杨氏之子说课稿部编版一等奖

这是杨氏之子说课稿部编版一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

杨氏之子说课稿部编版一等奖第 1 篇

　学习目标

　　1、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

　　教学重点

　　参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

　　课时安排

　　1～2课时

　　A案

　　教学过程

　　一、故事导入，感受幽默

　　师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？

　　（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”

　　同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？

　　反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。

　　二、初读课文，读懂大意

　　1、导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。

　　2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

　　3、指名朗读课文。

　　（1）着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣

　　（2）引导学生读准停顿：

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　4、参考注释，自学课文。

　　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

　　5、让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：

　　（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。

　　（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

　　（3）其父：他的父亲。其，他。

　　（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

　　（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

　　（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

　　（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。

　　以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

　　6、指名说说每个句子的意思。

　　三、讨论交流，领悟幽默

　　1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？

　　2、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？

　　板书： 杨氏之子 杨梅

　　孔君平 孔雀

　　（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）

　　四、朗读全文

　　五、延伸拓展

　　生活中不乏精妙的'语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）

　　六、课堂表演

　　让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。

　　七、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。

　　内容概括：这篇介绍了关于10杨氏之子教学设计A案，杨氏之子，希望对你有帮助！

杨氏之子说课稿部编版一等奖第 2 篇

【教学目标】

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会古诗中孩子应对语言的巧妙。

　　4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

　　【教学重点】

　　1、能理解课文意思，做到感情朗读。

　　2、能在生活中运用精妙语言。

　　【教学难点】

　　体会语言的巧妙性

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

　　2、借助拼音读准字音、读通课文。

　　3、抽读，检测读书情况。

　　4、齐读。

　　（这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。）

　　“梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

　　5、说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）

　　三、合作学习，理解课文意思

　　1、小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。

　　2、交流汇报句意。

　　意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”

　　3、理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

　　四、感情朗读、背诵课文

　　1、有感情地读全文。

　　2、背诵全文。

　　五、拓展

　　1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）

　　2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

　　六、作业

　　1、写一写对精彩语言的体会。

　　2、默写课文。

　　3、看《世说新语》。

杨氏之子说课稿部编版一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，理解句子的意思。

　　2、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、学习重点句子，体会杨氏之子的机智及语言的巧妙艺术。

　　教学用具：

　　课件出示全文

　　教学过程：

　　一、出示课题，了解文言文。（5分钟）

　　1、师板书课题，问：题目的意思是什么？

　　生：姓杨人家的儿子。

　　师点拨：“之”是助词，相当于“的”。

　　2、师：说一说这个课题的语言有什么特别之处？

　　生：像古代人说话一样的。

　　3、师小结：这是古代汉语，也叫文言文，今天让我们走进这篇文言文，感受一下古文的魅力吧！

　　二、初读课文，整体感知。（10分钟）

　　1、师：请同学们自由读文，读准字音。师出示：惠、曰、禽、诣。

　　2、请学生读上面的生字。

　　3、师：这篇文章主要讲了什么事？

　　生：（只要讲清了大概意思就可以）

　　4、师：说一说你感觉到文言文与现代汉语有什么不同吗？

　　生1：很难读通顺。

　　生2：有些字没有见过，不好认。

　　生3：句子比较短。

　　三、熟读课文，理解意思。（10分钟）

　　1、师：大家再读一下课文，根据注释说一下每个句子的意思。

　　2、生读文后讲文章的意思，师点拨：

　　孔君平：孔坦，字君平，为人正直，有好的名声。

　　其父：他的父亲。

　　为设果：小儿为他摆出水果。

　　以示儿：以便给小儿看。

　　此是君家果。此，这；君，您。

　　夫子家禽：您家的家禽。

　　3、师小结。（梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了，很聪明。孔君平去看望小孩子的父亲，父亲不在家，就把小孩叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”小孩应声回答：“我没有听说孔雀是您家的家禽呀。”）

　　四、理解重点句子对话部分

　　1、师：孔君平说了什么？小儿又是如何回答的？

　　生：孔君平问：这是你家的水果吧？小儿答：我没有听说过孔雀是您好家的家禽呀！

　　师：对的，那么谁来说一下杨氏之子这样回答好不好？为什么？

　　生1：我觉得好，他很机智。

　　生2：我也觉得好，他回答的很巧妙。

　　2、师小结：是的，从“应声答曰”说明他反映很快，没有正面回答说杨梅不是我们家的水果，而是巧妙地从“夫子家”说起，意思是说既然孔雀不是你家的，杨梅当然也不是我们家的了。

　　五、拓展学习，背诵课文。（5分钟）

　　1、师：语言表达是一门很深的学问，你们平时见过哪些地方巧妙地运用了语言呢？

　　生：比如，幽默故事，笑话，对联等等。

　　2、师：大家现在了解了课文的意思，那就试试去背诵吧。

　　生自由读和背。

　　六、布置作业：

　　继续背诵课文并默写。

杨氏之子说课稿部编版一等奖第 4 篇

教学目标

　　1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

　　2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

　　3、认识3个生字，背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示课题，感受文言

　　1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？

　　“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

　　说明：“之”是助词，相当于“的”。

　　2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……

　　教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

　　3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

　　4、自由的说说你感受到的差别和不同。

　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……

　　根据学生的回答随机进行教学：

　　（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。

　　（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

　　二、熟读课文，理解意思

　　1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。

　　随机检测学生读课文的情况。

　　2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

　　教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

　　3、课堂交流，落实每一句话的意思。

　　比较困难的句子，可能需要教师重点指导：

　　“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。

　　“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

　　三、质疑问难，背诵课文

　　1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

　　2、背诵课文。