李时珍夜宿古寺说课稿一等奖

这是李时珍夜宿古寺说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

李时珍夜宿古寺说课稿一等奖第 1 篇

教学目标

　　通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。

　　教学重点难点

　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。

　　教学准备

　　课件、了解李时珍

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

　　2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍

　　3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”

　　4、读题质疑

　　二、初读课文

　　学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

　　出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。

　　选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录

　　三、再读课文

　　1、 学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)

　　他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受 就更好了。(生读文)

　　2、学生自由交流，师相机点拨

　　“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

　　从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

　　“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

　　对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

　　近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

　　课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?

　　学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

　　抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面?

　　理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节

　　引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)

　　3、 可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出：

　　“因为一心赶路，错过了客店。”

　　这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)

　　4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。

　　小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”

　　5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”)

　　看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么?

　　四、拓展延伸

　　自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢?下节课交流。

　　作业设计：

　　有感情的朗读课文

　　板书设计：

　　17、李时珍夜宿古寺

　　饥餐渴饮

　　晓行夜宿

　　夜宿古寺

李时珍夜宿古寺说课稿一等奖第 2 篇

　第一课时

　　教学目标：

　　1、本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。

　　2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及《本草》，理清课文脉络，学习课文第1自然段。

　　教学重点：

　　学习字词，通读课文，理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、游戏导入：

　　今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。

　　（1）19年 史学家 砸缸 《资治通鉴》

　　（2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术

　　（3）江苏宜兴 《奔马》 画家

　　（4）一万余里 “医林二圣”之一 《本草》

　　二、简介李时珍

　　李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。 李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。

　　三、出示课题

　　1、我们就来学习一篇有关李时珍的课文。出示课题：李珍夜宿古寺 （齐读两遍）

　　2、理解题目：

　　宿：住宿，过夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

　　3、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）

　　四、初读课文，学习生字新词

　　1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。

　　出示：正确、通顺、响亮

　　2、检查预习和自读情况

　　①夜宿 庞宪 师徒俩

　　这篇课文里出现了两个人，是……

　　庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为 （师徒俩）齐读2 遍

　　②饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材

　　、他俩一路 出示上面两词，反复读。 饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫……读 饥餐渴饮

　　白天赶路，晚上住宿，这就叫……读 晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？（非常辛苦）

　　再读该词，体会辛苦。

　　、他们这样辛苦是为了……出示，指读，察访药材 “察”是什么意思？“访”呢？

　　师补充讲述李时珍编《本草纲目》的知识

　　、把这三个词送入句子，读好他

　　出示第一自然段

　　指导朗读，你在读这段话后，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（风尘仆仆、疲惫不堪……）

　　重点读好“饥餐渴饮 晓行夜宿 好几个月”

　　③灰尘 断垣残壁 破庙

　　、他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？（破败）

　　所以又叫破庙 指读，齐读

　　古寺里到处是（出示 灰尘）、齐读

　　看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成 颓垣断壁

　　④煮沸 垒成桌子 端详 扯下 陶碗 笔墨砚台 呃逆

　　直接出示以上词语，指读，齐读

　　说说你已经懂得那些词的意思。（师重点讲端详：仔细地看，找一找端详一词在文中哪句话中，自由读，想想是什么意思

　　3、再读课文，组织交流，理清脉络

　　①、生字新词读准了，也理解了，课文就一定读得更好 了，

　　刚才你觉得难读的地方，现在你会读了么？（指名读2、4、7、12自然段）

　　想想哪些问题你可以自己解决了？

　　②、组织交流

　　为什么要夜宿古寺？

　　（李时珍一心赶路，错过了客店）

　　李时珍夜宿的古寺是怎样的？

　　（破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网）

　　李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

　　（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）

　　现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？自由练说，指明交流。（点：如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”）

　　小结：刚才我们简要概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好！

　　4、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法

　　①快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

　　（时间顺序 ：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。）

　　②、利用时间变化顺序给课文分段

　　李时珍夜宿古寺

　　第二课时

　　一、复习导入

　　今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）

　　指名读 （第一自然段）

　　安徽、河南、湖北——对，几千里路，全靠两条腿走呀！

　　——（点拨）不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中），几千里路，走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，虎狼出没的——山林。为了察访药材，他必须走。读。

　　“饥餐渴饮，晓行夜宿”

　　——什么叫“饥餐渴饮”？什么叫“晓行夜宿”？

　　——（或者）对，他的“晓行”就是——读。他的夜宿呢？

　　二、学习第4自然段

　　出示：（第四自然段）

　　1、他晚上住在什么样的古寺，你给大家读读。

　　2、这是一座什么样的古寺？（破败的古寺）

　　3、你从哪儿感受到他“破败”？ （请你再读读课文第四小节，体会体会）

　　交流：

　　到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

　　长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

　　厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；

　　断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；

　　（请你读。你读出了古寺的荒凉；把体现“脏”的地方都读出来。你再试试）

　　（请你读。你读出了古寺的残破；我眼前仿佛出现了灰蒙蒙的蜘蛛网）

　　（请你读。你读出了古寺的危险。这样的地方，不要说“住”，就是看一眼，都觉得——把你的感受送进文字，读。）

　　同学们理解这么到位，一定也能读好是吗？我们一起读。齐读第4小节。

　　4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）

　　5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

　　6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真、全心全意………）

　　“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

　　7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读）

　　8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求。不怕吃苦 一门心思扑在修好《本草》上 ； 对物质生活无所求 随遇而安——在他看来，只要有个落脚的地方就好了。）

　　9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）一个“就”读得好，把李时珍对物质生活无所求，随遇而安的淡泊读出来了。

　　这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。

　　他还吃了哪些苦？

　　三、学习5—7自然段

　　（第五自然段）

　　引读：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

　　夜幕渐渐降临了——李时珍和他的弟子住在这样破败的古寺里，他们一边喝水一边啃干粮谈到了吃苦的话题，他们觉得这样的生活苦吗？请同学们轻轻课文5—7自然段，找一找，想一想。

　　学生交流：

　　1、庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”（换句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人不会叫苦的。）

　　2、在这里你注意到李时珍说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）

　　3、 “恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　引导： 李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。

　　师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖）

　　用陶碗舀来泉水煮沸

　　啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思？

　　（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

　　你们能做个动作吗？生模仿“啃”的动作

　　看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？

　　（骨头、鸡腿、甘蔗……）

　　李时珍啃的是什么？干粮

　　干粮怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。）

　　粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）

　　住破庙 饥餐渴饮，晓行夜宿……

　　——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。

　　吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？（写上黑板）

　　（4）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——多长时间？（长年累月）

　　（是“长年累月”过这样的生活！）

　　长年累月的——饥餐渴饮

　　长年累月的——晓行夜宿

　　长年累月的——风餐露宿

　　长年累月的——栉风沐雨

　　长年累月的——跋山涉水

　　长年累月的——风尘仆仆

　　长年累月的——东奔西走

　　难怪李时珍说，比住在家里——苦多了！（点红“苦多了”）

　　（5）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，

　　想象一下，他们还会吃哪些苦？

　　在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-------------------------------（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦……）

　　在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-------------------------------（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）

　　（6）师补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到现在他已经多大了？（快50岁了！）这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了！

　　可是李时珍却说-------（齐读）：“恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　（7）这句话充分表现了李时珍--------的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐

　　(8) 指名读

　　四、学习8---13自然段

　　李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们，默默地去读读课文的8——13自然段，你对“苦”一定会有新的感受。

　　李时珍还吃了什么苦？

　　（第12自然段）出示：

　　他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。

　　我们说不动笔墨不读书，会读书的人已经拿出笔在书上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

　　（1） 生交流：

　　（2）重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）

　　你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详， 端详是什么意思？（仔细地看）不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”

　　在外形看不出的情况下，李时珍就……（各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他还在想，还在体会，终于区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”……（生齐读）

　　（3）小结：这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词，把一个（ ）的李时珍描写得生动传神。

　　（做事非常认真，细心，一丝不苟，这就叫——板书：严谨）我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。

　　同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

　　听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）

　　同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读：

　　“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

　　字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨，读！

　　“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

　　（4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？ （不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）

　　2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”

　　请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的……

　　再读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”

　　为了修订《本草》，他真是（ ）（忘我地工作，废寝忘食，不知疲倦，心系万民，勤奋塌实……）

　　五、整体感知“苦”与“值得”

　　1、如果说我们先前感受到的是李时珍生活上的艰苦，现在，你感受到的是：（修订《本草》的辛苦）

　　2、怪不得李时珍说，“比住在家里——苦多了！”这样的“晓行夜宿”，是夜以继日工作之后的“晓行夜宿”！这样的“饥餐渴饮”是冒着生命危险进行研究之后的“饥餐渴饮”呀！孩子们，我们目睹了李时珍在古寺中一夜的生活，而这一夜仅仅他一生几十年中的一个瞬间，多少个夜晚，他都是这样度过的`。

　　3、让我们捧起书，再一次细细地品味了李时珍编写《本草》的“不易”。

　　4、面对这一切，李时珍只是淡淡地说，齐读——（点红“值得”）

　　“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（“值得”变红）

　　板书：值得

　　5、为什么呢？

　　（修订好《本草》，万民得福！）

　　板书：万民得福

　　6、对，正因此他心里装着万民的健康、万民的幸福，所以——

　　长年累月地奔波，在破庙里过夜，是值得的。

　　，是值得的。

　　为了万民得福，一切付出都是值得的。

　　7、正是这种可贵的精神，创造了新的《本草纲目》。

　　读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？请听听世人对它的评价吧——

　　出示：李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”读一读，你感受到了什么？

　　8、看着，想着，李时珍的话又轻轻回响在我们的耳边，读——

　　让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

李时珍夜宿古寺说课稿一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、通顺流利朗读课文，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、涎滑”等词语的意思。

　　2、理清文章脉络，为有条理地复述课文做准备。

　　3、初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

　　教学重难点：

　　教学重点：通顺流利朗读课文；理清文章脉络，为有条理地复述课文做准备。

　　教学难点：初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

　　教学准备：微课《本草纲目》、SMART电子白板课件。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　同学们，我们今天刚刚认识。初次见面，老师给大家带来了一份礼物。微课播放《一个人和一部书》。

　　一、微课导课：

　　1、导课：见到这份礼物，你有什么感受？或者有什么想说的？

　　2、揭题：今天就让我们走进第17课《李时珍夜宿古寺》,去看一看这样的鸿篇巨制是如何而成的呢？板书课题，教学“宿”。

　　引读过渡：

　　李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。在此过程中会生什么呢？

　　二、初读课文：

　　自读要求：

　　1、读：读准字音、读通句子，在难读的地方多读几遍，标自然段序号。

　　2、思：划出一天内时间变化的语句，思考在这些时间段内分别发生了什么事？分别在文章的那几个自然段？

　　检查初读情况：

　　饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月

　　皎洁月光、断垣残壁、笔墨砚台

　　师徒俩、舀来泉水、垒成桌子

　　忍冬草、刀豆子、胭脂草、鸡肠草、鹅肠草

　　（1）请同学读，一个同学读一组词语，相机正音。

　　（2）找最后一组词语特点，指导有节奏地读词串。

　　（3）读本草纲目里记载的难读的句子。相机正音。

　　（白板出示：“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆”“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”）

　　（3）理解不理解的词语。（相机总结方法：拆分法、联系生活实际、联系上下文、抓关键词……）

　　（4）理清文脉：小组讨论自读要求第二项。全班交流。（相机板书小标题：投宿古寺、月下谈苦、记载尝药）

　　对应总结：随着时间的变化，事情也在不断地发展。这篇文章就是按投宿古寺、月下谈苦、记载尝药三件事来记叙课文的。将小标题与时间连起来就是这篇课文的主要内容。

　　三、精读课文“古寺”部分，体会住的“苦”：

　　1、我们跟着李时珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么样的？在文章的第几自然段？

　　2、请同学自由读文章第四自然段，想一想这座古寺给你怎样的感受？（荒凉、破败不堪、萧条、简陋……）

　　3、你从哪看出来的呢？（教师圈：到处、长满、厚厚……）

　　4、那你能带着你的感受读一读么？（你在读的时候注意到了这些关键词，会读书）

　　5、我们读的时候还要注意入情入境。来，让我们跟随李时珍去看一看这破败的古寺。（出示图片）

　　6、练习说话：

　　李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是 ，是 ，是 ，是 。在这里，没有 ，没有 ，没有 。

　　7、如果你就是李时珍，李时珍轻轻推开门，读……（配乐朗读）

　　四、仿写一个地方：

　　1、回顾课文第4自然段，找一找作者通过哪几个景物，来描写古寺的破败的？

　　2、仿照课文第四自然段，通过几个景物的描写展现一个地方的特点。

　　五、总结全文

　　同学们，我们这节课体会了李时珍和庞宪住的苦，学会了写一个地方。那李时珍就仅仅是住的苦么？面对这些苦，他怕不怕呢？我们下节课再说。

　　六、布置作业：

　　1、完成课后习题第四题。

　　2、回忆自己看过的、学过的课文里的人物，积累人物的故事，比一比，谁积累的多。

　　七：板书设计

　　17、李时珍夜宿古寺

　　投宿古寺

　　月下谈苦

　　记载尝药

李时珍夜宿古寺说课稿一等奖第 4 篇

　教案内容：

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

　　2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

　　关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

　　（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）

　　3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）

　　4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）

　　二、初读课文：

　　1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，

　　2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。

　　3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。

　　三、理解词语：

　　1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。

　　2、重点理解：出示词语：

　　A-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月

　　请你读一读（学生个别读）

　　预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。

　　从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）

　　B-破败断垣残壁

　　这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。

　　C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草

　　自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆 涎滑 无涎 读一读词语，并结合句子理解。

　　生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）

　　中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！

　　四、指导学生写字：

　　1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？

　　2、教师重点强调，学生动笔描红。

　　五、课外作业：

　　课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草药的名称与用途