初中语文信客说课稿一等奖

这是初中语文信客说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

初中语文信客说课稿一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

　　2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。

　　3.树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点：

　　了解信客的职业道德和优秀品格。

　　教学难点：

　　揣摩典雅而有精辟的语言。

　　课时安排：两课时。

　　课前准备：

　　预习：

　　1.阅读课文，感知课文内容。

　　2.识记字词，扫除阅读障碍。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

　　二、作者资讯

　　出示课件，指名读出作者简介。

　　三、认识新朋友

　　课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）

　　唏嘘(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 诘（jié）问

　　伎俩（jì liǎng ）

　　颠沛（pèi ） 吊唁（yàn） 文绉绉（zhōu zhōu ）

　　连声诺（nuò）诺

　　猝（cù）然 昏厥（jué ）

　　四、我读我知

　　认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。）

　　（生说出自己的收获。）

　　五、我说我惑

　　大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。)

　　（生说出自己的疑惑。）

　　六、我行我秀

　　（若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？好！我思考，我能行！我说出，我一定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。）

　　1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。

　　2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)

　　词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。

　　句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

　　七、我思我写

　　（教师激情地）信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！

　　（生写。后读出。）

　　师出示自己写的墓志铭:

　　例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。

　　饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。

　　例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）

　　换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）

　　虽死犹生！（横批）

　　八、我说我得

　　这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。）

　　九、布置作业

　　课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。

　　附教学设计说明：

　　本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节，目的在于突出“我”的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。

　　让问题从学生中来，再回到学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既注重了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。

初中语文信客说课稿一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1.了解作者及其作品。

　　2.了解信客的职业及其品质。

　　3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。

　　4.从单元整体感知人间真性情。

　　教学重点：

　　从人物研究的角度把握课文内容。

　　教学难点：

　　理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。

　　教学方法：

　　1.自读点拨。

　　2.诵读品味。

　　3.感悟法。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。

　　二、作者简介、字词

　　三、整体感知

　　1、信客是一种什么职业？

　　用简洁语言概括

　　2、信客的职业道德是什么？

　　突出重点

　　3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？

　　四、联系课文内容具体分析人物

　　我认为信客是一个的人，从文章————可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。

　　从上面的句子练习中我们学到了什么呢？

　　1、怎样分析人物。

　　记住一定要联系具体事例。

　　2、学到了一些写人物的方法吧。

　　3、积累了作文素材。

　　五、回顾、感悟

　　同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。

　　六、做个好人

初中语文信客说课稿一等奖第 3 篇

　一、导入：

　　同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

　　二、阅读感知

　　1、作者及及背景介绍：（.课件演示）

　　2、师生共同朗读课文：

　　A：师出示目标（.课件演示）；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。

　　B：生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。

　　C：谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字，不理解的词呢？

　　三、合作探究

　　A：学生选读课文某一段或几段。

　　（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思考。

　　（2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。（板书问题）

　　（3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）

　　B：师提出问题，生思考并回答。

　　（1） 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

　　（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

　　四、专项探究。

　　（语言特色的了解）

　　A：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。

　　我认为： 这个句子美，是因为 。

　　B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。

　　C：教师小结本文的语言特色。（质朴典雅，精辟畅达）

　　五、整合创新

　　学生用如下句式说一说信客的形象：（师板书）

　　我认为信客是 的人，从文章 可以看出，我想对文中的信客说： 。

　　六、活动与探究：

　　课后第三题：为墓碑写一段话。

　　七、板书设计：

　　信 客

　　余秋雨

　　素材 品格

　　做信客理由 任劳任怨

　　如何做信客 诚信无私

　　为什么不做信客 待人宽容

　　当教师，校长是好样的 善良厚道

初中语文信客说课稿一等奖第 4 篇

　【教学目标】

　　熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　【教学重点】

　　熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　【教学难点】

　　感受信客的品格和精神。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、作者简介：

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2、导语：

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事

　　1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩

　　颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎

　　低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

　　2、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

　　任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

　　3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢?

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。

　　有才干： 当教师、校长同样受到赞誉。

　　4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢?并说说原因。

　　5、解答课后的练习。

　　三、小结

　　回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢?

　　板书设计：

　　信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。

　　有才干：当佬都同样受到赞誉。

　　第二课时

　　1、感受信客的品格和精神。

　　2、完成课后习题。

　　3、拓展延伸。

　　【板书设计】

　　信 客

　　信客信客就在一个信字──诚信无私

　　终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨

　　收入微薄，生活贫穷──待人宽容

　　【教学后记】

　　信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。