肥皂泡第一课时说课稿一等奖

这是肥皂泡第一课时说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

肥皂泡第一课时说课稿一等奖第 1 篇

《肥皂泡》创新教案

　　第一课时

　　【教学设想】

　　1.理解词语，进一步感受泡泡的美。

　　2.理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3.归纳文中指定段落的主要内容。

　　【教学过程】

　　一、课前热身、激发兴趣

　　1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏?

　　2.生交流。(3-4名同学)

　　3.吹泡泡你喜欢玩吗?想不想来体验一下?

　　引导学生观察，并说出几个动词来。

　　二、介绍作者，了解冰心

　　冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童真、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给她亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵于其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美……

　　三、引入课文内容的学习

　　同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?打开书，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。学生读书时，教师在黑板上板书以下词语：

　　和弄 扇子 扇送 薄球 散裂 乱转

　　四、学习词语

　　1.出示课件：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试?教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。

　　2.了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语?板书：黏稠 颤巍巍 山巅……注音、正音、练读。

　　3.读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。

　　4.轮读课文。

　　五、理解课文内容

　　1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?(很聪明，书中写了，就知道马上看书。)谁来说一说?指导学生抓住重点词语说。(出示课件)理解“和弄”一词。

　　2.但你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

　　3.我们班的同学真是越来越聪明!怎么吹呢?读第3自然段，引导学生抓住重点词语说。(出示课件)。

　　4.泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

　　六、小结内容，齐读全文

　　在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢?(复习)

　　二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。

　　冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙!文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢?

　　三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。

　　看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处?

　　四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。

　　五、说说你理解的词语。

　　告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外。今天，老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍。

　　六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上

　　现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。(理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础。)

　　七、咱们再读读课文第5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇!

　　八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。

　　她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢?书中有一个句子，你能标出来吗?齐读这个句子。

　　九、为什么快乐?为什么骄傲?冰心奶奶又有什么希望呢?请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。

　　十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。

　　十一、能背诵吗?看谁最先背下来。

　　十二、文中还有一个自然段也写得特别美!

　　(第4自然段)我相信大家能读得同样美妙。

　　十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由地读，自由地背，看哪些同学读得最好，背得最多。

　　(深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。)

　　十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢?能归纳它们的主要内容吗?

　　(归纳指定段落的主要内容。)

肥皂泡第一课时说课稿一等奖第 2 篇

　新部编版小学三年级下册语文第20课《肥皂泡》教学反思

　　《肥皂泡》教学反思

　　《肥皂泡》—文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生

　　活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。

　　理解词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们—样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

　　创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

　　拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

　　以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

　　学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。

　　在教学中的也存在不足之处。课堂中不能照顾全体学生;学生感悟的少，老师讲的多;学生的美感不足，指导朗读不充分。我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。

第5篇教学设计

　　20.肥皂泡

　　教学目标 知识与技能：

　　1.认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语;

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

　　过程与方法：

　　1.体会利用连接词进行有序表达的方法;

　　2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。

　　情感态度价值观：

　　体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

　　重点难点 1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

　　2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

　　教学课时 2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语;

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　【教具准备】

　　教学课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1.同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

　　2.可是，你亲自做过泡泡水吗?

　　(做过!)效果怎么样?(抽生回答)

　　(课件出示2：吹泡泡图)

　　3.板书课题，齐读课题。(板书：肥皂泡)

　　让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧!

　　二、初读课文，自学生字。

　　1.学生自读课文。要求：(课件出示3：出示要求)

　　(l)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

　　(2)把句子读通顺。

　　(3)画出不认识、不理解的字词。

　　3.检查自读情况：

　　(1)出示词语：(课件出示4：出示词语)

　　廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿

　　(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

　　注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。

　　4.学习生字。

　　(1)(课件出示5：生字田字格课件:)

　　皂 廊 碗 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希

　　自由读，指名读，师生纠正读音：

　　注意读准平舌音“皂 ”，翘舌音“若 扯 串”，前鼻音“碗 ”，后鼻音“廊 仰 婴”。

　　(2)学生写生字。

　　A.识记生字

　　你是如何识记这些字的?

　　(1)形声字构字规律识字：廊 碗 透 娇

　　(2)熟字比较。如：泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一串 起一越 杀一希

　　B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

　　C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

　　D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

　　“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。

　　“巅”——上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。

　　“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。

　　E.学生针对易错的生字再次练写。

　　F.展示学生作品。

　　5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

　　6.指名分自然段朗读课文。

　　在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：(课件出示6：出示词语解释)

　　①和弄和弄：搅拌。

　　②颤巍巍： 震颤而动作不准确的样子。

　　③山巅：山顶、顶峰的意思。

　　④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。

　　三、再读课文，理清顺序。

　　师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。

　　2.小组讨论。

　　3.交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。(板书：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣)

　　4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。

　　5.配乐齐读全文。

　　四、课堂小结：

　　通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。

　　【设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。】

　　【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】

　　【设计意图：朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。】

　　【板书设计】

　　20 肥皂泡

　　吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣

　　【课后反思】

　　成功之处：

　　1.激活学生情感，积极主动学习。

　　本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。

　　2.理清文章脉络，整体把握课文。

　　本文层次井然，脉络清晰：本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。

　　不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　教学目标：

　　1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

　　2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

　　【教学过程 】

　　一、复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词。(课件出示8)

　　廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 希望

　　2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。

　　二、感知中心、把握基情

　　师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?

　　(课件出示9：课文第一自然段。)

　　2.生齐读第一自然段。(板书课题)(板书：肥皂泡)

　　3.说说“最爱”有多爱?读出你的感受。

　　三、精读深悟、体趣得法

　　(一)品读做肥皂泡

　　1.你们玩的泡泡是买的还是做的?冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢?

　　2.生回答。到底是怎么做的呢?(板书：做)

　　(课件出示10)

　　“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”

　　3.指名读。

　　4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……(搅合搅合)(板书：和弄和弄 融化)

　　(二)研读吹、扇肥皂泡，悟写法

　　A.吹泡泡

　　1. 过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧!

　　指名读课文剩下的部分。

　　2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答(“吹”)(板书“吹”)

　　吹的时候要注意什么?生答(“慢慢地”)这样就吹成了…… (一个轻圆的网球大小的泡儿)(板书：慢慢地)

　　4.吹完之后还要怎么做?生答(“轻轻一提”)

　　(根据学生回答，动作演示这些重点词)(板书：轻轻一提)

　　5.师引：这样一来，(课件出示11)“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”(师范读)

　　强调“软悠悠”，跟着老师来读。(板书：轻悠悠)

　　男生读、女生读

　　6.师引：吹肥皂泡有意思吗?难怪冰心奶奶说---(回扣中心句)

　　(课件出示12)，生齐读。

　　“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”

　　7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，(课件出示13：这三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的?来看看接头处。

　　引导学生找到连接词“然后”、“再”(课件变红这两个词)

　　8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。(连接词：然后 再)

　　9.拓展：你还能想到哪些像这样的词?(先、接着、最后 )

　　(交流、评价3-4名同学)

　　10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。

　　(先和你的小组同学交流交流，然后在完成。)

　　(课件出示14)选词填空：再 然后 先 最后

　　植树时,我( )挖一个坑,( )把小树苗放进坑里,( )埋上土,( )浇上水，一棵小树就种好了。

　　11.汇报、评价

　　12.(课件出示15)“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”

　　为什么说“五色的浮光”，指哪五色?(板书：五色浮光 轻清透明 )

　　通过查资料，我们知道：(课件出示14)

　　“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”

　　B.扇泡泡

　　师引：肥皂泡要想玩得好，还需要(扇)(课件出示15)“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”

　　(指名读)

　　引出“扇”(板书：扇)扇的时候要注意什么?生答(“轻轻地”)(幻灯演示重点词)(板书：轻轻地)

　　2.师引：扇肥皂泡很有讲究。

　　引读“若是扇得好……”(课件出示16)

　　(老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗?说一说你仿佛看到了什么?)

　　引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”(课件出示17)

　　(引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”)(板书：颤巍巍)

　　(引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。)

　　14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”

　　“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?说一说大家为什么要屏住呼吸?(交流)

　　15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀!

　　所以冰心奶奶说---(回扣中心句)

　　(课件出示18)，生齐读。

　　“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”

　　16.对比总结

　　由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”

　　哪个内容写得少?哪些内容写的多一些?像这样写得内容比较多的叫做重点写。

　　三、审美表达，丰富语感：

　　1.想象说话，迁移情感。

　　想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢?

　　2.小练笔：仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。

　　【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】

　　【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。】

　　【设计意图：利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。】

　　【设计意图：抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。】

　　【板书设计】

　　20肥皂泡

　　做肥皂：和弄和弄 融化

　　吹肥皂：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠

　　扇肥皂：连接词：然后 再

　　五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍

肥皂泡第一课时说课稿一等奖第 3 篇

　《肥皂泡》说课稿

　　一、教材分析

　　《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。

　　二、学生分析

　　学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。

　　三、教学目标

　　知识与技能：初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解课文的方法。

　　过程与方法：

　　(1)抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。

　　(2)自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹的有什么不同，培养学生的创造力。

　　情感态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。

　　四、教学重难点

　　重点：是第3、4、5自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。

　　难点： 教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 对重点段的处理：(教法)

　　课文第3自然段重点写“怎样吹肥皂泡”，尤其把“吹”“提”“扇”的过程交待得非常清楚。教学中如果仅限于学生找到“吹”“提”“扇”这些动词，那么“生活中的乐趣”“学习中的情趣”又从何体现呢?在感受了“吹泡泡”需要“吹”“提”“扇”之后，我反问：只要这样做，就能吹好泡泡吗? 再读读课文，找一找吹泡泡还需要什么“窍门”?学生对这个“窍门”非常感兴趣，纷纷品读着课文，思考着，寻找着，当学生们发现，需要“慢慢地”吹，“轻轻地”提这些窍门时，喜悦自然洋溢在了他们的脸上。此时我继续引导学生感受：“慢慢地”“轻轻地”多么简单的词语用在这里却是那么地恰当、准确，缺一不可。当学生们感受到，如此普通的词语却再次发挥着关键而神奇的作用时，对语言文字的情趣，已在他们的心田萌发。此处的教学设计以小见大，培养学生对文本的认知情趣。

　　第4自然段对肥皂泡的颜色形状进行了具体的描述。“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影凌乱”等词语准确地写出了肥皂泡的特点。为了尊重学生的认知，从情趣出发，我采取让学生用“组词”的方法理解“轻清透明”。“轻，轻重，表示肥皂泡的重量很轻很轻。”“清，清澈，肥皂泡壁很干净，没有杂质，透明。”虽然这些解释不够准确，但足以说明学生对语言文字“轻清透明”的理解，对学习方法的掌握。为了进一步感受作者用词的准确与恰当，我又从情趣出发，引导学生结合句子比较“轻轻透明”“清清透明”“轻清透明”有何不同。学生在反复地朗读比较中，逐渐感受到只有 “轻清透明”才能帮助我们想象出肥皂泡“清澈透明”“轻悠悠”地在空中飘舞。

　　课文的第5自然段主要写作者的心情和感受。理解“送上天去送过海去” “飘过大海，飞越山颠”感受肥皂泡给作者带来快乐与自豪，带来希望与幻想，对于三年级学生有些难度。那么作为语文教师如何挖掘、把握和运用教材是语文教学的关键。在此我在引导学生初步感受课文内容之后，运用多媒体创设了想象和表达的情境：这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，带着我的心愿飞向远方。我希望，学生的思维在不断的发展，情感在不断的升华。此时学生对自己美好愿望的表达，足以说明对文本的理解，对作者情感的体验。

　　五、学法

　　学生两次亲身实践，边吹肥皂泡边观察，目的是帮助学生理解课文中的重点词语，教给学生观察的方法，感受作者的喜悦心情。

　　六、本课安排了以下几次口语训练

　　1.说一说，自己吹的肥皂泡的样子。

　　2.把自己在吹肥皂泡时的新发现，介绍给大家。 试着谈一谈自己的感受。

　　3.学生想象：这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，带着 我的心愿飞向远方。

肥皂泡第一课时说课稿一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。

　　2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。

　　3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。

　　4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。

　　教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。

　　教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句

　　教学准备：教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生：预习

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，整体感知

　　1.同学们，你们玩过什么游戏?你们喜欢吹泡泡吗?我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。(师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构?并用眼睛记住它)

　　2.出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗?(出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字)

　　廊子 若是 娇软 薄球 颤巍巍 山巅 婴儿 希望

　　木碗 透明 扯成 仰望 越过 和弄和弄蘸上 黏稠散裂

　　3.开火车认读。易读错的词的多读几遍。

　　4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事?(指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容) 教师相机板书： 做吹想

　　【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】

　　二、学习第三段 做泡泡 学用连续动词

　　1.默读第3自然段 (按课文填空)

　　先把( )放在( )里，再( )上点()，( )，然后用一支( )，( )上肥皂水，慢慢地( )成泡，最后轻轻地一( )，那球儿便从管上()了下来，在空中( )。若用( )轻轻地( )，有时能飞得很高。

　　2.根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的?

　　副板书：先……然后……再…… 连续动词

　　3.(只出示连接词和所有动词)谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说?

　　出示：先用……放……接着加…… 然后用……蘸……吹……再……提……落……

　　4.作者用词多么准确丰富呀?我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。

　　5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩晾(提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩……)

　　【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。】

　　四、学习第四段 吹泡泡 体会泡泡之美。

　　1.朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来?

　　2.下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子所描绘的泡泡的样子了吗?(师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。)

　　3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语?(师板书：轻清透明玲珑娇软……)

　　4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱!(生齐读课文)5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡? (生自由答：五光十色、又大又圆……)

　　6.你们觉得泡泡们像什么?(用比喻句来说泡泡)

　　7.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么?(用拟人句说泡泡)

　　【设计意图：当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己观察后联想到的词语及句子，使观察的感受更加丰富生动。】

　　五、展开想象 泡泡去哪儿

　　1.师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是 ……生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽)，目送着她们，我心里充满了……(生接读：快乐、骄傲与希望)

　　2.这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢?(指名读，师板书：天空 大海 夕阳 山巅)

　　3.看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里去?(生想象说，教师提示：森林 星星田野 草原 妈妈的手，妹妹的鼻子 …… )

　　六、总结全文 推荐作者

　　小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。(出示冰心照片及简介)冰心先生的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等，大家可以找来读一读。

　　板书设计:(简笔画)

　　做 和弄和弄吹、提、扇

　　肥皂泡吹 美丽轻清透明玲珑娇软

　　想 天空 大海 夕阳 山巅

　　第二课时

　　一、复习课文和词语

　　1.齐读一遍课文。

　　2.出示含有生字的课文词语，指名领读，师挑选生齐读。

　　3.认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。

　　二、学习写字

　　1.出示几个要求会写的大字。(廊、仰、越、透、若)观察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。

　　2.动画演示“廊”、“透”“越”的笔顺。注意“双耳”和“乃”“走”字的笔顺。

　　“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。“越”笔顺是先外后里。

　　3.提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”不要多加一笔撇。

　　【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固，并注意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提醒低年级学生注意良好的写字习惯。】

　　4.每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检查纠错。

　　三、拓展小练笔(选做)

　　1.那一个个__________的泡泡，像_________________________

　　2.这些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。

　　3.送上天去，___过海去，____过高山，____在草地……

　　4.悬着心，仰着头，停着呼吸 ___着头，____着脸，___着手，___着眼，___着耳朵