液体压强说课稿一等奖

这是液体压强说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

液体压强说课稿一等奖第 1 篇

　一、设计意图

　　压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。

　　二、复习目标

　　1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。

　　2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。

　　3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。

　　三、复习重点和难点

　　重点：①压强的概念 ②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。

　　③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系 ④掌握两个实验的方法、过程和结论。

　　难点：①压强概念的建立 ②固体压强和液体压强知识的应用

　　四、教具与学具

　　气球与钉板、削好的铅笔、压强计等

　　五、课前准备

　　要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。

　　六、教学过程

　　教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评

　　引入课题

　　3′

　　5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。本节课我们主要复习固体压强和液体压强。

　　（板书）固体压强和液体压强

　　那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？

　　一、压力

　　①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？

　　④压力的方向？

　　（课件）判断下列图中MN面所受压力

　　的大小

　　1.概念

　　压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。

　　2.实验

　　探究压力作用效果与哪些因素有关？

　　探究液体压强的规律

　　3.能力

　　①会利用p=F/S及其变形公式进行计算

　　②学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问题。

　　①垂直作用在物体表面的力②由于物体间相互挤压而产生的③属于弹力④垂直于受力面

　　甲：F压=F=100N

　　乙：F压=F+G

　　=100N+50N=150N

　　丙：F压=F-G

　　=100N-50N=50N

　　让学生归纳知识比教师自己讲出来要好，让学生开动脑筋、组织语言、互相补充，充分发挥学生的主体作用。

　　注意压力与重力的区别

　　10′二、压强

　　①压强表示什么？

　　②怎样表示压强的大小？

　　③压强的单位及其符号？

　　④压强的计算公式？

　　⑤1帕斯卡的含义？

　　⑥如何增大和减小压强？

　　现提供实验器材有：

　　海棉、木板、矿泉水瓶、水

　　①选用器材来探究压力的作用效果与压力的关系，写出相应的实验步骤。

　　②选出器材探究压力的作用效果与受力面积的关系，写出相应的实验步骤。

　　想一想：

　　实验中通过观察什么现象来感知压强大小？采用的物理方法是什么？

　　（课件）例题1

　　一块砖长24cm、宽12cm、厚5cm，重24N，怎样放置在水平面上，地面受到的压强最大？最大压强是多大？

　　（课件）例题2

　　在海滩上的作案现场留下了罪犯清晰的脚印，公安人员立即用蜡浇铸了一只鞋模，测出鞋模的平均厚度为5cm，质量为1125g，又经测试知道产生与脚印同深度的压强为3×104Pa，罪犯的体重为多少？若案发现场留下的是罪犯站立的脚印，又该如何计算罪犯的体重？

　　①表示压力的作用效果

　　②压强等于单位面积上物体受到的压力

　　③帕斯卡（Pa）

　　④p=F/S

　　⑤1帕表示每平方米的面积上受到的压力是1牛顿

　　⑥改变压力或受力面积的大小

　　①第一次将装满水的瓶子正放在海绵上，第二次将瓶中水倒掉一半，再正放在海绵上，比较先后两次海面的凹陷程度。

　　②第一次将装满水的矿泉水瓶正放在海绵上，第二次将装满水的矿泉水瓶倒放在海绵上，比较前后两次海面的凹陷程度。

　　压强大小由压力和受力面积决定，压力相同时，受力面积越小压强越大，所以当砖块竖放时压强最大。

　　S最小=12cm×5cm

　　=60cm2=6×10-3m2

　　F=G=24N

　　p=F/S=24N/(6×10-3m2)

　　=4×103Pa

　　体重G=F=pS，走路时一脚着地，S为一只脚的面积，可利用鞋模算出：

　　V=m/=Sh

　　S=m/h

　　=1125g/(0.9g/cm3×5cm)

　　=2.5×10-2m2

　　罪犯体重：

　　G=F=pS

　　=3×104Pa×2.5×10-2m2

　　=750N

　　若是站立脚印，受力面积应该是两只脚着地的面积。比较压力的作用效果可以采用的方法

　　①相同的压力作用在不同的手力面积上

　　②相同的受力面积上作用不同的压力

　　③不同的压力作用在不同的受力面积上

　　压力的作用效果可以通过被压物体的凹陷程度来反映，为了使凹陷程度更加明显，应当选用海绵，正确选择实验器材是做好实验的基本要求。

　　计算时要注意单位换算

　　注意行走时是一只脚着地，站立时是两只脚着地。

　　液体压强

　　15′

　　2′①液体压强有什么特点？

　　②液体压强与固体压强的区别？

　　③液体压强大小与哪些因素有关？

　　④探究液体压强规律的仪器？

　　⑤通过观察什么而感知液体压强的大小？

　　想一想：

　　在探究液体内部压强大小与深度（密度）的关系时，要控制什么量相同？如何操作？实验方法？

　　在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量？

　　（课件）例题3

　　一段两端开口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，当注入某种液体时，橡皮膜向下凸出，将其放入一盛水容器中，当管内外液面相平时，橡皮膜凹进管内，则管内所装液体可能是：

　　A、盐水 B、煤油 C、水

　　D、都有可能

　　（课件）例题4

　　如图瓶内装半瓶水，用塞子塞紧，然后将瓶子倒过来，使瓶口向下，这时水对塞子的压强与未倒置前水对瓶底的压强相比较 ( )

　　A、变大 B、变小 C、不变

　　D、无法判断

　　例题5

　　将半瓶矿泉水倒放在海绵上比正放时对海绵的压强大，这是因为 ；倒放时瓶塞上受到的压强比正放时瓶底受到的压强大是因为 。

　　小结：本节课你有哪些收获？

　　布置作业：见中考指导书由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而固体则不是任何方向都有压强

　　液体压强随着深度的增加而增大，同种液体在同一深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还与液体的密度有关。

　　用压强计探究液体内部的压强

　　①要控制液体的密度相同

　　将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处

　　②要控制深度相同

　　将压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处

　　③控制变量法

　　④要控制液体密度相等、深度相等

　　分析：在乙图中，橡皮膜受到水对它向上的压强和管内液体对它向下的压强的作用，因为橡皮膜向内凹，所以水的压强大于液体的压强，又因为液面相平即深度相同，所以根据影响液体压强大小的因素，可得到管内液体的密度小于管外水的密度，即管内液体可能是煤油。

　　答案B

　　分析：

　　影响液体压强大小的因素是液体的密度和深度，当瓶倒置时，液体密度不变，液体的体积不变，但由于细瓶颈在下，故液体深度增加，则瓶塞受到的压强比原来瓶底受到的压强大。

　　答案A

　　倒放时海绵受到的压强大是因为压力相同时，减小受力面积可增大压强。

　　倒放时瓶塞受到的压强大是因为液体密度相同时，倒放时瓶内液体深度增加，液体压强随着深度的增加而增大。液体由于重力作用对底部有压强，又由于具有流动性对各个方向都有压强。

　　我们通过观察U型管左右两管内液面的高度差来感知压强的大小，高度差越大，液体压强越大。

　　注意在探究过程中应选取密度相差较大的两种液体

　　在探究同一液体同一深度处不同方向的液体压强时，要注意压强计的金属盒的重心在同一深度

　　橡皮膜向内凹的情况反映了橡皮膜所受的两个压强的大小关系，利用影响液体压强大小的因素来进行比较是关键所在。

　　判断深度变化要注意容器的形状，不同形状的容器倒置后的深度变化是不同的。

　　注意分清液体压强和固体压强，比较它们的不同之处。

　　七、教学资源：重点参考了南京市中考教学指导书，20xx全国各地中考试卷

　　八、教学评价：

　　通过本节课的教学，学生的主体地位得到了充分的体现，学生积极参与课堂教学，体现了新课改的要求。

液体压强说课稿一等奖第 2 篇

　教学目标

　　1、了解气体的压强与流速的关系

　　2、了解飞机的升力是怎样产生的

　　3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象

　　教学重点

　　了解流体压强与流速的关系，并能解释生活现象

　　教学难点

　　对流体压强与流速关系的探究活动

　　教学准备

　　课件，导学案

　　教学方法

　　先学后教，学案导学，合作达标

　　教学过程

　　一、创设情景，明确目标

　　一、情景引入

　　教师叙述几个生活场景。

　　1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

　　2. 冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。

　　3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

　　这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

　　二、学生实验、确立研究课题

　　（一）学生实验

　　教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。

　　1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（1）。

　　2. 将一张纸折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

　　3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（3），观察两张纸怎样运动。

　　资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（4），并将手指移开，观察现象。

　　资源库

　　（二）现象汇总

　　实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

　　引导学生分析这些实验：

　　1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

　　2. 什么原因造成了压强差的存在？

　　3. 这些实验共同说明了一个什么问题？

　　（三）确立课题、得出结论

　　学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

　　实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

　　三、设计实验、解释现象

　　放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

　　比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。

　　（这个实验也可演示，由学生解释现象）

　　实验后讨论分析下列问题：

　　1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

　　2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？

　　3. 观察课题引入的三个场景，解释现象。

　　四、拓展创造

　　1. 阅读教科书上“飞机的升力”，根据制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。

　　2. 与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。

　　3. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？

　　学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）：

　　在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的.方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。

　　1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（1）。

　　2. 将一张纸折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

　　3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（3），观察两张纸怎样运动。

　　资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（4），并将手指移开，观察现象。

　　（二）现象汇总

　　实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

　　引导学生分析这些实验：

　　1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

　　2. 什么原因造成了压强差的存在？

　　3. 这些实验共同说明了一个什么问题？

　　（三）确立课题、得出结论

　　学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

　　实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

　　三、设计实验、解释现象

　　放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

　　比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球

　　一、情景引入

　　教师叙述几个生活场景。

　　1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

　　2. 冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。

　　3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

　　这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

　　二、学生实验、确立研究课题

　　（一）学生实验

　　教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。

　　1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（1）。

　　2. 将一张纸折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

　　3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（3），观察两张纸怎样运动。

　　资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（4），并将手指移开，观察现象。

　　资源库

　　（二）现象汇总

　　实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

　　引导学生分析这些实验：

　　1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

　　2. 什么原因造成了压强差的存在？

　　3. 这些实验共同说明了一个什么问题？

　　（三）确立课题、得出结论

　　学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

　　实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

　　三、设计实验、解释现象

　　放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

　　比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。

　　（这个实验也可演示，由学生解释现象）

　　实验后讨论分析下列问题：

　　1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

　　2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？

　　3. 观察课题引入的三个场景，解释现象。

　　四、拓展创造

　　1. 阅读教科书上“飞机的升力”，根据制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。

　　2. 与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。

　　3. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？

　　学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）：

　　在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。

　　1、回顾本节学习内容

　　2、在交流的基础上进行学习小结。

液体压强说课稿一等奖第 3 篇

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　知道液体内部和液体对容器底部有压强，了解影响液体内部压强大小的因素。

　　二、过程与方法

　　1．通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。

　　2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

　　三、情感、态度与价值观

　　通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及密切联系实际的科学态度。

　　【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。

　　【教学难点】猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。

　　【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　播放视频：潜水艇，提出问题：

　　问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？（整个外壳直径缩小了）

　　引出本节课的课题-----------液体的压强

　　二、新课教学

　　（一）引入探究课题

　　1．出示一个装满水的薄塑料袋。（问题：发生了什么现象？）

　　2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。（问题：发生了什么现象？）

　　3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（问题：发生了什么现象？）

　　学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。

　　提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？

　　（二）猜想：

　　学生思考：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出

液体压强说课稿一等奖第 4 篇

教学要求：

　　1．复习、总结前节实验课的内容，使学生理解液体压强的特点和规律。

　　2．使学生掌握计算液体压强的方法和公式。

　　教具：模拟帕斯卡桶实验器。

　　教学过程：

　　一、复习、总结前节实验，得出液体压强的特点和规律

　　问：上节课，我做过什么实验？我做的实验说明了什么问题？

　　根据学生的回答，板书：

　　1．液体的压强

　　液体对容器底和侧壁都有压强；

　　问：为什么液体对容器底有压强？对容器壁也有压强？

　　根据学生回答，着重指出是由于受到重力和有流动性。

　　问：上节课，同学们从自己做的实验看到了什么？能得出什么结论？哪位同学讲讲？根据学生的回答和补充，板书：

　　液体内部向各个方向都有压强；

　　液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等，液体的密度越大，压强越大。

　　二、讲述液体压强的计算，得出液体压强的公式

　　1．找一名学生朗读本节课文大问号后面的一段楷体字。讲：这一节，我们学习液体压强的计算。

　　板书：

　　2．液体压强的计算

　　2．让大家先计算一道固体压强的题“一根长方体铁柱，底面的长和宽都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，对桌面的压强多大？”（板画一根长方体铁柱如课本图10－14乙）

　　找三、四名学生在黑板上计算，其余学生在本子上算。

　　3．讨论怎样计算水面下20厘米深处的压强。因为在同一深度液体向各个方向压强相等，只要求出20厘米深处竖直向下的压强就行了。

　　可以设想在20厘米深处有个正方形水平面，边长是1厘米，这个面上方的水柱压着它，正方形水平面受到的压强就等于上方液柱对它的压强。（边讲边画出课本图10－14甲）

　　怎样计算这个水柱对这个面的压强呢？应该先求什么……

　　让学生讨论计算步骤，教师边总结、边板书：

　　（1）求水柱体积V=Sh，

　　（2）求水柱质量=V=Sh，

　　（3）求水柱对底面的压力F=G=g=gSh，

　　液体压强的公式p=gh

　　4．引导学生讨论公式的物理含义：

　　（1）对同种液体，p与深度h成正比，h增大，p增大。

　　（2）对不同液体，深度一定时，p与液体密度成正比，大的p大。

　　（3）公式中不包含面积S，所以压强p的大小跟所取的受力面积大小没有关系。

　　讨论课本中本节后面的练习题2。巩固对液体压强公式的理解。

　　5．做模拟帕斯卡桶实验，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米长的乳胶管代替长玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上竖划几条缝，把乳胶管密接在瓶口上。把少量水倒入乳胶管，把胶管提起到一定高度，瓶壁上的缝即被水压开，水沿缝流出。）

　　6．让学生做课本上本节的例题。

　　（1）做题前提醒学生注意统一单位。用千克／米3，h用米。

　　（2）根据计算结果进一步强调p与S无关，而压力与S有关系。

　　7．讨论节后的“想想议议”。

　　三、小结

　　四、布置作业

　　（1）完成本节后面的练习题1，3，4。

　　（2）提倡课下阅读章后的阅读材料：“开发海洋”。

　　注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册

　　液体压强的计算教案示例之二