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桂花雨说课稿第二课时一等奖

日期:2022-05-19

这是桂花雨说课稿第二课时一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

桂花雨说课稿第二课时一等奖

桂花雨说课稿第二课时一等奖第 1 篇

学习目标

  1、学会“箩、杭”2个生字、

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、

  3、学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情、

  4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情、

  课前准备

  1、按要求预习课文,自学生字词、

  2、查找有关桂花的资料、

  3、课件

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、复习引入

  上节课,我们认识了一位华侨老人,傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后,还有一种花也装点起我们的生活,它就是——桂花

  2、提起“桂花”你会想到些什么?(链接生活与积累的古诗词)

  3、生活在江浙的琦君每见桂花飘香,就会想起那一场场“桂花雨”板书课题

  4、读题质疑

  二、品析开头结尾

  1.接读课文,思考:在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的?课文哪句话点了题。

  2、交流:(1)文中描写桂花落的语句。课件

  (2)结尾的句子。课件师点拨:文末点题是写作常用的方法,可以使文章结构更完整,要学会运用。

  (3)结尾的写法值得我们学习,那么开头一二节呢?

  a、采用对比的方法,突出对桂花的喜爱。旧知牵引——《桂林山水》课件

  b、读了这段语句,你能用合适的aa式叠词补充这段文字吗?课件词语手册p36

  点拨:叠词往往能更生动地表情达意,富有童趣,习作中有意识地加以运用。

  3、那么,文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

  课件出示母亲的话

  三、品悟重点句,辐射全文

  1、“这里”指哪里?课文哪些句子在描写杭州的桂花香?哪些句子在描写家乡的桂花香?

  2、读这两段语言,你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?

  3、为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”?(哪些方面比不上)

  (1)第三节:关注桂花、馈赠桂花的快乐。(类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样,但感情不同)

  (2)第四节:桂花给邻居带来的香甜。

  (3)第五节:收获桂花的快乐——板书:摇花乐桂花雨指导感情朗读。

  (4)第六节:吃着这些桂花做的食品,喝着桂花茶。香甜四季,香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分,生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感,仅仅是母亲的吗?

  4、再读课件“于是,我又想起……”你还读懂了什么?(又一次)

  作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨?板书:思乡情。

  四、阅读延伸,品读同题材文章。

  同步中的《故乡路》

  板书:桂花雨

  摇花乐——桂花雨

  思乡情

  课后反思:

  这节课是我上给实习的师范生听的,教学过程中总体上觉得学生学得很是投入,教学设计的安排比较流畅,具体来说,我觉得有以下几点自己今后继续多加运用:

  1、读写结合。新教材中选编的课文文质优美,文学性强,所以是积累和学习写作的佳篇。这课教学中,我结合文章的写作特点,渗透了作文中要学习运用对比的手法和篇末点题的方法,使文章结构更完整,语言更有渲染力;

  2、以点带面。语文教材中的课文几乎都能找到一处能辐射全文的支点,这就像那个能撬起地球的杠杆支点一样,具有非常大的作用。我今后在备课时要潜心找到这个支点,这样不仅能让自己的教学脉络清晰,省时高效,而且学生学习时也会如剥笋般层层深入,循序渐进,从而水到渠成理解文意,品出文味。

桂花雨说课稿第二课时一等奖第 2 篇

师:请同学们选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读,读完后,想想、说说你为什么喜欢读这一部分?为什么这么读?

  生1:老师,我喜欢读的是摇花对我来说是件大事,所以总是问母亲:妈,怎么还不摇桂花呀?

  师:请你说说为什么喜欢读这一句子。

  生1:因为我从这个句子体会到作者盼望摇桂花的迫切心情。

  师:那你觉得该怎么读?

  生1:我觉得这个妈字应该读长一些。学生试读。

  师:谁有不同的看法?

  生2:我觉得这个妈应该读得短、快一些。

  师:为什么?

  生2:因为读得短、快一些才能读出作者盼望摇桂花的迫切心情。学生试读。

  师:谁还有不同的看法?

  生3:我觉得这个妈可以读得长一些,不仅可以读出作者盼望摇桂花的迫切心情,也可以读出作者的撒娇。学生试读。

  师:请同学们用你自己喜欢的语气读读这句话。

  全体学生试读,读出自己喜欢的语气。

桂花雨说课稿第二课时一等奖第 3 篇

教学目标:

  1、读课文,发挥想象力,描述文中的情景。

  2、采用多种方式的朗读形式,将学文感受蕴涵在朗读中,体会情感。

  3、理解“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思,体会作者表达的浓浓的思乡之情。

  教学重点:

  品读课文,再现“摇桂花”的情景,感受“摇花乐”,体会作者对家乡的热爱和怀念。

  教学难点:理解母亲所说的那句话的真切含义。

  教学模式(或方法):情境教学法。

  教学准备:多媒体课件。

  一、情境导入

  金秋十月,丹桂飘香。虽然现在漫步校园,我们已经闻不到那阵阵诱人的桂花香。但是今天我们将继续跟随作家琦君的脚步,一起回到她的童年,与他共同迎接这一场姗姗来迟的(桂花雨)——————齐读课题。

  二、精读感悟

  师:作者喜欢桂花不仅因为桂花很香,更难忘的是摇桂花时的情景————————板书:摇桂花。

  那你们想不想和作者一起摇桂花呢?

  师:光想还不行。摇桂花还有讲究呢!

  ①以香为突破口,学习第二自然段。

  师:先听老师读第二自然段,同学们找一找这段话中描写桂花香的句子。

  师:谁能通过朗读把这迷人的桂花香传递给大家。

  师:沁人心脾的花香让我一辈子也忘不了,来,让我们再次沉浸在桂花香中———生齐。

  引读:这么好的桂花,如任它开过谢落在泥土里……多可惜啊,所以桂花成熟时就应当……

  ②紧扣摇花乐,学习第三节。

  师:同学们,那浓郁的桂花香让作者非常喜欢,而童年时代摇桂花的情景更是让她难以忘怀。

  师:下面请一个同学轻声朗读课文第三自然段,其余同学找出一个最能概括作者摇花时感受的字。

  师:一个“乐”还不足以体现作者全部的快乐,要细细读文章才能领会这种快乐。

  下面请同学自学第三自然段,我给大家一些提示。

  1、品读摇花乐

  ⑴“这下我可乐了……使劲地摇”

  师:那你觉得自己最想读好这句话中的哪些词?为什么?

  学生读词

  师:听出快乐了吗?何不加上些动作表情去读一读?自己先练练吧。

  师:谁愿意展示一下你的朗读成果。

  ⑵“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身———————好香的雨呀!”

  师:同学们这句话写得美吗?如果要把这种美感读出来,你认为要读好哪些词

  “纷纷”“满头满身”从这两个词中你体会到了什么?

  师:作者也被这样的美景陶醉了,他情不自禁地赞美到————————(引读)

  师:这里作者把()比作雨,而且是()的雨。这是为什么?

  师:说得太好了,别说作者,甚至连我们大家也会这样喊。

  师:这么美的景色不看太可惜了,还是去看看吧

  师:看完后,你最想说什么?

  来,就让我们把自己的体会用朗读表现出来吧。

  2、学习请求摇桂花这部分

  师:摇桂花真是趣味无穷,可我获得这次机会还真不容易,必须得到母亲的同意。

  出示:“摇桂花对我是件大事……”请第一小组的同学读一读这句话。

  师:从这句话中你又体会到了什么?你从哪里看出来的?

  师:谁能读出作者这种急切的心情呢?

  评议:

  师:那母亲是怎样说的呢?

  师:现在我请一位同学做母亲,一位同学做孩子,我读旁白来共同完成这个对话

  3、再次感受摇花乐

  就这样一天,两天……五天……十天……终于,母亲同意我摇桂花啦,我的高兴劲就甭提了,来,再把这份快乐融入摇桂花中,读——“这下我可乐了……”

  师:此情此景父亲也被感染了,于是他诗兴大发,口占一绝———————————————(引读)

  a学到这里你对于父亲的这首诗,你还有哪些地方不太懂?

  b理解了以后,请你再去读读诗,看看哪些字词让你体会到了父亲的快乐?

  师:是啊!连做梦都因桂花而香甜,难怪父亲会这么快乐。

  ③引读第四自然段

  桂花摇落以后又是怎样的情景呢?我们接着往下学,等到桂花摇落以后,—————————(引读)所以作者有了这样的感受——————(引读)

  师:从这句话当中体会到了什么?

  三、体会情感

  ①学习第五自然段,体会情感

  师:说得太好了。桂花给人们留下了多少美好的回忆。后来作者移居他乡,生活一年比一年好,每次从外地回来总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说—————————————————(女声引读)

  师:学到现在,你认为母亲留恋的仅仅是桂花和桂花香吗?

  师:那他留恋的是什么?(板书:思乡情)

  所以以后每次我从外地回来,不管带什么,母亲总会这样说——————————

  (多媒体演示)1外地的水再甜,()。

  2、外地的橘子再红,()。

  3、外地的人再亲,()。

  4、外地的环境再舒适,()。

  师:同学们都说道母亲的心坎里去了。让我们再来读读母亲的话体会其中的深刻含义。

  ②学习第六自然段,升华情感

  师:月是故乡明,花是故乡香。母亲难忘,我更难忘所以每到这时,我总会—————(引)

  ③、回归课题

  师:同学们,桂花雨是美的,是香的,小时侯,它带给我的是无穷的快乐,而如今我远离故乡,它带给我的是对故乡的思念——再读课题。

  四、拓展延伸

  ①背诵古诗

  师:其实古今中外还有很多关于思乡的诗作。你能回忆得起来吗?

  ②课后作业

  学习文中的表达,写写自己童年的往事。

  打开记忆的宝库,搜寻思乡的古诗。

桂花雨说课稿第二课时一等奖第 4 篇

 教学要求:

  思想品德要求:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

  知识要求:自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。

  能力要求:想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

  重点难点:

  理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。

  教具准备:

  常规

  教学时间:

  一课时

  一、导入新课

  同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

  二、初读课文

  思考:

  1、课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?

  2、课文主要讲了什么事?

  3、画出不理解的词语和问题。

  三、学习课文

  1、自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)

  2、学习第一、二自然段

  读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?

  3、学习三至六自然段

  这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。

  结合自己有过类似的经历吗?

  结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

  4、学习第七八自然段

  如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)

  老师总结:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

  5、带感情读课文

  再读课文,理解内容

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