部编版父爱之舟说课稿一等奖

这是部编版父爱之舟说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编版父爱之舟说课稿一等奖第 1 篇

教学目标：

1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写“渔船、报考”等19个词语。通过图片和补充资料的方式，让学生理解“泥灶、乌篷船、摇撸、初小、高小”等词语。

2.默读课文，概括“我”梦中出现的难忘的场景，并和同伴交流印象最深的场景.

3.通过分析在艰辛和不易中，在不同的场景，父对子的“顺”我“知”我及我对父亲不易的理解和感激，来理解体会父亲对“我”爱之厚重之深切。

4.通过品读反复出现的父亲借姑爹的渔船送我报考、上学的场景及父亲在渔船上为“我”熬夜摇撸，缝补棉被等细节，理解感受“父爱之舟”为题的妙处。

教学难点：

如何通过生活的不易与艰难来体会父爱的厚重深切及在艰难不易中我对父亲的理解感激，是教学的重难点。

教学时间：2课时

教学步骤：第一课时（略）

第二课时

一、 温故知新，导入新授

1. 通过上节课的学习，我们知道《父爱之舟》这篇课文主要是作者回忆与父亲相处的几个场景。请同学们打开书，翻到80页，快速浏览一下，谁能用比较简洁的语言把这几个场景概括一下？

相机：说得清楚，也比较简洁。他说这些场景时抓住了哪些主要信息？（时间、地点、人物）还有什么？（主要事件。对，抓住关键词语可以帮助我们提取主要信息）

2. 这节课，让我们跟随作者的文字在这些场景中再次踏入那“父爱之舟”吧。（板书课题：父爱之舟）

一、 研读第一个场景，感受父爱——（宠）

1. 这个场景，请你读，这短短的一段文字中有2个（省略号）

2. 先看前一个省略号。上节课老师推荐大家读《养蚕》，那你能不能根据那篇文章，试着把这省略号省略的内容补充一下。

（给蚕清蚕沙、把蚕捉到麦秆扎成的山上、摘茧子），常常累得（腰酸背痛、满头大汗），家境贫寒、父亲辛劳，生活不易呀。

3. 再看后一个省略号，谁能补充省略的内容？（我一路吃一路和父亲说着、笑着。多么幸福的时光。我对父亲说：“你那么辛苦，也吃一颗枇杷吧”，你们觉得父亲舍得吃吗？再穷再苦，父亲对儿子也是——（爱、宠）

4. 把你们感受到的读出来。

三、自主研读，体会“父爱”

1.文中还有哪些场景给你印象深刻呢？请同学们默读课文，做简单的批注。

2.谁想把你印象深刻的场景和大家分享一下，指生交流，相机点拨

课件出示：

我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。 带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。

A. 在这段描写中，有两个表现父亲心理活动的词语，是（心疼、动心）看来大家都注意到了。

B. 父亲和我住的是同一间客栈。我被臭虫咬，难道父亲就没有被虫咬？不用看，就知道父亲肯定也是全身大红疙瘩。只是他平时——（节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的）自己是一分冤枉钱也不肯花的，可是，儿子不同，父亲会怎么想（儿子这么小，不能受这个苦。儿子这一夜睡不好觉可不行……）说来说去，是父亲——（板书：心疼儿子）。

C. 把父亲的这份心疼用你们的朗读表达出来吧！场景中的（板书：心理描写）让人感动。

3. 谁来继续和大家分享一下你印象深刻的场景

课件出示：

恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面......人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇.....虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!

A. 这庙会怎样？（热闹、好玩）如果你在这庙会中，你想干什么？(买点好吃的。是呀，哪个孩子不爱吃零嘴呢！买好玩的，的确，玩具是孩子的最爱呀)你就是文中的“我”，你忍心叫父亲买吗，为什么？（知道家穷，父亲辛劳）

B. 尽管家境清贫，尽管儿子不说，可父亲是——（理解的）。你是从哪些语句看出来？

C. 他就是不吃，联系你的生活经历，想象一下：父亲会怎么说

（我不喜欢吃热豆腐脑；你吃，我吃饱了）不是不喜欢吃，也不是凉粽子吃饱了，实在是父亲（心疼儿子、理解儿子）（板书：理解）

E.四人一组合作，试着以儿子或者父亲的口吻把这个逛庙会的故事讲给大家听。

F.请出一位儿子，就请你吧。评价一下，这个儿子讲的好不好？为什么讲得好？（加入了自己的心理活动）学以致用，真好！

J.再请一位父亲讲讲逛庙会的故事。你听出了这是一位怎样的父亲？

说得真好！家虽穷，但是爱——（一点不少）。

4. 谁来继续分享

课件出示：

读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

A.同学们，父亲腰里的那条汗巾是母亲出嫁时的陪嫁，是女子用的，那父亲为什么用呢？（家里穷，没钱买。能用就凑合着用），这照应了文章前面的哪句话？（他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的）

B.再穷再苦，大雨大雪天，也不能让儿子——（摔着），也不能让儿子——（冻着、冷着）。

C.所以，读初小的时候——（引读：）此时此刻，你觉得这是一位怎样的父亲？（高大、强壮的，为儿子遮雨挡雪的父亲）

这是父亲对儿子的呵护。板书：呵护

D.这段场景中，抓住了父亲的——（板书：动作描写）

6.谁来继续分享

课件出示：

初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

A. 粜，从字形上，就能知道粜的意思是——那粜稻的意思是——(把稻卖出去)，为了让我上学，家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。这个“凑”字让你想到了什么词语？（东拼西凑）。

B. 出示：拿着这东拼西凑来的钱，他回家时，我偷偷哭了，我想到——，心里——

C. 请你说：我想到家里的清贫，心酸。我想到父亲的辛劳，心疼，难过。想到离开父母，一个人读书，心里舍不得；我想到父亲对我的期望，心里沉重，觉得愧疚。(五味杂陈，百般滋味呀)

D.所以，作者说——齐读：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

E．再穷再苦再累，父亲也坚持——（让儿子读书、学习），这是对儿子学业的——（板书：支持）

7.还有让你印象深刻的场景吗？

课件出示：

送我去入学的时候,依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!

A.播放配乐，师深情诵读：父爱无言，大爱无声。父亲用并不伟岸的身躯奋力摇橹，艰难地凑钱供我读书。他弯腰低头，一针一针地缝补，缝进了——（对儿子的希望）。请把这份殷切的希望读出来：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!

B.他弯腰低头，一针一针地缝补，缝进了——（对儿子无微不至的爱。板书）请你把这份无微不至的爱读出来：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!

C.这一背影、这一动作 ，永难磨灭了!

D.永难磨灭的还有什么？（父亲对他的宠、心疼、理解、呵护、支持、爱、期望、无微不至）

E.我懂得这爱，所以——(课件出示)

但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。

我懂得这爱，所以——我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。

我懂得这爱，所以——我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。

师总结：从初小到高小到报考无锡师范……一直是——父亲摇着姑爹的小船送我，一路走来，陪伴我的——（是父亲的爱，相机板书）

四、体会课题含义

1.现在，你知道课文为什么以“父爱之舟”为题吗？

（对，父亲总是摇着姑爹的小船送我报考学校、上学，它是文章的线，串联全文的内容）

（如果将人生比作一条河，父亲的爱就如同小舟，帮我到达一个个港口，我在父亲的爱中一点点成长起来）

五、说说这节课你有什么收获？

1.你读懂了作者，理解了父爱如山。

2.你知道了做批注的方法。

知道了要联系自己读过的书和自己的生活体验读懂文章。

3.关注标点，展开想象，体会感情。

4、场景描写中要有时间、地点、人物及细节描写，细节描写可以从心理、动作等角度展开。

六．作业

1.摘抄文中一处你最感受的场景并试着写一个你和父母相处的场景，通过细节描写表达父母对你的爱。

2.课外阅读朱自清的《背影》

部编版父爱之舟说课稿一等奖第 2 篇

作业内容

　　《父爱之舟》课堂实录设计

　　教学目标：

　　1.通过场景、细节描写品读体会父爱的伟大以及“我”对父亲的怀念与感激之情。

　　2.能联系课文内容，理解并说出文章以“父爱之舟”为题的理由。

　　教学重点：通过场景、细节描写，品读体会情感。

　　教学难点：理解“父爱之舟”。

　　教学设计：

　　一、谈话导入，回顾场景

　　师：乌篷船，听雨眠，一蓑烟雨枕江南。对于画家吴冠中来说，江南是他心中的一个梦，而乌篷船就是那梦里无法抹去的一点灵动。这节课我们继续学习吴冠中的散文(生齐读)。

　　师：请回顾上节课的学习，根据这些词语

　　(PPT：小船滴水;画晕染，出现词语)

　　用简洁的话回顾作者梦到了哪些场景?(学生汇报)(PPT)

　　师：课文中一共写到了作者梦中的七个场景。(板书：场景)

　　说一说，哪个场景给你的印象最深?生(4个)：汇报。

　　二、细读场景，学习方法(6分钟)

　　1.聚焦“住客栈”这个场景。(PPT)

　　2.自主学习第三自然段。

　　(1)默读第3自然段。

　　(2)思考：父亲和“我”住客栈时，发生了什么事?父亲的表现是什么?勾画相关语句。

　　3.生汇报。

　　4.品读句子：父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。

　　指导朗读：

　　(1)父亲心疼极了，他会想些什么呢?

　　(2)叫来茶房，他会怎么说呢?他的语气和神态会是怎样的?

　　(3)父亲会怎样掀开席子?想象自己就是吴冠中的父亲，你会怎么读?

　　(4)看着满床乱爬的臭虫，父亲会?看着儿子身上满身的疙瘩，父亲会?此时，你感受到父亲怎样的情感?

　　(5)带着情感再读句子。

　　5.小结：刚才我们用想象场景、补白细节的方法(板书：细节)，想象了父亲说了什么，想了什么，做了什么，体会到了父亲对儿子的疼爱。

　　三、聚焦细节，想象悟情(25分钟)

　　1.出示自学提示：

　　(1)请在余下场景中，选择最触动你的一个，静静默读。

　　(2)勾画出描写父亲关爱“我”的语句。

　　2.生汇报(抽6个学生)，出示相关语句。

　　3.请孩子们选择一处场景，展开丰富的想象，想象当时父亲可能会怎么说、怎么想、怎么做。将细节描绘出来。

　　4.学生写(5分钟)，汇报(生汇报，师：适时指导)

　　5.理解“新滋味”出示句子：父亲离开学校时，我哭了......

　　(1)“滋味”在词典中有三种解释。在这里，是哪一种呢?(生：感受)

　　(2)这种新感受在这个句子里指的是什么?联系上下文说一说。(生：心酸)

　　(3)我为什么心酸?请孩子们回读课文，结合自己的练笔单，用这样的句式说一说。(PPT：因为，“我”感到心酸。这“新滋味”就是的滋味。生思考，汇报。)

　　(4)生汇报(2个)，师点评

　　6.出示小诗。(PPT)(师读红色，生读黑色;交换角色读。)

　　7.交流感受：此刻，我想起了......(生汇报)

　　四、拓展探讨，升华情感(7分钟)

　　师：再次回顾课文中的一幕幕场景，每一幕都在讲述着父爱深沉，作者为什么不以“父爱”为题，而以“父爱之舟”为题呢?(同桌讨论)

　　思考提示：

　　1.小舟在文中出现了几次?有什么作用?

　　2.文中的“舟”有什么特别的含义?

　　3.小舟表达了作者怎样的情感?生汇报(相机点评：爱之舟，成长之舟，人生之舟。)

　　师：(相机点评)“舟”在文中多次出现，把关于父亲爱我的种种情景串联起来了。它不再是那条简陋的乌篷船，更承载着父亲的期望和深沉的爱。吴冠中的整个成长阶段，都离不开小船。(PPT)

　　父亲摇着姑爹的小渔船把吴冠中送到了一个又一个人生的驿站。这只代表着父爱的小舟无数次出现在梦中，承载着作者对父亲的感恩和怀念。等到作者功成名就时，再回首，父亲已不在。所以吴冠中从梦中醒来时，(PPT，手势，齐读)

　　……醒来，枕边一片湿。

部编版父爱之舟说课稿一等奖第 3 篇

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语。

3. 借助文字想象画面，说说我的梦中出现了哪些场景。

教学重难点：

1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语。

2.借助文字想象画面，说说我的梦中出现了哪些场景。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，上一节课我们学习了关于母爱的文章，大家都很自然的想到了自己的母亲；也学会感恩母亲。那你们的父亲对你们的爱，你看到了吗？与母亲的爱在表达上有什么不同？请大家想一想，说一说。（预设：父亲的爱，含蓄······）说的都非常好。今天，我们一起学习一篇有关父爱的文章吧，看一看作者的父亲是否和我们的父亲一样。板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“父亲”是什么样子的。

（4）课文围绕父亲写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语的读音。

（3）指导“暑”的写法和笔顺。

（4）课文写了“我”在梦中梦到了儿时的场景，父亲为“我”付出了很多，也表达了对父亲的感激和愧疚。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

根据课文内容，说说“我”梦中都出现了哪些场景。读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：买枇杷，住旅店。

*父亲是如何给“我”买枇杷的？

*从哪里能看出父母的辛苦？

*父亲对“我”寄予厚望，总会及时送我去学校，给“我”添置装备。住旅店，也是选择最便宜的房间，却发生了什么事？

*父亲面对我，又是什么样的表情和心情？父亲心理会想些什么？

*这时候的“我”，又是怎么做的？作者小时喝又是个怎样的孩子？

*从哪里，你感受到了父爱？

*指导朗读，注意语气。

预设二：吃豆腐脑，玩万花筒。

*来到庙会，我的心情是什么样的？

*小孩子都是爱吃的，看到琳琅满目的食物和玩具，“我”却不忍开口。为什么？

*午饭又是如何解决的？父亲又是怎么做的？豆腐脑，他吃了吗？

*玩具，父亲想给他买吗？为什么没有买？最后又是怎么做的？

*你和爸爸妈妈出门玩，看到吃的和玩的，又是怎么做的？

*从哪里感受到了父爱？

预设三：父亲雨雪天气背我。

*边读边想象画面，在有雨有雪的天气，出行不便，父亲是怎么做的？

*我在父亲的背上，内心又有什么样的感受？

*这里为什么提到了母亲的陪嫁“汗巾”，有什么作用？

*你有从哪些地方看出了父爱？

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结

这节课，我们学习了《父爱之舟》这篇课文，知道了“我”在梦中，梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情，感受到父亲对“我”无声的爱，我对父亲也有说不尽的感激。那在“我”的梦中，还会有哪些难忘的事呢？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.搜集吴冠中的其他文章，阅读。

六．板书

父爱之舟

买枇杷 住旅店

吃豆腐脑 玩万花筒

背“我”上学

部编版父爱之舟说课稿一等奖第 4 篇

教学目标：

1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。

3. 联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。

教学重难点：

1.正确流利有感情的朗读课文，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。

2.联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结：“我”在梦中，梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情，感受到父亲对“我”无声的爱，我对父亲也有说不尽的感激。

二．精读课文，品味语言。

学习课文6-10小节

1. 出示任务：

1）默读课文6-10小节，边读边想象画面。

2）还有哪些场景，让我泪洒枕边？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：心酸的哭了。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）边读边想象画面，“我”为什么心酸？我心底会有什么样的想法？

3）这里的“新滋味”指的是什么？（心酸的滋味，凑钱很艰难但是全家都愿意把钱花我身上；感受到父亲对我的关爱，也感受到自己肩上的责任很沉重）

4）为了回馈家庭，我做出了怎样的努力？有怎样的收获？

预设二：父亲划船送我上学。

1）为什么选择划船？这里第二次提到借船，你感受到了什么？

2）这时候，父亲和姑父轮流为我摇船，却让“我”去睡觉，能睡着 吗？你觉得“我”心里是怎么想的？

3）为了维护“我”的自尊心，父亲又做了什么？（预设：船不靠靠近学校就停）

4）功夫不负有心人，“我”考取了。你能想象到，父亲看到录取通知书的样子吗？

5）这里第三次提到了姑父的船，作者也是位非常出色的画家，把这船画出来了。这船为什么出现这么多次？和课文题目有什么关系？

6）课文为什么以“父爱之舟”为题？（预设：小船作为全文的线索，出现的频率高，这船也是情感的载体。承载了父亲的爱与无尽的期盼，也承载了我对父亲的无限感激之情。紧扣文章主题，突出父爱的伟大）

预设三：父亲为我缝补棉被。

1）你们家如果出现缝补的工作，一般都是谁来做？

2）在这里，父亲也承担了母亲的职责，艰难地为我准备行囊。父亲有怨言吗？他在缝补时，会对“我”说些什么？

3）我面对父亲的背影，又有何感受？他会对父亲说些什么？

4）为什么姑爹地小船那么亲切，那么难忘？

5）“我什么时候能够用自己手中地笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”，从这里，你体会到了作者对父亲怎样地情感？（预设：父爱深沉，伟大，无限感激）

6）作者回忆了这么多难忘的场景，哪个场景给你印象最深？为什么？

三．小结

这节课，我们学习了《父爱之舟》这篇课文，知道了作者自小家境贫寒，但是父亲一直用他地爱给我温暖。他在回忆中也不断涌现无数让人难忘的场景，无不在诉说着父爱的伟大和无私。希望同学们留心观察，认真体会父母对大家的爱，及时回应，懂得感恩。

四．作业

1.有感情的朗读课文。

2.搜集吴冠中的画，课后交流。

五．板书

父爱之舟

心酸哭泣

划船上学

缝补棉被