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手指第二课时说课稿一等奖

日期:2022-06-10

这是手指第二课时说课稿一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

手指第二课时说课稿一等奖

手指第二课时说课稿一等奖第 1 篇

 设计背景

  通过用手指画,让幼儿看手指画,是怎么画的 ,用什么画的,在让幼儿畅所欲言都说出来是什么做的,在培养幼儿的点画的能力。

  活动目标

  1、尝试用手指蘸颜料在纸上随意点画。

  2、能模仿教师的动作学习点画。

  3、愿意大胆点画,感受到用手指在纸上留下痕迹的乐趣

  重点难点

  让幼儿让认识到颜色 分别颜色都有什么颜色的,提高幼儿的观察能力。

  活动准备

  颜色颜料,红色 绿色 黄色 颜料等 每组都2到3块抹布, 在每人一张八开的大白纸。

  活动过程

  教师以边魔术的方式出示颜料,请幼儿说说颜色的名称。

  师:

  1、看!你们知道这是什么吗?(颜料)

  2、这是什么颜色?

  3、教师以游戏化的语言和夸张的动作讲解 示范手指点画。

  师:我们邀请颜色宝宝来和我们一起做游戏好不好呀?

  师:边做示范边讲解,点画出一朵小花。

  师:先用手指和颜色宝宝亲一亲,再让颜色宝宝和纸亲一亲,到处亲亲。

  师:边将画好的画展示给幼儿看,边做出惊讶的表情问:颜色宝宝怎么啦?

  师:带领幼儿说一说:我点了一朵小花,

  师:提心幼儿点画完后将手擦干净。

  师:最后手指和小抹布亲一亲,干干净净。

  3、幼儿做画。

  师:用语言提示和动作带动鼓励幼儿自己大胆作画。

  师:用惊讶的语气引起幼儿对颜色痕迹的发现,并用语言表达。

  师:你点了什么呀?

  4、将幼儿画好的作品贴出来,在幼儿一起欣赏,在为自己拍拍手,教师再为每一位幼儿贴上小红花,表示鼓励。

  延伸活动:

  1、可将用完的颜料放在活动区里,提供幼儿在区角活动时间可以再玩手指点画,让幼儿感受到美术活动的乐趣。

  2、在家的时候,家长和幼儿一起用手指作画,激发幼儿能大胆进行美术创作。

手指第二课时说课稿一等奖第 2 篇

 学习目标:

  1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

  2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

  3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  教学重难点:

  有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  课前准备

  预习课文,查字典理解字词。

  教学过程

  一、 导入:

  二、初读课文,检查预习

  1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

  2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

  3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。

  4.根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

  三、自读课文,理解内容

  1.默读课文,标画出本文的中心句。

  2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

  3.汇报交流,体会道理 ,完成下列表格。

  手指 姿态 描写方法

  四、品读课文,体会写法

  1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?

  3.你愿意做哪根手指呢?为什么?

手指第二课时说课稿一等奖第 3 篇

教学目标:

  1.学会“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”识记字形;会写“拇、搔”等15个字;会写“拇指、接触”等9个词语。

  2.将课文读正确、流利。

  3.默读课文,概括课文主要内容,说说五根手指各有什么作用。

  教学重难点

  教学重点:

  理解各个手指的姿态、性格和作用。

  教学难点:

  理解“团结就是力量”的道理。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一.导入

  1.丰子恺漫画导入,学生谈感受。引出作家丰子恺。

  2.出示丰子恺简介。总结:丰子恺先生不仅漫画风格幽默风趣,活泼可爱,他写的文章也同样也很有意思,还记得我们四年级就学过他写的一篇文章《白鹅》吗?(出示图片)他用幽默风趣的语言,将一只普普通的白鹅写成了一个架子十足的鹅老爷。今天我们再来学习一篇同样非常有意思的文章《手指》

  3.书写课题,生齐读课题

  二.初读课文,整体感知

  1.请同学们自由朗读课文,读的时候注意读准字音,读通句子。遇到有趣的句子或者喜欢的地方多读几遍。

  2..检查生字词认读情况

  出示:搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优等词语,学生认读。

  (1)指名读,老师相机正音。

  (2)生齐读两遍

  3.开火车读课文,检查学生课文是否读通读顺。师生相机正音。

  4.再分组读课文,读完之后说一说本文的主要内容是什么?

  (1)提示:可以按照课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()的句式来说。

  (2)交流课文主要内容:这篇文章首先开门见山指出,每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短,接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的特点和作用,最后阐明了一个道理:五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量。

  三.再读课文,体会五指各自的作用

  过渡:本文结构清晰严谨,主题鲜明突出,文章围绕哪一句话来写的,能找到吗?

  预设:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。指名读师:是啊,虽然每个手指都有长处和短处,但是他们肯定都有各自的用处?我们一起来看一看作者是如何具体写五根手指的。

  1.生自由默读第2自然段,边读边思考作者从哪几个方面介绍大拇指的?

  2.按照大拇指的形体和作用梳理清楚层次。

  3.在引导学生重点读一读大拇指作用的语句,看看作者围绕“最肯吃苦”列举了哪几种情况,并思考在这些情况下大拇指最肯吃苦的具体表现。

  4.师生合作朗读体会上述表达特点。

  5.组织学生自主阅读下文,比较第3~5自然段与第2自然段在内容上的相同点。顺势引导学生交流其它四根手指的特点和作用,教师加以归纳和板书。

  食指:不窈窕、工作复杂。

  中指:养尊处优,从旁辅助。

  无名指和小指:秀丽可爱,能力薄弱。

  6.让学生根据总结的内容,概括的介绍五指,并说一说原文有什么特点?你更喜欢那样的形式。引导学生初步体会文章的风趣幽默。出示:“风趣和幽默是智慧的体现”

  师:这可不是我说的,是英国著名戏剧家莎士比亚说的。这句话就在咱们的单元导语页上。同学们齐读这句话。其实文中有很多语句、用词都能让我们体会到作者风趣幽默的写作风格,下节课再去文中仔细找一找。

  四.随堂测试

  过渡:老师这里有几个简单的题目想来考考你们,老师相信大家都能做对。

  1.本文主要内容:这篇文章首先开门见山指出(),接着以风趣幽默的语言具体描写(),最后阐明了一个道理:()。

  2.联系上下文,把词语和相应的意思连起来

  堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

  附庸形容气势宏大。

  养尊处优单薄;不雄厚;不坚强。

  薄弱指生活在优越的环境中。

  五.课堂总结,布置作业

  1.这一节课,我们通过初读课文学习了文中的生字和新词,概括了文章的主要内容,了解了五根手指各自的作用,初步体会了文章语言的风趣和幽默。

  2.这篇文章出自丰子恺先生的《缘缘堂随笔》,课下请同学们来读一读。

  板书设计

  手指形体

  作用

  语言风趣

  教学反思

  《手指》是丰子恺先生写的散文,这篇课文通过写五个手指的不同特点,告诉我们:任何事物都各有所长,各有所短,以及团结就是力量的道理。全文运用多种表达方法,刻画了姿态栩栩如生,性格迥然不同的五根手指,文章语言风趣幽默,结构严谨清晰,主题鲜明突出,语言通俗易懂。

  回顾整堂课的教学总结如下:

  一.成功之处:整堂课的环节设置恰到好处,层次分明,条理清晰。整个课堂氛围比较活跃,学生们参与度较高。课堂开始,我先用丰子恺先生的漫画导入,让孩子初步体会到他作品的幽默风趣,再通过回忆四年级学过的《白鹅》一篇课文,唤起学生对丰子恺先生的记忆,这样就能很好地引导孩子们进入本篇文章的学习。初读课文后,先让学生用简洁的语言概括文章的主要内容,并说一说出本文的写作结构,接着让学生找出整篇文章围绕的课文的哪一句来写的。这样学生们就轻易的掌握了文章的主要内容。

  在重点学习第2自然段大拇指这一部分时,我分以下几步进行教学:

  1.与学生共同赏析本段从哪两个方面来描写大拇指的?学生能找出是从形体和作用两个方面写的。那对于重点部分:作者是如何描写大拇指作用的?学生都能找出作者通过列举六件事的例子写大拇指最肯吃苦。在这六件事中我又引导让学生找出大拇指干活时动作的

  词语,以及干活时卖力表现的词语如“死力”“拼命”“用劲”等,让学生深刻的体会大拇指的吃苦耐劳、任劳任怨的品质。

  2.学生初步体会大拇指最能吃苦的作用后,我又采取师生合作读的形式,让学生进一步体会到大拇指的作用。

  3.再通过本段开头,作者写大拇指的形象”身体矮而胖,头大而肥”的形象,让学生明白:只要你有用,只要你有价值,样子的美丑并不重要。再通过反复朗读,体会作者幽默风趣的表达风格。

  二.不足之处:反思整堂课仍有遗憾:

  1.对作家丰子恺先生的介绍不够充分,学生虽然以前学过他的文章,但是对丰子恺先生这个人物的印象有些淡忘。

  2.在体会本篇文章幽默风趣语言的教学部分时,没有用到有效的教学方法,引导学生体会丰子恺先生幽默风趣的写作手法。

  三.改进措施:

  继续加强对文章的整体把握,对文章做到充分的了解。课前也应该对学生之前掌握的知识基础,做一个比较全面的了解,让学生在课堂上更容易、更快速地接受更多有价值的信息。在以后的教学中我还应继续提高自己的教学能力和充实教学方法,在引导学生思考问题的时候应该灵活应对,不能太死板太刻意。

手指第二课时说课稿一等奖第 4 篇

  【儿歌内容】:

  《手指歌》

  一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏)四个手指挠挠挠(伸出四个手指在宝宝身上挠一挠)五个手指拍拍拍(双手对拍)

  【教材分析】:

  手指谣它是能为孩子提供可操作的内容,可以锻炼孩子双手的精细动作,同时也增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段,《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅,让孩子们五个手指点点、敲敲,让孩子们这样的游戏中发展手的灵活性!

  【活动目标】:

  1.感知每只手有五个手指,喜欢用手指做游戏。

  2.能一边念儿歌一边做相应的手指动作。

  【活动准备】:

  让幼儿学会手指游戏《小手拍拍》

  【活动过程】:

  一.情景导入:认识自己的小手小朋友我们伸出你们的小手,我们来一起来玩一玩《小手拍拍》吧。

  小手小手拍拍,我的小手伸出来!

  小手小手拍拍,我的小手藏起来!

  小手小手拍拍,我的小手举起来!

  小手小手拍拍,我的小手放腿上!

  小朋友,《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出来,看看我们的小手有几个指头!

  师:对,我们的小手有五个手指,让我们一起来数一数吧!

  二.学习儿歌并进行手指游戏

  (一).欣赏儿歌,理解内容

  1.教师边念儿歌边做手指游戏

  我们的手指可以跟我们做游戏,今天老师又给我们小朋友带来了一首手指的儿歌,听听看儿歌中的手指宝宝们在做什么游戏呢?(引导幼儿说出儿歌中的"点点点、敲敲敲、捏捏捏、挠挠挠、拍拍拍")

  2.请小朋友们再来听一遍,听听几个手指点点点?几个手指敲敲敲?几个手指捏捏捏?几个手指挠挠挠?几个手指拍拍拍?

  (二).学习边念儿歌边进行手指游戏

  1.尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏 刚刚我们已经听过了儿歌,也看了手指游戏,我们再来听一遍,会念的小朋友跟老师一起一边念儿歌一边来做这个手指游戏

  2.幼儿表演儿歌

  先集体后个别(教师做适当的帮助)

  3.完整的朗诵儿歌并进行手指游戏

  三.小结提升今天我们一起学习了新的手指游戏《手指歌》,可以一边念一边拍,有空的时候我们可以自己念一念,拍一拍,也可以找好朋友一起玩,在家里也可找爸爸妈妈一起玩。我们还有很多有趣的手指游戏呢,下次老师带我们小朋友再来玩!

  【教学反思】:

  小班幼儿注意力集中时间短,如果不能吸引他们的注意力,整个教学会处于混乱中,于是我以猜谜的形式导入,吸引幼儿的眼球。接下来,播放多媒体课件,边听音乐边学习儿歌,通过看一看,听一听,做一做,动手动脑,在愉悦的氛围中学会儿歌。

  最后环节,仿编部分,我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么,创编儿歌。满足孩子的表现欲望。

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