商的近似数一等奖说课稿

这是商的近似数一等奖说课稿，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

商的近似数一等奖说课稿第 1 篇

　教学目标：

　　使学生理解循环小数的意义，掌握循环小数的计算方法，并能熟练地进行计算；理解有限小数无限小数的意义，扩展数的范围。

　　教学重点：

　　循环小数的意义及计算方法。

　　教学难点：

　　分清各概念间的关系。

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、口算：（说说小数除法的计算法则）

　　4.8÷126.3÷0.924.6÷0.630÷40

　　0.8÷0.021÷1007.5÷0.7553.8÷5.38

　　２、笔算：（指名板演，其余自练）

　　297.696÷243.86879÷0.92

　　（得数保留两位小数）（得数精确到百分位）

　　二、新授

　　１、出示例７，学生自做：10÷3

　　学生做后发现除不尽，这时让学生停下来观察一下竖式中每除得一位商和余数的关系。启发学生想一想为什么商里总是不断地出现3？

　　如果继续除下去能不能除尽？为什么？

　　商该怎么表示呢？师板：10÷3＝3.33……

　　这里的省略号表示什么？能否不写呢？

　　２、出示例８

　　计算58.6÷11＝5.32727……

　　让学生独立计算到商的第三位小数后停笔，引导学生观察一下余数是多少？然后再接着除两位，商是几？余数是多少？

　　想一想如果继续除下去商会怎样？

　　（学生板书算式上的商）

　　３、引导学生观察这两个算式里的'商有什么共同点和不同点。

　　（共同点：商是无限的；不同点：①式重复数字是3，②式第二位始重复数字是2和7）

　　小组讨论：从上面的例子概括出商的特点。

　　再指导看课本第26页最后一节的循环小数的概念，默读一遍。

　　４、练习

　　课本第27页的第一行（做一做）

商的近似数一等奖说课稿第 2 篇

教学内容：

　　教材P32例6及练习八第1、2、3、8题。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：能理解商的近似数的意义。

　　2.过程与方法：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

　　3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况进行求近似数。

　　教学重点：

　　掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

　　教学难点：

　　根据题意正确求出商的近似数。

　　教学方法：

　　注重新旧知识的迁移，引导学生自主学习、总结。

　　教学准备：

　　多媒体。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　复习旧知：（出示如下题目）

　　1．用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。

　　8.769

　　3.452

　　12.71

　　18.64

　　2．计算下面各题，得数保留两位小数。

　　2.43×4.67

　　12.15×3.41

　　订正答案，并通过问题：你是用什么方法求这些数的近似数？

　　（保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于五就舍去。师引导总结方法的名称：“四舍五入”法。）

　　引出课题：这节课我们要学习“商的近似数”。（板书课题：商的近似数）

　　二、互动新授

　　1．出示教材第32页例6情境图。

　　阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？

　　引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12

　　学生在计算过程中，会发现除不尽。这时，师引导学生小组交流，遇到这种情况应该怎么办？

　　通过交流，学生可能会想到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。

　　教师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整数，或者保留一位小数，或者两位小数。当然如果数量很多的时候，通常会计算到分，这就要根据我们的实际需要进行取近似数了。看来取近似数一种是按照要求去取，一种是按照实际情况去取。（板书：按要求取，按需要取。）

　　然后再引导学生想一想：算到分和角时分别需要保留几位小数？

　　（算到分要保留两位小数，算到角就要保留一位小数。）

　　师引导学生思考并讨论：除的时候应该怎么算？

　　小组讨论后，学生汇报：保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数。

　　让学生自己用竖式计算：19.4÷12。教师根据学生汇报，板书

　　2．提问：说一说如何求商的近似数？

　　让学生独立思考后，在小组内交流、讨论。引导学生小结：求商的近似数时，只需要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似数了。或者除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去，若余数等于或者大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位加上1。同时，求商的近似数的时，不需要算出商的准确值之后再进行取舍。

　　3．引导学生比较求商的近似值和求积的近似值的异同点。

　　小组讨论后发言：相同点：都是用“四舍五入”法求近似数。

　　不同点：积的近似数要求出准确数之后再求近似数；商的近似数不需要求出准确数，只需比需要保留的小数位数多除出一位就可以求近似数。

　　师小结：求商的近似数非常重要，有时按照要求取近似数，有时按照实际取，在取商的近似数的时候，要明白应该除到哪位就可以不用再除了。

　　三、巩固拓展

　　1．完成教材第32页“做一做”。学生独立完成。订正时让学生说一说它们的近似值分别是怎么取的。有些题保留指定小数位数后，近似数的末尾有0，要让学生说说是如何处理的。如第2小题1.55÷3.9，保留两位小数是0.40。

　　四、课堂小结。同学们，这节课你学了什么知识？有哪些收获？

　　引导学生归纳

　　1．求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。

　　2．求商的近似数的时候不需要算出商的准确值之后再进行取舍。除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去，若余数等于或者大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位加上1。

　　作业：教材第36～37页练习八第1、2、3、8题。

　　板书设计：

　　商的近似数

　　求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。

商的近似数一等奖说课稿第 3 篇

　教学目标：

　　使学生理解商的近似值的意义；掌握用“四舍五入”法取商的近似值的方法，能正确地求出商的近似值。

　　教学重点：

　　利用“四舍五入法”求商的近似值。

　　教学难点：

　　根据保留小数的位数，正确利用“四舍五入法”求商的近似值。

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、口算

　　0.42÷72÷51÷0.27÷8

　　8.4÷2.10.69÷11.26÷0.60.5÷0.2

　　２、按“四舍五入”法填出下表中名数的近似值

　　３、计算：（指名板演）

　　2.479÷0.672.21÷0.034

　　二、新课

　　１、质疑导入：

　　在实际应用中，小数除法除得的商有时位数较多，有时除不尽，这时也可用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似值。（板书课题）

　　２、教学例６

　　(1)出示例６，读题，列式

　　(2)列式后，让学生自己算一算，想一想，人民币最小用到哪一位？需要保留几位小数？必须除到哪一位？该怎么办？能以这道题的答案应该是多少？

　　结论：因为保留两位小数要看后一位是几，能以只要比需要保留的小数位数多除出一位，然后进行四舍五入。

　　能以商应该为4.46元，横式上用什么符号？（≈）表示近似值。

　　３、课内练习Ｐ24做一做

　　三、巩固练习

　　１、幻灯出示课本第25页第3题

　　在教师指导下共同完成

　　２、指名板演：课本第25页第1题

　　３、作业Ｐ25第2、4题各第1～2题

商的近似数一等奖说课稿第 4 篇

教学目标

　　1．使学生会根据实际需要求“商的近似值”，找到和“求积的近似值”的联系．

　　2．提高学生比较、分析、判断的能力．

　　教学重点

　　会根据实际需要求商的近似值．

　　教学难点

　　理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同．

　　教学过程

　　一、复习铺垫

　　（一）口算

　　8÷0.51.2×40.36×26.3÷2.1

　　0.92÷46÷1.20.5＋0.142.4÷0.6

　　（二）填空

　　1.45610.93989.7502

　　保留三位小数

　　保留二位小数

　　保留一位小数

　　保留整数

　　教师提问：0.9398保留三位小数为什么是0.940，写成0.94行不行？

　　谈话引入：求小数的近似值在除法中有哪些应用呢？今天我们就来学习这些内容．

　　二、探索尝试

　　例6一个玩具厂试制了35架玩具飞机，共花1560元，平均每架玩具飞机多少元？

　　1．读题并列式

　　（总价÷数量＝单价）

　　1560÷36

　　2．尝试计算

　　3．练习：计算下面各题

　　4.8÷2.3（保留一位小数）1.55÷3.9（保留两位小数）

　　三、质疑小结

　　（一）提问：今天我们学习了哪些内容？你有哪些收获？（出示课题：商的近似值）

　　（二）求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同？

　　相同点：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位．

　　不同点：求积的近似值，要先算出积的准确值再求近似数，求商的近似值不需求出商的准确值，只要求出要保留的下一位就可以了．

　　四、尝试练习

　　（一）按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表．

　　保留一位小数保留两位小数保留三位小数

　　40÷14

　　26.37÷31

　　45.5÷38

　　教师提问：解题时你运用了什么技巧？

　　（每一横行只需列一个除法竖式）

　　（二）求下面各题商的近似值（保留两位小数）．

　　3.81÷732÷42246.4÷13

　　（三）刘桐到超市买了一打乒乓球，一共花了15.8元，平均每个乒乓球多少元？

　　五、课后作业

　　计算下面各题（保留两位小数）

　　5.63÷6.12.84×0.030.382×0.134.2÷4.5

　　六、板书设计

　　商的近似值

　　例6一个玩具厂试制了35架玩具飞机，共花了156元．平均每架玩具飞机多少元？

　　1560÷35≈44.57（元）

　　答：平均每架飞机44.57元．