部编自相矛盾说课稿一等奖

这是部编自相矛盾说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编自相矛盾说课稿一等奖第 1 篇

一、 教学目标： （一）、知识与能力： 1、学会3个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 (二）、过程与方法： 猜画谜引入,激发兴趣.以游戏的形式学习,调动学生的积极性,分别攻下“朗读课文”、“理解课文”、“体会寓意”关,最后评出“最佳闯关小勇士”。 （三）、情感、态度、价值观： 领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。 二、教学重点： 指导学生正确、流利地朗读和背诵课文。 三、教学难点： 运用多种方法理解课文，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 四、教具准备：ppt课件 五、教学程序： （一）、看图猜画谜导入，激发兴趣。 1、听说咱们班的学生个个聪明绝顶，所以老师准备考考大家，有信心吗？如果猜对了，电脑博士会奖励你们一本书。请根据画面的意思来猜成语。（课件演示） 2、大家果然是名不虚传。看看电脑博士送给我们的是什麽书？（课件出示） 3、什麽是寓言？谁根据自己收集的资料来谈谈。寓言往往假托浅显有趣的小故事，告诉人们做人做事的道理。预习的不错。古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。 4、今天咱们就跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。（课件出示）先认识一下作者韩非子。谁能给大家介绍一下？你说，介绍了他的国度、称号。你说，介绍了他文章的特点。你说，介绍了他的著作。看来大家预习的不错。 5、集市上人来人往，热闹异常！瞧，街边的一块空地上拥着一群人，他们在干什么呢？（课件出示）让我们一起走进古代寓言《自相矛盾》去看个究竟吧！听说咱们的字写得非常漂亮，愿不愿意现场展示一下？你真勇敢，第一个把手举起来了！请上来。（生板书）其余同学在下面写。都写的不错。大家齐读课题。 6、古人云：学贵有疑，疑则进也。看到题目谁有什麽疑问？什麽是矛、盾？谁来帮助他？你说，介绍了形状。你说，介绍了演变过程。你说，介绍了材料。同学们介绍的很全面，矛是用来进攻的兵器，盾是用来防守的兵器。 7、这节课我们一边游戏一边学习,怎麽样?游戏的名字叫《一展身手闯难关》。大家看着手中的表，这节课我们要一同闯过学习的难关，根据不同的学习效果在记分栏里记录下相应的分数。思维活跃、积极发言的同学，也予以加分，课堂结束后看看谁能获得“最佳闯关小勇士”的称号。 （二）、闯朗读课文关

　　1、古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。（课件出示课文） 2、谁愿意读给大家听听？ 大家听听他们的字音读准了没有？你来评价一下，听出了他读错的词语，评的也不错，看来你听的很认真。谁还想读？你们四个人读，一人一句。字音咬得真准。 3、师：古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。（课件出示课文） 4、听老师读，好吗？ 5、怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读。特别注意该停顿的地方要停顿，注意断句，读出节奏和韵味。 6、师：谁还想读？不错，读出这种韵味了。来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。 7、恭喜大家顺利通过第一关，大家根据学习要求和自己的学习效果可以给自己评分了。 （三）、闯理解课文关 1、现在进入第二关——理解课文。怎样读懂课文呢？谁能说说学习的方法？ 生：结合注释 师：好方法。 生：多读多想。 师：书读百遍，其义自见。 生：联系上下文。 师：不错。 生：同桌互相交流。 师：三人行必有我师。

　　生：上网。

　　

　　 师：不过咱们在课堂上不能用。

　　生：借助字典、词典。　 师：这无声的教师对学习帮助挺大的。 同学们总结的方法真不少。下面就请同学们运用这些方法来自学课文。 2、大家可以一个人学习，在书上标出自己不懂的地方；也可以合作学习，不懂的地方和你的伙伴商量商量。 3、全班交流：楚国的集市上，一堆人围在一起，究竟在干什么呢？（课件出示）谁先给大家说说你读懂了哪一个字、哪一个词语、哪一句话的意思？你是怎麽知道的？ 4、（课件出示第一句话）你读懂了这句话的意思，知道楚人在夸自己的盾非常坚固。（板书：盾—— 莫能陷）还抓住两个同音字鬻 、誉（板书）来理解句意，真会学习。怎样记住这两个字呢？你说。你利用以前的字来记住鬻 ，根据意思来记住誉。方法挺好的。 5、指导朗读：谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾？你来。看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。谁来帮帮他，应该读出夸耀的语气，你试试。你再来试试！有进步！谁再来试试？你可真会誉盾啊！ 6、接着交流。你读懂了这句话（课件出示第二句话）。楚人夸耀他的矛锋利无比。（板书：矛——无不陷）抓住了这个双重否定的说法，体会到了楚人的良苦用心，你学习真认真。谁来读读这句话，夸夸他的矛？你真会读书，把他的心理都读出来了。谁再来试试？尔等真会誉矛也！ 7、楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？你从书上哪个地方知道的？ 你真是一个聪明的`孩子，一下子就找出正确的答案。（课件出示）说说你对这句话的理解。你是怎样学会的？老师听出来了，你根据注释抓住重点字词“或、以、陷，何如”来理解句意，很会学习。 8、师：听出破绽，明知故问，该怎么问？你说，用质问的语气。谁来质问质问楚国人？你真会读书，还加上了手势，真形象。 9、楚国人被这么一问，有什么反应呢？你来说，说说你是怎样学会这句话的？根据注释结合自己的经验理解这句话。 10、大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗？（ 尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。）大家积累的词语可真多！老师这里还有几个看合适吗？（哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。） 　 11、老师真替大家高兴，顺利攻下第二关，根据要求给自己评分。 （四）、闯体会寓意关

　　1、楚国人的买卖还能做下去吗？谁来告诉他错在什麽地方了？说话、做事前后抵触，说话不讲逻辑，真厉害，一下子点出要害。用四个字概括就是（自相矛盾）。

　　2、楚国人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎样劝他改正错误呢？说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。看来你真是一个值得交的朋友，劝人实实在在。 3、听了大家的解释，老师明白了这则寓言就是告诉我们说话做事要实事求是，不能前后抵触，自相矛盾。 4、大家真厉害，轻而易举就攻下了这一关。可以评分 。 （五）、闯配音关 老师这里有《自相矛盾》的动画，可惜没有声音，想请大家担任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟着动画，自己试着先配一下。谁愿意来配音？大家的积极性真高，挑三位同学吧，你为楚人配音，你为买东西的人配音，你就为叙述人配音吧。第一次配音就这么棒，下去自己好好练练，经来的配音员就非你们莫属了。掌声送给他们，谢谢他们带我们进入这热闹的集市。 现在可以给自己评分，算出总分了。老师先看看谁最自信了，得100分的请站起来。这几位同学都很自信，谁是今天的“最佳闯关小勇士”呢？来个挑战吧！ （六）、挑战“最佳闯关小勇士”。 2008年9月的三鹿奶粉事件，大家不会忘记吧。请你们几位小勇士运用今天学习的知识对漫画发表看法，谁的观点正确、理由充分，谁就是今天的“最佳闯关小勇士”。大家都是评委，可要认真听啊！ 现在咱们举手投票选出咱们班的“最佳闯关小勇士”。恭喜同学获得“最佳闯关小勇士”的称号，上来领奖。掌声送给他。 （七）、总结 老师看得出大家学习的很开心，我们一边游戏，一边学习。谁给大家说说这节课的收获？你说，字词上的收获。你说，学习方法的收获。你说，明白了做人的道理。 老师真替大家高兴，短短的一节课，就有这样多的收获。 （八）、板书设计 自相矛盾 盾 莫能陷 鬻 誉 矛 无不陷

部编自相矛盾说课稿一等奖第 2 篇

【教学目标】：

　　1．学会本文的生字，理解文中的新词，能联系生活理解“自相矛盾”。

　　2．能把故事读正确、流利通顺，能用自己的概括讲述小故事。

　　3．能读懂《自相矛盾》，认识故事情节设计时的“突转”技巧。

　　4．产生阅读成语故事的兴趣。

　　【课前阅读五分钟】：

　　1．三字成语：紧箍咒、一溜烟、铁公鸡。

　　2．四字成语：滥竽充数 自相矛盾 画龙点睛 画蛇添足。

　　3．五字成语：桃李满天下 一物降一物 疾风知劲草。

　　4．六字成语：过五关斩六将 百思不得其解 迅雷不及掩耳。

　　5．七字成语：身在曹营心在汉 赔了夫人又折兵。

　　6．八字成语：拳不离手曲不离口 仇人见面分外眼红。

　　7．九字成语：冰冻三尺非一日之寒、姜太公钓鱼愿者上钩。

　　【教学过程】：

　　一、导入新课，初识“成语”

　　1．刚才我们读的都是成语，你有什么发现吗？

　　2．成语是相对固定的词组或句子，有的来源于：

　　①历史故事。

　　②寓言故事。

　　③神话或其他传说。

　　④古典文学作品。

　　我们再来读几个四字成语，图文结合看看他们的来源。

　　（1）望梅止渴

　　（2）画蛇添足

　　（3）嫦娥奔月

　　（4）学而不厌

　　3．翻开书，看看我们今天要学的三个成语，都是来源于……我们学过《一路花香》，知道寓言故事有个特点，一般会用故事告诉我们一个道理。

　　正因为有这些相同点，这三个故事被安排在了一课当中——《成语故事》。

　　二、初读故事，感知内容。

　　1．认认真真读故事，把故事读得正确、流利，遇到不理解的词可以做个记号。读完后，选择自己最喜欢的一个故事，读给你的同桌听。同桌裁判一定要认真听哦。

　　2．读后学习词语。

　　3．故事，故事，是以“事”为中心的，你能用一句话，说说你喜欢的那个故事吗？

　　4．看，我们把小小的寓言故事读得更“小”了，还认识了不少字。那么下面的句子，你能读正确吗？

　　有个楚国人，卖矛又卖盾，只因太夸口，被人将了军。

　　可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙骗怕被抓，只好跑了人。

　　画家张僧繇，墙壁画龙身，逼真少神韵，点睛龙入云。

　　读完你发现了这些句子不但含有本课生字，还……

　　三、读懂故事，把握情节。

　　1．故事再短，也是需要情节的，故事适合于口头讲述，也许没有细腻的心理描写、没有繁复的景色描写，但它一定有流畅的情节。即使它是来自寓言的成语故事，也有变化突转的情节，靠着突转变化的情节来告诉我们一个道理。我们先来看《自相矛盾》这个故事，用心默读，用文中的关键词【提示：这个故事是从（）开始讲的，因为（）故事就有了曲折，最终（）。】

　　2．组织交流，深入认识

　　“夸口”是什么意思？楚国人的话语中哪些词是过分扩大夸张了？

　　指导朗读。

　　围观的人“问”了什么？师生对话，明白言外之意？修改楚国人的话语。

　　四、讲故事，明道理。

　　1．讲好这个故事关键在于把握情节。回想情节。

　　2．如果把这个故事讲给比你大的学长听，你觉得跟谁讲这个故事比较好。

　　如果把这个故事讲个低年级的学弟学妹听，你觉得要注意些什么呢？

　　五、总结课堂，布置作业。

　　1．刚才我们一起读出了故事情节的起点和突转，读出了故事的道理。你能自己读读《滥竽充数》《画龙点睛》，找找故事情节，想想其中的道理吗？

　　2．写话。【格式：某某同学，我讲给你讲讲《自相矛盾》的故事，因为……所以我希望你明白：】

部编自相矛盾说课稿一等奖第 3 篇

　教材分析

　　《自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。

　　学情分析

　　1．学生情况分析：对于文言文学生虽不是第一次接触，但学习起来还是有一定的难度。

　　2．学生认知发展分析：我希望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的内容。

　　3．学生认知障碍点：因为文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。

　　教学目标

　　1、学会4个会认字和5个会写字。

　　2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、朗读并背诵课文。

　　教学重点和难点

　　教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

　　教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　教学过程：

　　(一)导入：

　　1、简述自相矛盾的故事

　　(二)初读课文，学习生字词。

　　1．请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

　　2．指名读生字、词语。

　　3．教师范读课文。

　　4．同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　(三)细读课文，深入体会。

　　1．指名读文章，讲一讲故事大意。

　　2．读第一句话。提问：

　　从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了什么？怎么知道的？

　　3．他是如何叫卖的？你知道了什么？

　　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

　　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　③指导学生朗读句子。

　　4．人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？能用一个词语表达吗？

　　5．那个楚国人为什么“弗能应也”？

　　6．说一说你对“自相矛盾”这个成语的理解?

　　他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？

　　(四)生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

　　(五)课堂小结

　　(六)拓展练习：让学生演一演，情景再现，加强理解。

　　(七)布置作业：

　　1．抄写生字新词语。

　　2．有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事给身边的朋友或父母听。

部编自相矛盾说课稿一等奖第 4 篇

教学目标

　　1．学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”“哑口无言”的含义。

　　2．读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

　　3．了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

　　4．通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

　　教学重、难点：

　　感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　1．猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

　　2．引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

　　二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

　　1．请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

　　2．同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　3．指名读文，进行反馈。

　　4．学习生字词。

　　（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

　　①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

　　②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

　　③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

　　④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

　　三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。

　　1．请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

　　2．有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　3．分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

　　4．默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

　　四、深入理解课文内容，明白故事的`寓意。

　　1．图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

　　一个人拿矛和盾的图

　　自相矛盾

　　我的矛 我的盾

　　锐利 坚固

　　什么盾 什么矛

　　戳得穿 戳不穿

　　五、通过表演，深化对寓意的理解。

　　1．创设情景，指导学生分角色全员参与表演。

　　2．有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。

　　六、延伸练习。

　　1．鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

　　2．根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。