酬乐天说课稿一等奖

这是酬乐天说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

酬乐天说课稿一等奖第 1 篇

教学目标

1、掌握字词音、形、义，能准确、流畅有节奏地朗读诗歌

2、理解诗歌内容，学习自比手法，明确用典意义，了解诗人感情波折，体悟诗人感情。

3、学习诗人乐观坚定、执着向上的精神，做一个勤奋好学、不怕困难的好学生

重点难点

1、把握诗词重难点字词读音、意义及在诗句中的表现力，体悟诗人形象以及坚定乐观的情感

2、明确典故的用途，品析句子中的语言特点，体悟诗人的情感波折，学习诗人坚强的性格（难点）

教学方法

朗读法、品析法、自主合作探究法、教师点拨启发法

教学过程

一、导

1、作者及背景介绍

刘禹锡：唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。其诗、文俱佳，涉猎题材广，有“诗豪”之称。 与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。

代表作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。

背 景：因参加王叔文集团，反对宦官和藩镇割据势力失败，被贬朗州司马，迁连州刺史二十多年。此诗写作于刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，途经扬州，与从苏州返洛阳白居易相遇，二人久别初逢，白居易在宴席上作诗《醉赠刘二十八使君》赠与刘禹锡，刘禹锡则写《酬乐天扬州初逢席上见赠》作答。

醉赠刘二十八使君

白居易

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

（注：刘二十八使君，即刘禹锡，其在同宗同辈兄弟姊妹之间排行为第二十八，所以称他为刘二十八。使君，汉代称呼太守为刺史，汉以后用作对州郡长官的尊称。）

2、解题：

体裁：七言律诗（八句四联：首联、颔联、颈联、尾联）

题材：酬赠诗

酬赠诗

古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。酬：酬谢，本诗是诗人为感谢白居易的赠诗而作的酬答。古人以诗交友，以诗言志，常把诗歌作为结识朋友，沟通感情的手段，朋友间常互相唱和，此谓“酬唱”；有所感受，有所表达，有所思念，也常赠诗给亲友，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗”。

3、启发：二十三年被贬他乡，如今旧地重逢，诗人的内心有怎样的波澜呢？学习诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》

二、学

（一）、朗读诗歌，注意字音、节奏、韵律，并初步理解诗歌内容

1、读准下列字音，注意字形、字义

吟：yín，吟唱； 柯：kē，斧柄； 侧畔：pàn，旁边； 长：zhǎnɡ，振作

2、有感情地朗读诗歌，注意节奏、押韵

七言律诗，节奏：四三节奏或二二三节奏

例：巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

例：怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。

偶句押韵，韵脚：身、人、春、神，押“en”韵

3、自读诗歌，初步感受诗歌内容

①诗歌主要抒发了被贬后 悲伤抑郁 的感情，但诗人的胸怀比较 宽阔 ，在诗的最后部分，反而 振奋精神 。

②诗中最难理解的诗句有哪些？

教师预测难点：第二联（颔联）、第三联（颈联）最难理解。

（二）、赏读诗歌，理解诗意，体会感情

1、先从学生提出的难点入手

①赏读：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”

明确：颔联，“闻笛赋”：引用西晋向秀途经嵇康（被司马氏集团杀害）故居，引起伤感思念之情，作《思旧赋》怀念嵇康的故事。诗人引用这一典故借以表达对故友，特别是对当年王叔文集团变革失败后被杀害的老友的深切怀念；“烂柯人”：引用王质烂柯的故事，晋人王质上山砍柴，遇两童子下棋，停下观棋，棋局终了，斧柄已烂，百年已过，同代之人都已去世。引用目的是为了感慨岁月流逝，世事变迁，自己被贬谪这么多年，如今归来，却已是物是人非，而曾经熟悉的地方也已经显得相当陌生了。颔联紧接首联伤感愤懑的心情，抒发贬谪抑郁与不平，并表达对老友的怀念以及世事变迁的怅惘之情。

②赏析：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”

明确：颈联，诗人以“沉舟”、“病树”自比，慨叹韶华已逝，功业未成，有伤怀之情；但“沉舟侧畔”是千帆竞发，“病树前头”是万木逢春，诗人同样也看到了眼前的勃勃生机，并为新人们辈出而感到欣慰。“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。”白居易在赠诗中为刘禹锡被贬谪而蹉跎岁月抱不平，而刘禹锡却以此诗酬答了白居易，表现出对世事变迁和仕宦升途的豁达，当然，诗人也从“千帆竞发”“万木逢春”的勃发事物中汲取到了力量，尾联中，诗人痛饮杯中酒，既劝勉友人白居易，也劝勉自己要振作起精神，向年轻人一样奋勇向前。这句诗有两个事物，一个“沉舟”“病树”，腐朽、陈旧，属于过去，一个“千帆竞发”“万木逢春”，生机勃勃，是新事物，两个事物新旧对比，让人们看到了自然、社会前进的力量，后人从这句诗中阐述出深刻的哲理：新事物必将取代旧事物。

2、检验学生对其他诗句句意的理解

①首联：“凄凉地”、“弃置身”是何意，表达诗人怎样的感情？

明确：指诗人被贬谪到巴蜀这样孤荒遥远的偏僻的，身世凄凉，感觉自己就像是被抛弃了一样那么可怜悲惨。“凄凉”点明本诗的一个感情基调，“弃置身”表明抛弃般的悲哀，这是诗人对被贬谪二十多年的愤懑与不满。首联：感情基调：愤懑、悲凉

②尾联：“长精神”，体现了诗人什么精神？

明确：“长精神”指振奋精神，诗人从“千帆竞发”、“万木逢春”的新生事物中看到了蓬勃的力量，激发其振奋精神。不沉浸于苦难，不执着于愤懑，反而能从新生事物中汲取前进的动力，振奋精神，体现了诗人豁达、乐观、坚强的性格，让人敬佩。

③总结概括：板书作者的感情起伏变化

板书：首联：悲凉、愤懑

颔联：伤感、怅惘

颈联：宽慰、豁达

尾联：振奋、坚强

酬乐天说课稿一等奖第 2 篇

教学目的要求：

1． 反复诵读，理解古诗所表达的思想感情和哲理。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

2． 联系学过的送别诗，进行比较鉴赏。

3． 背诵、默写这首诗。

教学重点难点：

重点：教学目的要求1、3

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

教学内容与过程：

一、 导入 课文

背诵《赠汪伦》、《送杜少府之任蜀州》导入

二、学生自由读古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

三、说说读这首诗的初步感受。

四、讲解古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》

从诗的`标题看，这是刘禹锡写给白居易的回赠之作。两位诗友阔别多年后在扬州初次相逢，白于筵席上赠诗相赠，

刘乃作此酬答。诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。

诗的开头一、二句回首往事，抒发感慨。

三、 四句用两个典故表达回归之后的感受。

五、六句以“沉舟”“病树”自比，固然感到忧伤，却又相当达观。

末两句点明了酬答白居易的题意。

五、小结

在这首诗里，诗人抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲朋凋零的伤感，含蓄地表达了内心的不平。但诗人并未

因此消沉下去，而是振作精神面向未来。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，以生动的艺术形象，表现出积极

进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。

六、学生背诵学过的送别诗。

简要说说与《酬乐天扬州初逢席上见赠》的异同。

七、当堂背诵、默写这首诗。

酬乐天说课稿一等奖第 3 篇

一、解题

过渡：作者为什么要写诗答谢白居易，白居易早宴席上赠与作者的诗内容又是些什么呢，这就和本文的写作背景有关了。

二、写作背景

刘禹锡（772－842），字梦得，中唐诗人，祖籍洛阳，贞元九年（793）中进士，后来做了比较大的官，但是好景不长，永贞元年，他因为辅助同朝为官的王叔文进行政治改革，这一次改革就是历史上的永贞革新，由于这次改革失败了，他的同僚王叔文被杀，他自己也一而再再而三地遭到贬谪，公元826年，诗人又被罢免了和州刺史的官职，被朝廷下诏调回洛阳，

在回洛阳的途中经过扬州，并且在这里遇见了另一位大诗人白居易，当时管辖扬州的是淮南节度使王博，接P219页，

这就是本文的写作背景。

二、点名叫学生读

注音。释义。解释词语的意思和解释句子的意思同时进行。

1、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在那里。

2、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

颔联：作者在这里运用了两个典故。+波浪线，P219最末一段，+

作者说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋” 表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。+这两句话的意思是，回到家乡，熟悉的人都已逝去，只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们，

而自己也成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。

3、作者想到一幕幕物是人非的场景，不禁悲从中来，想到了当下的自己，他把自己眼下自己的光景比作了什么？沉舟。病树。既然沉舟和病树指的是作者自己，那么千帆和万树肯定也有他们所指代的对象，指代什么呢？P220 第三行

这两句诗的含义是：

我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，

又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。

前面我们提到刘禹锡的这首诗是为了答谢白居易赠与自己的诗而作的，那么白居易在写给刘禹锡的诗中有这样两句，“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？

而刘禹锡正是用沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春这两句来回答了白居易，他说虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？这里充分显示了显示了诗人开朗的胸怀。其实这一句话除了这个意思以外，又被后来的欣赏着和引用者引申出了另外一个意思，大家想一想这个场景，在波涛滚滚的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁边，千帆竞发，有很多船相继从此驶过；在一棵枯败的树前，万木葱郁，无数的树木在春天欣欣向荣。这不正是在说，没落的事物就让他没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好，新事物必将代替旧事物的道理。（新陈代谢），正是因为这个句子饱含哲理，因此成为了千古名句。

4、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯美酒重新振作起精神吧。

诗人回想了那么多不幸的遭遇，是不是就从此消沉，气馁了呢，从这最后一句特别是长精神三个字看出来，诗人并没有这样，而是打算振作起来，重新抖擞精神，积极进取，投入新的生活，那么从诗人的态度里面我们可以看出他身上什么样的精神，意志不衰，坚忍不拔的乐观主义精神。

最后一问，这首诗表达了作者怎样的思想感情？

酬乐天说课稿一等奖第 4 篇

《赤壁》是杜牧咏史诗中的名篇，主要写了诗人漫步沙滩，偶然间捡到一只折断的铁戟，磨光洗净后认出了是三国时代的兵器，由此产生了“怀古之幽情”，对历史上的赤壁之战提出了自已的见解。

这首诗从表达方式上看，前两句属于记叙，后两句属于议论，作者在议论中还抒发了自己的情感。引导学生赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句诗既是本课的教学重点，也是一个难点。为了更好地引导学生理解这两句诗，我设计了这样两个问题：一是作者借“二乔”来象征什么?这样写的好处是什么?二是体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句话的意思，并说说抒发了作者怎样的感情，这两句又蕴含了怎样的哲理?我在讲解这两个问题的同时也是在教学生赏析诗句的方法——从表现手法、诗句内容、作者情感、蕴含的哲理等角度去赏析。只有让学生掌握一些学习方法，才有利于学生鉴赏水平的提高。

在诗歌教学中，教授学生赏析诗句的方法很重要，引导学生进行对比阅读也很重要。教师积极引导学生阅读类似题材、风格的诗歌能加深学生对所学诗歌的理解，也有利于学生知识的积累。课堂上讲完《赤壁》后，我在拓展环节引导学生阅读杜牧的另一首咏史名篇《题乌江亭》。这首诗与《赤壁》一样，都是议论战争成败之理的，都是对历史上已有结局的战争作了假设性的推想。我引导学生赏析两首诗的异同。在我的引导启发之下，学生基本能理解两首诗在内容上很相似，而蕴含的哲理是不一样的。

这堂课最大的不足是很多学生对作者的情感、蕴含的哲理并不能完全理解，这让我感到诗歌教学任重道远，学生还需要在老师指导下进行长期的学习和积累。