日期:2022-05-06
这是手指画说课稿一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
教学目标
1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容,了解五手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
教学重点 理解五根手指有什么特点,作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点 领悟课文中蕴含的道理
教具准备 生字卡片,搜集丰子恺先生的相关资料。
导 学 过 程
预习题纲
1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的`说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指
二、初读课文,理解大意。
1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语;
2、边读边想,课文主要写了什么内容;
3、板书填空题,让学生寻找出答案。
三、自读课文,理解内容。
1、默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)
2、自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
3、汇报交流,体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点,指出每根手指的长处和短处:
(1)大拇指:短处:姿态不美DD身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。
(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。
(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。
(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,秀丽可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。
4、适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。
四、品读课文,体会写法。
1、指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?
2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、小组内分角色扮演五个手指:把全班分成六个小组,其中五个分别演五根手指,展开《五指争功》的辩论,每组重点说自己的好处,批评他人的不足,另外一组当裁判组,最后说说其中蕴含的道理。
4、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?
5、你愿意做哪根手指呢?为什么?
板书设计
大拇指:不美,最肯吃苦
食指: 不窈窕,工作复杂 根根团结有力量
中指: 养尊处优,工作略为扶衬
无名指和小指:秀丽可爱,能力薄弱
目标
1.能根据要求活动手指和手臂。
2.提高肢体动作能力的创造能力。
准备
一段节奏明快活泼的音乐。
过程
1.我会做。
――教师用手指着头部说:“这是我的头,你能摸到自己的头吗?”引导幼儿边用手指头部边说:“这是我的头。”
――教师手指其他人体部位,提出类似问题。
――引导幼儿闭眼做类似游戏,如用手摸肩,用手碰背等。
2.向手挑战。
――你能用尽可能多的办法活动自己的手指吗?
――启发幼儿大胆创造,想出多种活动手指的办法。如拇指绕圈动作,捻指动作,弹指动作,弹琴动作,用食指和中指做剪刀状,等等。
――引导幼儿听指令活动手指。如:你能尽最大可能张开五指吗?使幼儿体验手指充分伸展的感觉。
――你能用你的手臂做些什么动作呢?
――引导幼儿听指令接受挑战。如:你能让手臂像波浪一样运动吗?
3.做做手指操。
――在音乐声中,引导幼儿根据节奏创编、表演各种手部动作,感受、体验手部动作的灵活性。
――带领幼儿做手指游戏(见附)。
建议
1.引导幼儿活动身体的特定部位,有利于探索人体运动的灵敏性、定向性,提高幼儿身体感知觉能力。
2.可运用类似的方法引导幼儿探索人体各部位的游戏。
附:手指游戏
两间窗门紧闭的小屋,(将手捏成两个拳头)
打开窗,迎来阳光,(用两手的拇指、食指做成两个小圈圈)
10个又高又壮的小朋友,(举起10个手指)
8点钟上幼儿园。(颤动手指)
我的手指印画教案
教学目标:
一、引导学生用手指印作画,并能够在指印上做出各种创意的联想。
二、鼓励学生积极参与活动,感受手指印画的乐趣。
三、通过活动充分发挥学生的想象力、创造力,体验创作的快乐,成功的喜悦。 教学重难点:
1.教学重点:
利用手指创造出各种形象,添加组合成有趣的图形。
2.教学难点:
设计图形以及物象整体效果的处理。
教学准备:
生:每人一盒手指印泥、记号笔、水彩笔、图画纸每人一张、纸巾、抹布
师:课件、范画、手指印泥、水彩笔、记号笔、图画纸3张以上、纸巾、抹布等。 课时安排: 共两课时本课:第一课时
教学过程:
一、手指操导入:
1、师:小朋友们,伸出你们的小手和老师一起做个小游戏好不好?(《手指变变变》)一个手指头呀, 一个手指头,变呀变成毛毛虫;
两个手指头呀,两个手指头,变呀变成小白兔;
三个手指头呀,三个手指头,变呀变成小花猫;
四个手指头呀,四个手指头,变呀变成螃蟹走;
五个手指头呀,五个手指头,变成大雁飞走了。
2、师:刚才我们做得很好,我们的小手很灵活,能做很多事情,小朋友们,还可以用手来做什么呢?( 劳动、做手工、吃饭、学习、写字、画画??) 师:哦!我们可以用手来画画,平时,我们都是用手抓住笔来画画,今天,我们 要用我们的小手来作画!《手指印画》。”(出示课题)
二、新课教学:
1.试一试(师生互动):
师:“同学们,这是我们的手,现在老师用手沾点儿颜料。”我做示范,用手指或手的其它部位沾颜色,然后在纸上按纹,“大家看,这是老师印出来的指纹,你们想不想试一试呢?”(第一次尝试印指纹。学生在纸上练习)点评学生印的手指纹。(告诉学生,不要太用力,把指纹按清楚一点。)
(设计意图:这一环节很重要,让学生在毫无技法的情况下试印指纹,探索把指纹印得清晰的方法。这样可以让学生尝试失败,而失败可以激发学生去积极探索如何才能成功。)
2.猜一猜:
师:有了指纹印,如何把它变成手指画呢?教师示范多个添画,看这是小鱼,这是小鸟??,你们想不想试一试呢?学生试添画,师巡视辅导,学生作品点评。
3.讲一讲:
师出示一幅《毛毛虫》,“大家看,这幅画跟刚才的有什么不同?” 生:颜色不一样,多个手印??
师:对呀,这幅画的手印比较多,刚才我们做的都是一个手印的,小朋友们,你们想不想做毛毛虫呢?那我们一起来做好不好?(师生共同合作
毛毛虫,并鼓励学生添画,可用多种颜色的水彩笔添画,拓展学生思维,不限定只用黑色勾线笔),毛毛虫做好了,可是他很伤心,他没有朋友,同学们,我们帮他找朋友好不好? 生:好!
师:毛毛虫喜欢什么呢?
生:花、蜗牛、蝴蝶??
师:好,那我们就一起来画个花(师生合作,以师为主,学生跟做,主要让学生体验手指不同方向叠合的效果,生最后添画点缀),真棒,我们画的花太美了,再画些什么呢?
生:蝴蝶
师:嗯,好的,这些花太美了,吸引了好多蝴蝶呢(师生合作,生最后点缀添画,在情境中引导学生尝试多角度的印画,由简到难,拓展学生思维。)
(作品展示并点评)小朋友们真棒,做出了这么美的作品,今天老师也带来了其他小朋友的手指画作品,让我们一起来看看吧(PPT展示作品,每幅作品做点评,引导学生欣赏,作品是怎样做出的)。
4.练一练
师:老师今天带了2幅作品,可是还没画完,一幅是小池塘,一幅是花园,池塘里有什么呀?这是什么?
生:小蝌蚪
师:那这是什么呢?
生:蜻蜓
师:这个呢?
生:青蛙
师:还有什么呢?
生:荷花、荷叶、小鱼??
师:你们能帮老师完成这幅画吗?
生:能
师:好,你们这一组合作完成
师:这一幅是花园,有各种各样的花还有各种小动物,给你们来画好不好? 生:好
学生分组完成半成品,作品完成后,学生手拿作品,师生一起点评。
5.想一想
师:今天我们一起做了好多手指画,可是老师发现有些小朋友做的手指画跟我们不一样,我们来看看,到底哪里不一样?(出示课件,观看手掌和脚丫作品), 观看作品时提问:这是怎么做得呢?
生:手掌、脚丫??
师:原来我们还可以用我们的手掌和小脚丫来画画,小朋友们下节课我们就来试试用手掌和小脚丫来画画,好不好?
生:好!
师:那我们下节课再见,同学们再见!
生:老师再见!
学习目标:
1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
课前准备:
1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。
2.自学题的课件。
课时安排:
1课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指
二、初读课文,理解大意
1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。
2.边读边想,课文主要写了什么内容?
三、自学感悟,读文明理
出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流
1.自读课文,填表格。
手指名称
优 点
缺 点
大拇指
食 指
内容概括:这篇介绍了关于《手指》教学设计A案,手指,希望对你有帮助!
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