部编版敬业与乐业说课稿一等奖

这是部编版敬业与乐业说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编版敬业与乐业说课稿一等奖第 1 篇

学习目标：

　　1、反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。

　　2、辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。

　　3、用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。

　　4、朗读课文，体会本文的演讲和口语特色。

　　学习重难点：

　　1、本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。

　　2、对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。

　　学法指导：

　　题目告诉了我们作者谈论的话题。首先请仔细阅读课文，找出作者对“敬业与乐业”的认识，并想想他是怎样来论述自己的观点的（思路与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下演讲的语言特点；最后，选择其中一些经典句和格言做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。

　　学习过程：

　　一、预习·导学：

　　1、走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。

　　2、查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。

　　①旁骛（）：

　　②亵渎（）（）：

　　③征引：

　　④骈（）进：

　　⑤敬业乐群：

　　⑥断章取义：

　　⑦不二法门：

　　⑧言行相顾：

　　⑨强聒不舍（）：

　　⑩安其居，乐其业：

　　3、文中引用了许多古语中的经典词句，请结合文下注释，弄懂它们的意思。

　　4、认真阅读课文二~三遍，想一想：作者对“敬业与乐业”这个问题是怎么看的？又是如何来论述自己看法的？

　　5、文中的“业”仅是指正式的谋生职业吗？读了本文你最大的感受是什么？你对文中的内容有疑问或对某些观点有不同见解吗？若有，请写在下面。

　　二、学习·研讨：

　　（一）导入，简介作者。

　　（二）检查预习2、3

　　（三）整体感知：

　　J作者在文中提出的最主要观点是什么？从哪几个方面来论述的？用了哪些方法？试列出本文的提纲。

　　J文章结尾说“我深信人类合理的生活总该如此”，试用自己的话谈谈“合理的生活”该是怎样的。读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？

　　（四）合作探究：

　　1、仿照示例，为“有业之必要”列举几条理由；为“凡职业都是有趣味的'”举几个例子。

　　2、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。

　　3、孟子云：“尽信书，则不如无书。”文中作者的观点在那个时代而言不无道理，如今你对他的某些观点、某些说法有疑问或有不同意见吗？若有，试作一简要说明。

　　4、本文是一篇演讲稿，朗读课文，举例说明本文的语言特色。

　　（五）小结：

　　三、巩固·延伸：

　　（一）找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片类型等，书写要清楚规范。

　　类型

　　句子

　　出处

　　（二）阅读下面短文，回答文后问题：

　　对初次参战的第45师士兵们的训话

　　（公元一九四三年六月二十七日）

　　巴顿

　　显然，你们大家知道战斗即将来临。但是，战争并不像你们许多人想像的那样。你们第45师的战士们必须面对这一现象，你们是要同久经沙场的老兵去竞赛，你们也不要发愁。他们也都打过第一仗，他们的第一仗是打胜了，而你们也会打胜第一仗。

　　战争并不像那些从未打过仗的人想像得那么可怕。作家们夸夸其谈，说什么会思念你们的母亲、情人和妻子（妻子也是你们的情人）。这些作家们既没有听到过一声敌人的枪声，也从未耽误过一餐饭，他们不是按照战争的本来面目来描写战争，而是按他们的想像来描写。

　　战争是人类所能参加的最壮观的竞赛。战争会造就英雄豪杰，会荡涤一切污泥浊水。所有的人都害怕战争。然而，懦夫只是那些让自己的恐惧战胜了责任感的人。责任感是大丈夫气概的精华。美国人可以为他们都是好汉而感到自豪，他们的确是好汉。

　　要记住，敌人也和你们一样害怕，可能比你们更害怕。他们不是超人。我们已经消灭了敌人的精锐部队，我们在下次战斗中将要碰到的并不是他们的精华。此外，你们还要记住，无论是在肉搏中还是在战斗中，总是进攻者取胜，招架是不能打胜仗的。但是敌人不了解我们的意图，因而他们必然要招架的。

　　不让敌人进攻你的办法就是你去进攻他，不停地向他进攻。这样可以防止敌人重整旗鼓……战斗中的死亡是因为时间和敌方的有效火力在起作用。你们应以自己的火力压制住敌人的火力，以迅速的行动来缩短时间。

　　我们美国人是个喜好竞争的民族，我们对任何事物都下赌注。我们好胜，在下一次战斗中，你们将参加一场有史以来最激烈的竞争。你们要同其他美国人和同盟国的军队竞争，去赢得最伟大的荣誉——那就是胜利。最先取得胜利，达到目标的人，也就是赢得荣誉的人，永远不要忘掉这一点。还要记住，上帝，无论你们用什么方式去思念他，他总是和我们在一起的。

　　1、巴顿将军的演讲是紧扣了演讲对象（初次参战的士兵们）的哪些心理特点来说的？请通读全文后回答。

　　2、演讲是面对听众，以有声语言为主要表达形式。因此演讲的要点比较清楚。演讲稿的要点中，你认为哪一点对初次参战的士兵们影响最大？说说你的理由。

　　要点：___________________________________________________________

　　理由：___________________________________________________________

　　_________________________________________________________________

　　3、考场也是一种特殊的战场。结合巴顿将军的演说给你的启示，请谈一谈作为初三学生的你，应具备怎样的应试心理？

部编版敬业与乐业说课稿一等奖第 2 篇

一、教材分析

　　第二单元都是议论性文章。《敬业与乐业》是九年级上册第二单元的第一篇议论文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，层次清晰，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，文短意长。学生通过学习这篇典型的议论文能够锻炼逻辑思辨能力，明确作者的观点；学习论证方法；梳理文章结构以及段落层次；找准材料与观点之间的联系。从内容上来说，在这篇文章中梁启超提出了“敬业乐业”的生活原则，从学习精神和生活态度两方面，能够深化学生对社会，对人生的认识。

　　二、学情分析

　　九年级的学生经过两年的语文学习已经具备了一定阅读议论文的能力，但还不够系统，尤其在段与段，句与句之间的逻辑关系上，理解不到位。另外，处于这一学段的学生，对生活的体验与理解还非常有限，因此既要教会学生阅读议论文的方法，又要注重拓展学生的视野，尽量和他们自身的生活体验相结合，帮助学生养成“乐学”“乐业”的学习和生活态度。

　　三、教学目标

　　1.通过梳理文章内容，找出表明作者观点的语句，明确文章论点。

　　2.从“有业”“敬业”“乐业”三个角度为每一部分分层，从而明确文章各部分之间以及每一部分各自然段之间、每一段层与层之间的逻辑关系。

　　3.在分析梳理文章内部逻辑关系的过程中，学习文中涉及到的多种论证方式并能够将举例论证的方法加以运用。

　　4.通过评价作者的观点，学生能够尝试用辨证眼光看待问题并得出自己的结论。

　　四、教学重点

　　1.梳理文章思路，理清文章各部分之间以及每一部分内部的结构关系。

　　2.在分析梳理文章内部逻辑关系的过程中，学习文章中涉及到的多种论证方式。

　　五、教学难点

　　通过评价作者的观点，学生能够尝试用辨证眼光看待问题并得出自己的'结论。

　　六、教学过程

　　（一）环节一：回顾已知，激兴趣、导新课

　　教师引导：我今天要给大家介绍一个人，他不但自己非常优秀还是一位特别出色的父亲，他把九位子女都培养成了特别杰出的人才，他就是梁启超。

　　梁启超，字卓如，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

　　梁启超共有9个子女：诗词研究专家梁思顺、我国著名建筑学家梁思成、著名考古学家梁思永、梁思忠、著名图书馆学家梁思庄、著名经济学家梁思达、梁思懿、梁思宁、著名火箭控制系统专家梁思礼。

　　我们学过他的《少年中国说》，一起来背诵一下最后一句话。

　　学生活动：聆听老师对作者的介绍，引发学习的兴趣，再由熟悉的文本过渡到对新课文的学习。

　　（二）环节二：圈点批注，玩游戏、理结构

　　教师引导：我们一起做一个文字游戏，在做游戏之前请大家把所有能表达作者观点的句子在书上画出来，在书的空白处适当写一写你读这些句子的感受。

　　学生活动：在书中画出能表达作者观点的句子，然后旁批自己的感想。

　　教师引导：

　　第一个游戏：请从你画的句子中挑出十句话，这十句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。

　　学生活动：学生发言依次接龙，每人说一句话，互相订正所找句子是否是作者的观点。①“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。②有业很必要③首先要敬业。④什么是敬业呢？⑤业有什么可敬呢？⑥为什么该敬呢？⑦怎样才能做到敬业呢？⑧惟一的秘诀就是忠实，忠实从心里上发出来的便是敬。⑨第二要乐业。⑩敬业即是责任心，乐业即是趣味。

　　教师引导：

　　第二个游戏：请从十个句子中删掉六句，保留四句话。这四句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。

　　学生活动：学生通过读懂文章内容，理清作者写作思路，从十句话中挑选文章的分论点。

　　“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

　　第一要敬业，第二要乐业。

　　敬业即是责任心，乐业即是趣味。

　　教师引导：

　　游戏升级版：只保留一句话，这句话是作者最想对我们说的。

　　学生活动：学生通过筛选找到本文的中心论点。

　　“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

　　（三）环节三：分段研读，理结构、辨方法

　　教师引导：请用自己的语言，有条理地阐述作者是如何把“有业”部分说清楚的。提示：说清楚把什么问题说明白用什么方法即可。

　　学生活动：学生思考后梳理概括本部分各段文字的内容，关注论述过程中使用的论证方法。

　　第2段提出有业之必要。

　　第3段引用了孔子的言论，举了他的例子，从反面证明了有业很重要。

　　第4段举了百丈禅师不工作不肯吃饭的例子，从正面阐明了有业的重要性。

　　第5段作者再次强调百行业为先的观点。

　　教师引导：课文6、7两段能调换位置吗？请根据我们学习“有业”部分学到的方法，自己分析第6、7段作者是用什么方法，如何将“要敬业”这个观点阐述清楚的。

　　学生活动：学生仔细研读6、7两个自然段，概括段意，辨析两段之间的逻辑关系。第6段：为什么敬业——分析问题；第7段：怎样敬业——解决问题。

　　教师引导：这是一篇演讲词，下面老师来朗读第8自然段的内容，大家听我朗读后提取作者对“乐业”的几点看法。根据图表中已给答案的格式将横线处内容补充完整，每句都要包含一个“乐”字，

　　______ ________

　　心专注 苦中寻乐

　　______ 乐趣无穷

　　孔子语 ________

　　学生活动：学生聆听朗读后根据回忆加以概括。

　　苦难免 乐在其中

　　心专注 苦中寻乐

　　有行动 乐趣无穷

　　孔子语 乐以忘忧

　　教师引导：为“乐业”部分补写一个能够证明观点的例子。

　　学生活动：调动知识储备，运用举例论证，证明本段观点。

　　（四）环节四：辨证思考，悟内容、说看法

　　教师引导：文章中作者的观点你都同意吗？

　　学生活动：学生思考，小组讨论后，发表自己的看法，言之成理即可。比如：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。”对这句话的理解，可能会有不同看法。

　　（五）环节五：继续拓展，比类文、明关系

　　教师引导：阅读《怀疑与学问》一文。课文与拓展文的题目都是并列短语，试分析两个题目中各自的两个词语之间逻辑关系是否相同。

　　学生活动：阅读文章，梳理内容，判断题目中两个词语的关系。“敬业”与“乐业”就是递进关系；“怀疑”与“学问”是条件关系。

部编版敬业与乐业说课稿一等奖第 3 篇

教学目标

　　知识目标：掌握议论文的基本特点；

　　理解“敬业”与“乐业”的含义。

　　能力目标：理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。

　　教育目标：尊敬学习，就是尊敬你自己。

　　重点、难点：把握中心论点，体会敬业与乐业的情感。

　　策略和方法：讨论法。

　　第一课时

　　教学程序：

　　一、导入：从提问学生对待自己的学习态度入手。

　　教学目标提示：同学们学习这两篇课文时要注意两点：1课文是怎样开头的？2课文中说理时，举了哪些例子？是为了证明什麽观点的？

　　关于作者梁启超：中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。

　　二、整体感知

　　1、 读课文认字与词语及名句的解释

　　给下列加点的字注音：

　　旁骛 佝偻 承蜩 倘若 亵渎 骈进 强聒

　　2、 握文章的中心论点？

　　3、 作者先后谈论了哪几个问题？

　　“有业”“敬业”“乐业”的重要性

　　4、 文章最后怎样总结的？

　　以上提纲挈领性的给学生了提示的问题后板书即可，不必详细。

　　作业：1、书写字词

　　2、完成《目标》第一题

　　课后记：掌握字词，梳理结构，是本课的重点。但必须注意板书地清晰。

　　第二课时

　　一、 字词复习

　　二、 研读与探讨

　　1、 怎样理解“业”的含义？

　　“业”不局限于狭义的职业，可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

　　2、 怎样深入理解“敬业”精神？

　　敬业，就是要热爱自己的事业，要干一行，爱一行，不能蔑视普通职业，尤其体力劳动。

　　3、 论证上的最大特点

　　（1） 引用经典、格言论证自己的观点。如儒家的《礼记》、《论语》、《老子》、《庄子》等。

　　（2） 举例子证明自己的观点。如：孔子、朱熹、曾国藩。

　　关于课后练习的讨论：

　　“合理的生活”指什麽？

　　要有一份正当的职业，对于所作的事情要生出敬意，从而认真的做好，并在做事中发现了乐趣，而不是发牢骚。

部编版敬业与乐业说课稿一等奖第 4 篇

教学内容：

　　本课在第22-29页，‘教案’敬业与乐业(教案)。这是一篇演讲词，作者针对中国传统文化中"万般皆下品，唯有读书高"的观念，从"有业"、"敬业"、"乐业"三个角度，引用古典格言，阐述了自己的观点："敬业与乐业是人类生活的不二法门。敬业是责任感，乐业就是兴趣。"

　　教学目标：

　　1.掌握旁鹜、亵渎、强聒不舍、断章取义、不二法门等字词的读音和含义。

　　2.掌握事实论证和道理论证相结合的论证方法。

　　3.能够记忆文中引用的古典格言，并理解其意义。

　　教学方法：

　　1.通过概括归纳作者引用的格言和故事，学习两种基本的论证方法：事实论证和道理论证。

　　2.针对文章观点，结合时代发展和自身体会，展开讨论，拓展学生的思维模式。

　　教学重、难点：

　　◆重点

　　1.全面掌握文章引用的古典格言，了解文中提到的典籍和历史人物。

　　2.结合文章题目，掌握总分总的论证结构，以及每个分论点的论证过程。

　　3.领会演讲词的语言特点。

　　◆难点

　　1.理解作者所阐释的"敬业、乐业"的`观念。

　　2.结合自己的认识，从不同角度客观地审视这个观念。

　　教学流程设计：

　　一、开门见山，直入课文(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1.调动学生，共同走近梁启超。

　　1.结合预习，互相交流，了解作者。

　　2.点明这是一篇演讲稿，提问学生：演

　　讲的对象是谁?从哪里可以看出?

　　提醒学生在学习过程中，注意演讲词

　　的语言特点。

　　3.解题："敬业与乐业"是什么短语?

　　4.点明题目已经概括了文章的主要内

　　容：敬业、乐业，以及二者之间的关

　　系，也表明作者的态度：敬、乐。

　　2.回答：演讲的对象是学生，节5.点明：

　　"今日所讲，专为现在有职业及现在

　　正做职业上预备的人--学生现身

　　说法"。

　　3.回答：是由两个动宾短语构成的并列

　　短语。

　　4.认真听讲，并且随时就自己预习时所

　　遇到的疑难点向教师请教。

　　二、理清结构。整体把握(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1.组织学生讨论：作者如何展开他的演

　　讲?在听完学生发言之后，总结文章。

　　是总一分一总的结构。

　　2.组织学生自读课文，概括出全文所列

　　举的格言、故事，与学生归纳所论证

　　的观点，教案《‘教案’敬业与乐业(教案)》。

　　a.敬业与乐业是人类生活的不二法

　　门：《礼记》中的"敬业乐群"和《老子》

　　中的"安其居，乐其业"。

　　b.有业的必要性：孔子的"饱食终日，

　　无所用心，难矣哉"、"群居终日，言不

　　及义，好行小慧，难矣哉"，以及唐朝

　　名僧百丈禅师的"一日不做事，一日

　　不吃饭"及其故事。

　　c.敬业：朱熹的"主一无适便是敬"、

　　《庄子》中"随天地之大，万物之多，而

　　惟吾蜩翼之知"、曾国藩的"坐这山，

　　望那山，一事无成"、庄子的"用志不

　　分，乃凝于神"、孔子的"素其位而行，

　　不愿乎其外"。

　　1.在预习和充分讨论的基础上，概括文

　　章脉络：题目的出处--"有业"的必

　　要--敬业--乐业--总结。

　　2.积极讨论，合作回答：一共列举了十

　　二条格言和一个故事。

　　a.《礼记》中的"敬业乐群"。

　　b.《老子》中的"安其居，乐其业"。

　　c.孔子的"饱食终日，无所用心，难

　　矣哉"、"群居终日，言不及义，好行小

　　慧，难矣哉"。

　　d.唐朝名僧百丈禅师的"一日不做

　　事，一日不吃饭"及其故事。

　　e.朱熹的"主一无适便是敬"。

　　f.《庄子》中"随天地之大，万物之多，

　　而惟吾蜩翼之知"。

　　g.曾国藩的"坐这山，望那山，一事

　　无成"。

　　h.庄子的"用志不分，乃凝于神"。

　　i，孔子时"素其位而行，不愿乎其外"。

　　j.孔子的"知之者不如好之者，好之

　　d.乐业：孔子的"知之者不如好之者，好

　　之者不如乐之者"、"其为人也，发愤忘

　　食，乐以忘忧，不知老之将至云尔"。

　　者不如乐之者"、"其为人也，发愤忘

　　食，乐以忘忧，不知老之将至云尔"。

　　三、组织学生，分析"敬业"(约分钟)

　　师生活动

　　1.组织学生泛读节6和节7，回答：作者是怎样阐述"敬业"的?

　　2.引用朱熹的话，表明自己对敬业的理

　　解是"凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁鹜。"引导学生结合自己的学习经历，　体会这句话的含义，请学生发言。

　　3.提问："业有什么可敬的?为什么该敬呢?"是哪一类问句?

　　4.结合课文，体会"为生活而劳动"与"为劳动而生活"有什么区别?可以借此提升学生的认识：劳动，不仅是谋生的手段，更是使生活充满意义的途径。

　　5.作者提出"职业的神圣"，他是如何论述的?补充讲解：在作者眼中，职业

　　的本质，是劳作，"劳作便是公德，不劳作便是罪恶"。

　　6.作者认为怎样才能够做到敬业?

　　7。作者列举了哪些事例?结合学生的回答，总结：四个事例，形成两组对比，从正面论证"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利"，将日常事例和名人格言自然结合，强调敬业的重要。

　　1.边读课文，边做标记：作者先解释"敬业"的意义，然后分析敬业的原因，接着论述敬业的途径。

　　2.认真听讲，同时结合自身的学习体会，谈自己对于敬业的理解。

　　3.回答：这句话是设问句--自问自答。

　　4.独立思考，敢于说出自己的理解：为生活而劳动，是出于生存的需要；为劳动而生活，是出于生活的意义。

　　5.作者运用事实论证和道理论证相结合的方式，列举大总统和拉黄包车两种职业，论述职业本身没有高低贵贱之分，而从事何种职业，是每个人不同的选择。

　　6.作者认为，敬业"惟一的秘诀就是忠实"。作者列举了四个事例：木匠做成好桌子和政治家建设共和国家、挑粪公把马桶洗干净和军队打胜侵略的敌军。