3、文章的结构安排不同一般。文章的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，但开篇却不惜笔墨，细写邹忌与徐公比美，看来似有“下笔前言，离题万里”之感，这是作者的败笔吗?仔细体会本篇文章的结构有怎样的特点。

　　4、熟读课文，为背诵做准备。

　　【板书设计】

　　邹忌讽齐王纳谏

　　《战国策》

　　家事设喻国事

　　妻────私────宫妇左右

　　妾────畏────朝廷之臣

　　客────求────四境之民

　　蔽甚

　　纳谏

　　战胜