部编版开满鲜花的小路教案一等奖

这是部编版开满鲜花的小路教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编版开满鲜花的小路教案一等奖第 1 篇

　教学要求：

　　1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

　　3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

　　4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色朗读课文。

　　教学过程：

　　一、自读识字

　　1、激趣导入。

　　师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?

　　板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。

　　今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!

　　2、初读识字。

　　(1)你们想读一读这个故事吗?

　　(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

　　3、学生朗读课文，自主学习。

　　4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗?

　　第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

　　5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

　　(1)开火车读生字。

　　(2)请个别同学试读。

　　6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)

　　(1)指名学生当小老师领读。

　　(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。

　　7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

　　(1)生自由认读。

　　(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)

　　(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

　　(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

　　(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

　　8、检查读生字词。

　　同桌互相读生字，画笑脸鼓励。

　　二、品读领悟。

　　1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

　　课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)

　　借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

　　2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

　　(课件出示)

　　(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

　　(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!

　　(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

　　3、品读。

　　(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?

　　(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)

　　(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

　　(五颜六色)

　　小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?

　　这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)

　　(3)分角色朗读7—11自然段。

　　4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!

　　三、拓展延伸。

　　思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!

　　四、作业。

　　1、抄写生字并组词。

　　2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

部编版开满鲜花的小路教案一等奖第 2 篇

教学目标

1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，正确读写“鲜花、邮递员”等12个词语。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。

3.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。

教学重难点

1.分角色朗读课文，读好角色的语气。

2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。

教学策略

1.识字写字

（1）识字：“丧”是平舌音；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。随文识记生字，如，①借助图片识记，“邮、局、递”宜以词语的形式串联起来并借助图片认读；②熟字换偏旁，“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“堆—推”“破—坡”；③联系生活识记，“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，联系生活中见到的爸爸妈妈寄包裹或收包裹的情形理解识记生字。

（2）写字：本课要写的10个字，建议先归类再练习。“邮、叔、鲜、认、礼、堆”这6个字都是左右结构，“邮、叔”书写时要注意左宽右窄，左高右低;“鲜、礼”书写时要注意左右等宽;“认、堆”书写时要注意左窄右宽。“员”书写时要注意上窄下宽。“递、局、原”都是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

2.朗读指导

（1）读正确，读通顺。可采用范读、跟读等形式，一是要读准字音，二是要联系所在句子的内容读出惊喜、赞叹的感觉。

（2）分角色朗读。分角色朗读可以让学生进入角色，体会不同角色的心情，理解文章内容。教师注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。

3.理解运用

引导学生多想，在想象与联想中，让学生对故事产生浓厚的兴趣。运用朗读、讲故事、表演的方式，感知课文内容。在充分朗读的基础上，可让学生对着插图讲一讲这个故事。在教学时，可适当地引导学生思考：这么美好的礼物是谁送的？让学生想一想、说一说，生活中还有什么也是美好的礼物？通过对“美好的礼物”的领悟，受到情感、态度与价值观的熏陶。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“邮、递、裹”等14个生字，会写“鲜、邮、递”等10个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。

2.朗读课文。

教学过程

板块一 欣赏小路，激趣揭题

1.展示图片，激趣导入。你看到了怎样的小路？谁来说说？（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”）

2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看？今天，我们就一起学习课文《开满鲜花的小路》。板书课题，齐读课题。

3.指导学习“鲜”。教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。可组词“鲜艳”“鲜花”。

4.学生书写，教师点评。

【设计意图】教师通过展示唯美的图片将学生带入课文的学习，要求学生用准确的语言描述画面，关注学生的语言表达。

板块二 朗读课文，识记字词

1.初读课文，识记字词。

（1）学生自由朗读课文。

①学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字娃娃。

②遇到自己不能解决的问题举手问老师。

③全班核对自然段序号的正误。

（2）指名读课文，教师点评。

（3）认读生字，读准字音。

①开火车识字。（课件出示带拼音的生字）

点拨：“漏、礼”是边音，“丧”是平舌音。

②生字宝宝们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字，指名学生当小老师领读）

③课件出示由生字组成的词语，学生齐读，教师评议。

课件出示：

邮递员 邮局 懊丧 礼物 包裹 刺猬 绚丽多彩

正音：“邮”的韵母是“ou”；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。

2.再读课文，牢记字词。

（1）生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（课件出示生字）

（2）交流识记方法。

①加偏旁或换偏旁记忆。如，由+阝=邮；推-扌+土=堆。

②同音字区分。员—原，组词：（员）工、人（员）、（原）来、草（原）。

③偏旁记忆。反犬旁归类识记。

④字理记忆。“裹”的篆书，衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”表声。

（3）创设语境，巩固识字。课件出示句子：

长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。

①指名读，学生点评。

②分组读、男女生比赛读、齐读，教师评议。

【设计意图】本课的生字较多，教师带领学生先认读再强化记忆，步步推进，加深了学生对字词的印象，为课文的学习奠定了基础。

板块三 观看动画，整体感知

1.观看动画，调动兴趣。

（1）《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进动物王国吧！

（2）课件播放动画片《开满鲜花的小路》，学生观看。

（3）刚才，你们看得真入神啊！那现在我有一个问题要考考大家：这个故事里有哪些可爱的小动物呀？（学生抢答）

（4）学生试着完成填空，教师把动物图片放到相应的括号里。

邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了（ ）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，包裹里的东西漏在了来时的路上，（ ）很懊丧。

不久，春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的路。（ ）、（ ）和（ ）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（ ）寄来的礼物是花籽。

2.朗读课文，整体感知。

（1）自由读课文，思考：课文写了一件什么事？

（2）指名回答，教师评议。

部编版开满鲜花的小路教案一等奖第 3 篇

　［教学目标］

　　1、会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。

　　2、分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。

　　3、知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

　　［教学重难点］

　　1、识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。

　　2、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1、课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

　　2、今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。

　　2、小组合作识字，交流识字方法。

　　（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽

　　（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原

　　3、教师出示生字卡片，检查生字学习情况。

　　（1）开火车读生字，教师指导正音。

　　（2）重点指导生字。

　　①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。

　　②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。

　　三、再读课文，整体感知

　　1。指名分段朗读课文。

　　2。思考下列问题：

　　（1）课文中出现了哪些动物朋友？

　　（2）读完这篇课文，你知道了什么？

　　课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）

　　四、学习课文第1~3自然段

　　1、轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？

　　2、你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？

　　课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）

　　过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。

　　2、鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟

　　1、自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？

　　（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。）

　　（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。

　　①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？

　　②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。

　　③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）

　　过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。

　　出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

　　2、句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

　　句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

　　（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太）

　　（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？

　　（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。

　　（4）教师指导积累词语，学习两对近义词：

　　绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪

　　（5）出示课后第二题，练习说句子。

　　（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”

　　这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？

　　（7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）

　　3、出示第12自然段，指名读。

　　思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）

　　（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。）

　　二、课堂小结，演故事，讲故事

　　1、分角色朗读课文，进行角色表演。

　　（1）分组练习，派代表带头饰上台表演。

　　（2）借助图片讲故事。

　　2、你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？

　　三、指导书写

　　1、出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。

　　2、将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。

　　3、教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）

　　4、口头组词，加强记忆。

　　5、学生描红，教师巡视指导。

　　［教学板书］

　　开满鲜花的小路

　　［教学反思］

　　《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学习体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。

部编版开满鲜花的小路教案一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

　　2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

　　3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

　　教学重难点：

　　在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？

　　（生：想！）

　　2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？

　　（指名认读生字）

　　3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！

　　（点击“花朵”出现生词）

　　学生开火车认读。

　　4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。

　　二、分角色朗读课文。

　　1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

　　2、分角色朗读。

　　（根据小组，进行分角色朗读。）

　　3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊！”“真美啊！”并想一想为什么不用同样的“多美啊！”

　　（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！

　　（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花？真美啊！

　　（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

　　三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？

　　1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：

　　（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？

　　（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？

　　（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

　　2、小班内交流讨论，做好分工。

　　3、请同学汇报交流。

　　生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

　　生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

　　师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？

　　生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。

　　师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？

　　生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

　　师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？

　　生4：不愿意。

　　师：从哪个词了解到的呢？

　　生5：懊丧。

　　师：你能说说懊丧的意思吗？

　　生6：懊悔、沮丧。

　　师：你能用懊丧说一句话吗？

　　生：……

　　师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

　　生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

　　生2：因为这些花都很美。

　　生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。

　　生：……

　　4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

　　四、拓展延伸。

　　课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！

　　五、作业。

　　我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？