语文六年级说课稿一等奖

这是语文六年级说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

语文六年级说课稿一等奖第 1 篇

　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　【教学重、难点】

　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、字词卡片。

　　【教学过程】

　　一、从“鹅”字入手，激发兴趣

　　１、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。

　　２、指导写“鹅”字。

　　３、齐读课题。

　　二、检查生字词预习情况

　　１、自读生字、读准字音；读给同位听。

　　２、检查难读的词语，如：

　　“净角”一词，借助图片理解词语，提醒“角”一字的不同读音。

　　三、学习课文

　　１、自读课文：

　　读准字音。

　　边读边思考：

　　这只白鹅给你留下什么样的印象？

　　（师根据生的汇报相机小结。）

　　２、引导生找出全文的中心句：

　　好一个高傲的动物！

　　（指导读句子，读出高傲的语气。）

　　理解词语：

　　高傲。

　　相机板书：

　　高傲

　　３、再读课文：

　　边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。

　　指名汇报自己画的内容，谈谈体会。

　　４、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：

　　⑴ 学习鹅的叫声：

　　① 相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象：

　　这只白鹅想说些什么？

　　② 指导朗读：

　　个别读、齐读等。

　　⑵ 学习鹅的步态：

　　① 相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。

　　问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？

　　（课件演示净角出场）

　　生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？

　　② 在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。

　　（个别读、评议、齐读等）

　　③ 师小结：

　　这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。

　　④ 师出示鸭走路的句子：

　　学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。

　　⑶ 学习鹅的吃相：

　　① 生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的？

　　（可以读句子，可以用自己的话说）

　　② 相机理解词语：

　　三眼一板。

　　在理解、感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。

　　③ 进一步对比学习鹅的吃相：

　　把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”。

　　出示修改过课文：

　　因为附近的狗……空空如也

　　生自读句子，汇报发现了什么？这样改行吗？为什么？

　　④ 师根据生的回答小结，指导朗读：

　　自由练读，个别汇报读。

　　⑤ 小结：

　　难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得作者对它怎样？

　　（生自由谈）

　　⑥ 回读句子（读出喜爱之情）：

　　好一个高傲的动物！

　　⑦ 变句式拓展（根据你的理解或用文中的词语来说）：

　　好一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的动物！

　　四、延伸课文

　　１、师根据学生汇报做简单小结。

　　２、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节，再次感受作者对白鹅的喜爱，引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。

　　师配乐感情朗读补充的文段内容，引发思考。

语文六年级说课稿一等奖第 2 篇

教学目标：

　　知识技能

　　1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。

　　2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句和提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。

　　过程与方法通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。

　　情感态度价值观养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。

　　教学重点：能按要求写词写句

　　教学难点：动手收集资料，积极参与语文活动

　　教具：多媒体课件

　　教学方法：读、写、议相结合

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　二、走进“写字板”

　　1、学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字

　　2、师指名学生读，及时纠正错音。

　　3、提问：这两组汉字从形体上看有什么特点？

　　4、学生讨论、交流，师点拨。

　　5、学生试着给六个汉字组词，并指导进行书写

　　三、走进“我能写”

　　1、学生读题目，弄清题意。

　　2、指名学生说，师点拨。

　　3、学生根据老师的点拨，利用学过的知识自己填写。

　　4、小组交流，师巡视。指名将学习成果在班上展示并评议

　　四、走进“我能说”

　　1、学生复习本单元内容。

　　2、学生自由读题目，弄清题意。指名学生说，师点拨。

　　3、学生试着补充句子。指名学生展示成果。

　　五、走进“读读背背”

　　1、学生先自由读词语，读正确，读流利。

　　2、学生自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。

　　3、学生分组讨论、交流，再指名学生说

　　4、学生自由读，体会、背诵。

　　六、课堂

　　学生背诵“百宝箱”里的词语，并试着再列举一些流行词语

语文六年级说课稿一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

　　2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

　　3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

　　4、能有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重点：

　　读懂古诗，理解诗句的含义。

　　教学难点：

　　想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。

　　教学准备：

　　生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。

　　一、创设情境，导入新课——感知美。

　　1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

　　2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

　　写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？

　　3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

　　4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

　　二、朗读全诗，初知大意——领略美。

　　1、生自由朗读。

　　2、检查朗读情况。

　　3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

　　4、学生自由发言，说说读懂的地方。

　　5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

　　6、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）

　　三、质疑问难交流朗读——品味美。

　　1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

　　2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

　　3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

　　（1）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

　　（2）出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

　　（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

　　4、指导朗读，齐读全诗。

　　5、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

　　四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

　　1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

　　2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

　　3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

　　4、学生吟诗，背诗，互相评价。

　　五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。

　　1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？

　　2、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

　　六、自主作业，迁移能力——延伸美。

　　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？

语文六年级说课稿一等奖第 4 篇

　【预习要求】

　　1．读一读，写一写： 恬静、 凝重 、播种、 种苗、 惬意、 湛蓝、

　　前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮观 、锲而不舍

　　2．写出近义词：凝重（ ） 恬静（ ）惬意（ ）平添（ ）

　　3．理解下列词语：前赴后继、锲而不舍 、蔚为壮观 、锲而不舍

　　4．读课文，要求读正确。（读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜欢的部分多读几遍。

　　5．根据要求摘录下列语句，想想一年四季的大海都有什么特点?

　　冬天的海浪：

　　春天的海水：

　　夏天的海面：

　　秋天的海水：

　　家庭作业

　　第一课时

　　1．抄写词语两遍。

　　2．熟读课文。

　　3．仿照例句写话。

　　例句：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　（ 夏晚的夜空），是（ ），是（ ），是（ ）。

　　（ ），是（ ），是（ ），是（ ）。

　　第二课时

　　基础题

　　1．选择自己喜欢的段落背诵。

　　2．课文以总分总的顺序描述了烟台的海冬天（ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），以及烟台的海给人们带来的（ ），表现了人们对它的喜爱之情。

　　3．请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处？

　　冬天的游客：

　　春天的渔民：

　　夏天的游人：

　　秋天的渔家：

　　这样写的好处：

　　选择题

　　1．请你当小导游介绍烟台的海。

　　2．观察我们的学校，选择校园一个季节的景色选词写下来。（春意盎然 破土而出 烈日当空 追逐嬉戏 郁郁葱葱 秋风送爽 寒风凛冽 阳光明媚）