群文阅读教学说课稿设计一等奖

这是群文阅读教学说课稿设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

群文阅读教学说课稿设计一等奖第 1 篇

教学目标

1、能提取并分析信息，了解主人公的思维路径。

2、理解并说出文中主人公思维过程的巧妙之处。

3、感悟创新思维的妙处并能尝试运用。

教学重难点

通过对比阅读，快速提取、分析信息，发现他们思维过程的巧妙之处及原因。

教学准备

教学 PPT、阅读文本、学习单。

教学过程

（一）引出议题，猜图导入。

（设计意图：激发学习兴趣，调动课堂气氛）

（二）读懂文本，提取信息。

学习指导（一）

快速浏览课文《田忌赛马》，思考并完成：

1、完成对战图，说说孙膑为什么要田忌这样安排马的出场顺序？

2、说说你从中获得的启示。

（自学两分钟，然后同桌交流）

文本

主人公

面对的困难

采取的措施 思维的过程

思维的巧妙

【设计意图 ：学习《田忌赛马》，学生归纳故事中主人公的做法并梳理其思维路径，让学生感受主人公的这种思维方式对于解决问题的重要性，为下面探究主人公思维过程的巧妙之处埋下伏笔。即发挥“1+x”中“1”的作用。通过“1”，学方法，为后面“x”的多文本学习做铺垫。】

（三）比较阅读，感悟妙处

学习指导（二）

快速阅读其他三个文本：

1、根据学习单提示，快速提取信息。说出主人公的思维过程及其巧妙之处。

2、对比分析，说说这节课你的感受。

（自学三分钟，然后小组交流）

文本

主人公

面对的困难

采取的措施 思维的过程

思维的巧妙

【设计意图 ：1、通过这一环节的教学，探究主人公做法的巧妙之处，并尝试分析其背后的原因，让学生对主人公的思维路径和思维方法有更清晰的认识，认识到创新思维对解决问题的重要性，从而引发学生对创新思维的兴趣，点燃其思考的火花。

2、群文阅读的教学，以表格形式为主，快速提取信息，便于比较归纳、发现异同、总结收获。

3、谈感受：让学生通过学习，掌握一定解决问题的方法，达到本次群文阅读的浅层次目标。】

（四）拓展运用，解决问题。

生活中我们总会遇到这样或者那样的麻烦，你能用今天学到的思维方式去思考解决吗？

【设计意图 ：本环节通过联系生活实际，让学生学以致用，不仅培养学生的创新意识，而且培养了学生运用创新思维解决问题的能力。从而达到本次群文阅读的深层次目标。】

（五）推荐书目，课堂总结。

1、总结推荐 ：像这样打破常规、创新思维的故事还有很多。（出示《越读越聪明的智慧故事》 一书）

2、多读书，多思考，你就会越来越聪明！去寻找思维的路径吧！

《细节描写刻画人物形象》

执教老师：王同蕊

一、学习目标

1、阅读四篇选文，能感受人物的特点。

2、能说出这些文章是怎样把人物形象刻画的鲜明生动的。

3、能用细节描写的方法写出自己熟悉的人。

二、教学重难点

重点：

能感受人物特点，说出文章是怎样把人物形象刻画的鲜明生动的。

难点：

能用细节描写的方法写出自己熟悉的人。

三、教学流程

（一）引入

1、导入新课

字里行间众生相，大千世界你我他，请同学们跟我一起走进群文课《细节描写刻画人物形象》。

2、出示目标

3、回顾三年级学习的刻画人物特点的方法：

在三年级的学习中，我们认识了 勤学好问 孙中山；机智勇敢 的司马光；无私奉献 的白求恩；严谨求实 的法布尔；信守诺言 的宋庆龄；调皮可爱的“剃头大师”......

每一个人物都被刻画得惟妙惟肖，仿佛就他（她）们就站在我们眼前，请同学们回想：课文是如何把这些人物刻画得如此形象生动呢？可举例说一说。

4、出示组文题目：

《胆小鬼》

《巨人阿达》

《两茎灯草》

《背影》

（二）学习组文

读《胆小鬼》《巨人阿达》，想一想：

1、文中的主人公分别是谁？写了他们的什么事？表现了他们的什么特点？ 2、作者通过哪些描写来表现主人公的形象？完成下列表单，并把你印象最深刻的句子用横线画出来，与大家分享。(学习时间3分钟）

文本

人物

事情

特点

怎样刻画

人物形象

群文阅读教学说课稿设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1．了解、熟悉运用“知人论世”、“抓抒情句”、“抓意象”等方法品读诗词。

　　2．在比较阅读中，明确同一位作家在不同时期，不同境遇下的作品风格的异同。感受一代才女李清照的生活经历和心路历程。

　　教学重难点：

　　通过对李清照诗词的品读、对比，探究其不同时期的创作风格。

　　教学过程：

　　一、阅读准备

　　1．“ 大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只（枝）女儿花。”这是著名诗人臧克家为李清照纪念堂题写的对联，高度评价一代才女，让我们走进李清照的词作。

　　2．读李清照简介，为解读词作做准备。

　　李清照简介：

　　李清照（1084~约1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约词宗。生于北宋元丰七年，山东章丘，逝于临安，享年七十一岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。其父李格非，北宋齐州历城县人，齐鲁著名学者、散文家。母王氏，知书善文。夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之之子，金石考据家。李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编写了《金石录》。中原沦陷后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。明诚病死，境遇孤苦。幼承家学，早有才名。

　　仆谓婉约以易安为宗，豪放惟幼安（辛弃疾）称首。

　　——王士祯

　　男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。

　　——沈去矜

　　清照以一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇帙无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣。 ——《四库提要》

　　3．品读提示：

　　⑴联系词人的生活境遇来品读。

　　⑵抓住词中直接抒情的句子来品读。

　　⑶抓住词中选择的意象来品读。

　　二、比较阅读《点绛唇》、《如梦令》、《醉花阴》。

　　2．根据以上推断，尝试品读《一剪梅》，分析它与前面三首哪首比较接近。

　　1．推测所阅读的三首词所创作的大概时期并寻找理由。

　　3．思考：以上作品创作风格上的个性与共性。

　　三、比较阅读《点绛唇》、《武陵春》、《声声慢》。

　　1．找出《点绛唇》与后两首词最大的不同。

　　2．思考分析不同的原因是什么？

　　四、小结

　　以上结论是不是一成不变的？延伸阅读《渔家傲·记梦》，还可以读出什么不同的东西？

　　群文资料：

　　点绛唇·蹴罢秋千

　　蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

　　见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

　　如梦令

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。

　　醉花阴·薄雾浓云愁永昼

　　薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

　　东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

　　一剪梅·红藕香残玉簟秋

　　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　武陵春

　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　声声慢

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

　　满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

　　渔家傲·天接云涛连晓雾

　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。

　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！

群文阅读教学说课稿设计一等奖第 3 篇

【设计理念】

　　1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。

　　2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。

【教学内容】

　　1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》

　　2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》

【教学重点】

　　1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣；

　　2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。

　　3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。

【教具准备】

　　1．多媒体课件

　　2．阅读浏览表

【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）

　　2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。

　　（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）

　　二、主题回顾

　　1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？

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　　蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》

　　2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。

　　（设计说明：通过本环节回顾课本知识，并以“知识树”的形式进行归纳概括。）

　　三、阅读概览（主要是对同步阅读课本课文的检阅，使用好阅读浏览表）

　　1．交流“阅读浏览表”1、2、3项内容。

　　同步阅读教材中，本单元编排了5篇课文，谁能说说文章的题目，以及选自哪一部名著。

　　2．小组交流“阅读浏览表”第4、8项内容。

　　五篇课文讲述了五个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事？能简单地向同学做个介绍吗？也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。

　　题目作者选自名著主要内容主要人物人物特点精彩句段问题3．全班交流，师随机完善知识树。

　　（设计说明：通过本环节，初步整理课外阅读材料，并了解学生课外阅读状况，为后面的片断分享和精彩赏析作准备。）

　　四、片断分享（主要汇报、分享对文本感性趣的体验）

　　生汇报“阅读浏览表“5、6、7”项内容。师根据学生的汇报选取探究点，进行深度及广度上的拓展。

　　古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。，现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段，在这些句段的品读中走近人物。

　　预设一：《火烧赤壁》

　　在《草船借箭》中，我们知道曹操非常多疑，他又如何轻易相信黄盖向他投降呢？其实，火烧赤壁之所以成功，还经历了“群英会蒋干中计”（反间计）、“献密计黄盖受刑”（苦肉计）、“阚泽密献诈降书”、“庞统巧授连环计”、“七星坛诸葛祭风”等一系列曲折离奇的故事。有句歇后语叫“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”就是说的他们的苦肉计。小说中有这样的描写——“众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，鲜血迸流，扶归本寨，昏绝几次。动问之人，无不下泪”。从这里，你看到了一个怎样的黄盖？

　　预设二：《汴京城杨志卖刀》

　　1．作者为什么花那么多笔墨写牛二呢？（写牛二是为了衬托杨志的英雄侠义）

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　　2．作者怎样写出了一个破落户泼皮形象？⑴牛二的外貌——粗丑⑵牛二的绰号——没毛大虫⑶牛二的语言——蛮不讲理⑷牛二的行为——欺蛮霸道

　　对这样一个破落户泼皮，杨志先是一让再让，最后忍无可忍，为民除害。由此，你看到一个怎样的杨志？（英雄侠义）

　　预设三：〈齐天大圣〉

　　1．“齐天大圣”是什么意思？孙悟空为什么让玉帝封他这个称号？（说明悟空神通广大，敢于反抗权威。）

　　2．孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什么不同？从这两场打斗中我们看到了一个怎样的悟空？（智勇双全）

　　（设计说明：这个环节的内容，是建立在学生自主交流的基础上的，教师要充分尊重学生的个性体验，要善于观察分析学情，找到学生的疑难处入手，巧设探究点，切不可机械地按预设内容进行。）

　　五、精彩赏析

　　刚才我们用经典镜头走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一个个栩栩如生的人物形象，还有语言的精美、准确。现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字上，看你能有什么收获。

　　课件出示：归坐细看时，真是与众不同：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。

　　1.哪一句写得最生动？读这样的句子，你仿佛看到了一个怎样的黛玉？做批注。2.在语言的结构上，你发现曹雪芹用了哪些语言的密码？

　　（作者用了比喻、对偶等修辞手法。“闲静时”对“行动处”；“似”对“如”；“娇花照水”对“弱柳扶风”。这一组句子写出了林黛玉的动态美和静态美。“娇花”和“弱柳”则写出了黛玉的柔弱美、病态美。）

　　3.这样的语言还有很多很多，找到这样的描写，读一读，背一背。

　　（设计说明：对第三学段学生来说，不仅要关注文章写了什么，更要思考作者是怎么写的。引导孩子细细品味名著中语言文字的魅力，能促进孩子对书籍而不是电视剧的兴趣）

　　六、主题拓展

　　（主要与生活联系、延伸；推荐相关主题的名著；能引起学生对该组主题产生主动的阅读兴趣的活动设计等）。

　　1．播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，画面展现几部名著中的图片。通过今天的学习，我们又认识了善于谋略的孙膑，精忠报国的黄盖，反抗权威、智勇双全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我国古典名著中，这样精彩的人、精彩的故事还有很多很多。让我们一起来欣赏一些图片。

　　2．生制定名著阅读计划。

　　同学们，每一个画面背后，都有一个精彩的故事。阅读名著，能增益智慧，提升素养。今天，我们只是初步感受了中国古典名著的博大精深和无穷魅力。你对哪部名著感兴趣？你最想阅读关于哪方面的内容？请写一个简单的阅读计划吧。

　　3．结束语

　　青山依旧在，几度夕阳红。孩子们，这节课，只是中国古典名著之旅的一个起点，希望你们能按照自己的阅读计划，坚持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑谈中。

　　（设计说明：在恢宏的乐曲中结束课堂，给人余音绕梁的感觉。随音乐出现的名著图片，能进一步激起孩子阅读名著的愿望。）

群文阅读教学说课稿设计一等奖第 4 篇

学习目标：

　　1、知识与技能目标

　　（1）、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。

　　（2）、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。

　　（3）、继续学习四声

　　2、过程与方法目标

　　（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。

　　（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。培养小朋友对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　学习单韵母“O ”,认识字形，会读、会写。

　　教学难点：

　　掌握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。

　　教学准备：

　　带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。

　　教学过程：

　　一、检查复习，导入新课 出示拼音卡，认读a和它的四声。

　　二、识字

　　1、看图：有哪些动物

　　师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。

　　2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。

　　（1）让学生利用学前的识字基础试读。

　　（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。

　　（3）会读的同学领读。

　　（4）自己练读

　　（5）指名读

　　3、在会读儿歌的基础上，认识五个字

　　（1）在儿歌中认字

　　（2）认词语

　　（3）读生字卡

　　（4）生字宝宝找家（游戏）