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液体压强说课稿一等奖

日期:2022-05-27

这是液体压强说课稿一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

液体压强说课稿一等奖

液体压强说课稿一等奖第 1 篇

 一、设计意图

  压强的对于初中学生来说是一个难点,因为其概念较为抽象,大部分学生在初二下学习时会感到困难,对固体压强和液体压强处理的不够好,不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题,希望通过本节课的,帮助学生建立起压强的知识体系、框架,认清固体压强和液体压强的不同之处,掌握解决问题的方法,教学中采用对比法和归纳法,师生讨论的方法等。

  二、复习目标

  1. 正确理解压强,区分固体压强与液体压强的不同之处,知道固体压强等于压力与受力面积的比值,液体压强与液体的密度和深度有关。

  2. 正确理解公式p=F/S,知道其适用范围,会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。

  3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

  4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验,这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。

  三、复习重点和难点

  重点:①压强的概念 ②对固体压强中受力面积的理解,液体压强中深度的理解。

  ③压力的作用效果与压力、受力面积的关系;液体压强与液体密度和深度的关系 ④掌握两个实验的方法、过程和结论。

  难点:①压强概念的建立 ②固体压强和液体压强知识的应用

  四、教具与学具

  气球与钉板、削好的铅笔、压强计等

  五、课前准备

  要求学生准备好八下的物理书和笔记本,在课前已经自己对压强概念有大致的了解,知道探究实验所用的物理方法等。

  六、教学过程

  教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评

  引入课题

  3′

  5′在初二下我们学习了压强的概念,学过固体压强、液体压强和气体压强等概念,由于压强的概念比较抽象,固、液、气压强的特点又不同,我们同学在学习时普遍感到困难。这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。本节课我们主要复习固体压强和液体压强。

  (板书)固体压强和液体压强

  那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识?

  一、压力

  ①什么是压力?②压力产生的原因?③压力的范畴?

  ④压力的方向?

  (课件)判断下列图中MN面所受压力

  的大小

  1.概念

  压力、压强的概念、单位、计算公式;如何增大和减小压强;液体压强与哪些因素有关。

  2.实验

  探究压力作用效果与哪些因素有关?

  探究液体压强的规律

  3.能力

  ①会利用p=F/S及其变形公式进行计算

  ②学会分清固体压强和液体压强,并根据各自的特点解决实际问题。

  ①垂直作用在物体表面的力②由于物体间相互挤压而产生的③属于弹力④垂直于受力面

  甲:F压=F=100N

  乙:F压=F+G

  =100N+50N=150N

  丙:F压=F-G

  =100N-50N=50N

  让学生归纳知识比教师自己讲出来要好,让学生开动脑筋、组织语言、互相补充,充分发挥学生的主体作用。

  注意压力与重力的区别

  10′二、压强

  ①压强表示什么?

  ②怎样表示压强的大小?

  ③压强的单位及其符号?

  ④压强的计算公式?

  ⑤1帕斯卡的含义?

  ⑥如何增大和减小压强?

  现提供实验器材有:

  海棉、木板、矿泉水瓶、水

  ①选用器材来探究压力的作用效果与压力的关系,写出相应的实验步骤。

  ②选出器材探究压力的作用效果与受力面积的关系,写出相应的实验步骤。

  想一想:

  实验中通过观察什么现象来感知压强大小?采用的物理方法是什么?

  (课件)例题1

  一块砖长24cm、宽12cm、厚5cm,重24N,怎样放置在水平面上,地面受到的压强最大?最大压强是多大?

  (课件)例题2

  在海滩上的作案现场留下了罪犯清晰的脚印,公安人员立即用蜡浇铸了一只鞋模,测出鞋模的平均厚度为5cm,质量为1125g,又经测试知道产生与脚印同深度的压强为3×104Pa,罪犯的体重为多少?若案发现场留下的是罪犯站立的脚印,又该如何计算罪犯的体重?

  ①表示压力的作用效果

  ②压强等于单位面积上物体受到的压力

  ③帕斯卡(Pa)

  ④p=F/S

  ⑤1帕表示每平方米的面积上受到的压力是1牛顿

  ⑥改变压力或受力面积的大小

  ①第一次将装满水的瓶子正放在海绵上,第二次将瓶中水倒掉一半,再正放在海绵上,比较先后两次海面的凹陷程度。

  ②第一次将装满水的矿泉水瓶正放在海绵上,第二次将装满水的矿泉水瓶倒放在海绵上,比较前后两次海面的凹陷程度。

  压强大小由压力和受力面积决定,压力相同时,受力面积越小压强越大,所以当砖块竖放时压强最大。

  S最小=12cm×5cm

  =60cm2=6×10-3m2

  F=G=24N

  p=F/S=24N/(6×10-3m2)

  =4×103Pa

  体重G=F=pS,走路时一脚着地,S为一只脚的面积,可利用鞋模算出:

  V=m/=Sh

  S=m/h

  =1125g/(0.9g/cm3×5cm)

  =2.5×10-2m2

  罪犯体重:

  G=F=pS

  =3×104Pa×2.5×10-2m2

  =750N

  若是站立脚印,受力面积应该是两只脚着地的面积。比较压力的作用效果可以采用的方法

  ①相同的压力作用在不同的手力面积上

  ②相同的受力面积上作用不同的压力

  ③不同的压力作用在不同的受力面积上

  压力的作用效果可以通过被压物体的凹陷程度来反映,为了使凹陷程度更加明显,应当选用海绵,正确选择实验器材是做好实验的基本要求。

  计算时要注意单位换算

  注意行走时是一只脚着地,站立时是两只脚着地。

  液体压强

  15′

  2′①液体压强有什么特点?

  ②液体压强与固体压强的区别?

  ③液体压强大小与哪些因素有关?

  ④探究液体压强规律的仪器?

  ⑤通过观察什么而感知液体压强的大小?

  想一想:

  在探究液体内部压强大小与深度(密度)的关系时,要控制什么量相同?如何操作?实验方法?

  在探究液体不同方向上的压强是否相等时,又要如何控制变量?

  (课件)例题3

  一段两端开口的玻璃管下端扎有一橡皮膜,当注入某种液体时,橡皮膜向下凸出,将其放入一盛水容器中,当管内外液面相平时,橡皮膜凹进管内,则管内所装液体可能是:

  A、盐水 B、煤油 C、水

  D、都有可能

  (课件)例题4

  如图瓶内装半瓶水,用塞子塞紧,然后将瓶子倒过来,使瓶口向下,这时水对塞子的压强与未倒置前水对瓶底的压强相比较 ( )

  A、变大 B、变小 C、不变

  D、无法判断

  例题5

  将半瓶矿泉水倒放在海绵上比正放时对海绵的压强大,这是因为 ;倒放时瓶塞上受到的压强比正放时瓶底受到的压强大是因为 。

  小结:本节课你有哪些收获?

  布置作业:见中考指导书由于液体具有流动性,液体内部向各个方向都有压强,而固体则不是任何方向都有压强

  液体压强随着深度的增加而增大,同种液体在同一深度,液体向各个方向的压强都相等,不同液体的压强还与液体的密度有关。

  用压强计探究液体内部的压强

  ①要控制液体的密度相同

  将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处

  ②要控制深度相同

  将压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处

  ③控制变量法

  ④要控制液体密度相等、深度相等

  分析:在乙图中,橡皮膜受到水对它向上的压强和管内液体对它向下的压强的作用,因为橡皮膜向内凹,所以水的压强大于液体的压强,又因为液面相平即深度相同,所以根据影响液体压强大小的因素,可得到管内液体的密度小于管外水的密度,即管内液体可能是煤油。

  答案B

  分析:

  影响液体压强大小的因素是液体的密度和深度,当瓶倒置时,液体密度不变,液体的体积不变,但由于细瓶颈在下,故液体深度增加,则瓶塞受到的压强比原来瓶底受到的压强大。

  答案A

  倒放时海绵受到的压强大是因为压力相同时,减小受力面积可增大压强。

  倒放时瓶塞受到的压强大是因为液体密度相同时,倒放时瓶内液体深度增加,液体压强随着深度的增加而增大。液体由于重力作用对底部有压强,又由于具有流动性对各个方向都有压强。

  我们通过观察U型管左右两管内液面的高度差来感知压强的大小,高度差越大,液体压强越大。

  注意在探究过程中应选取密度相差较大的两种液体

  在探究同一液体同一深度处不同方向的液体压强时,要注意压强计的金属盒的重心在同一深度

  橡皮膜向内凹的情况反映了橡皮膜所受的两个压强的大小关系,利用影响液体压强大小的因素来进行比较是关键所在。

  判断深度变化要注意容器的形状,不同形状的容器倒置后的深度变化是不同的。

  注意分清液体压强和固体压强,比较它们的不同之处。

  七、教学资源:重点参考了南京市中考教学指导书,20xx全国各地中考试卷

  八、教学评价:

  通过本节课的教学,学生的主体地位得到了充分的体现,学生积极参与课堂教学,体现了新课改的要求。

液体压强说课稿一等奖第 2 篇

 教学目标

  1、了解气体的压强与流速的关系

  2、了解飞机的升力是怎样产生的

  3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象

  教学重点

  了解流体压强与流速的关系,并能解释生活现象

  教学难点

  对流体压强与流速关系的探究活动

  教学准备

  课件,导学案

  教学方法

  先学后教,学案导学,合作达标

  教学过程

  一、创设情景,明确目标

  一、情景引入

  教师叙述几个生活场景。

  1. 一阵秋风吹过,地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

  2. 冬天,风越刮越大,带烟囱的炉子里的火越着越旺,火苗越蹿越高。

  3. 居室前后两面的窗子都打开着,过堂风吹过,居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

  这些都是生活中司空见惯的生活现象,同学们思考过其中的奥妙吗?科学往往就藏在我们身边,今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

  二、学生实验、确立研究课题

  (一)学生实验

  教师布置给学生以下七个实验,要求学生在15分钟内,选择其中一部分,根据要求进行实验(选择的实验越多越好),提醒学生注意认真观察实验现象。

  1. 纸条一端贴近下嘴唇,用力向纸条上方吹气,观察现象(1)。

  2. 将一张纸折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气,观察现象。

  3. 用手握着两张纸,让纸自由下垂,在两张纸的中间向下吹气(3),观察两张纸怎样运动。

  资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气(4),并将手指移开,观察现象。

  资源库

  (二)现象汇总

  实验结束后,组织学生分组汇报实验现象。

  引导学生分析这些实验:

  1. 实验中的研究对象为什么会运动?(研究对象的两面存在压强差)

  2. 什么原因造成了压强差的存在?

  3. 这些实验共同说明了一个什么问题?

  (三)确立课题、得出结论

  学生小组讨论总结出:这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

  实验现象归纳出实验结论:在气体中,流速越大的位置压强越小。

  三、设计实验、解释现象

  放手让学生运用结论,利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

  比如,“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。

  (这个实验也可演示,由学生解释现象)

  实验后讨论分析下列问题:

  1. 在火车站或地铁站的站台上,离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线,乘客必须站在安全线以外的地方候车,这是为什么?

  2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉?

  3. 观察课题引入的三个场景,解释现象。

  四、拓展创造

  1. 阅读教科书上“飞机的升力”,根据制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。

  2. 与飞机的机翼相似,鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好,它们拍动翅膀时不仅产生升力,而且还会带着鸟儿往前飞。

  3. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多,比如跑车的车头呈流线型,当跑车跑得太快,车会有什么危险?(发飘、不稳)怎样避免这种危险?

  学生讨论,找出解决问题的方法(启发学生能不能根据机翼的作用,用逆向思维的创造方法来思考):

  在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀,弧形朝下,当车速很大时,作用在这只翅膀上的.方向向下的压强大,这样可以增强车轮的着地性能。实际上,这种翅膀已被采用,叫气流偏导器。

  1. 纸条一端贴近下嘴唇,用力向纸条上方吹气,观察现象(1)。

  2. 将一张纸折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气,观察现象。

  3. 用手握着两张纸,让纸自由下垂,在两张纸的中间向下吹气(3),观察两张纸怎样运动。

  资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气(4),并将手指移开,观察现象。

  (二)现象汇总

  实验结束后,组织学生分组汇报实验现象。

  引导学生分析这些实验:

  1. 实验中的研究对象为什么会运动?(研究对象的两面存在压强差)

  2. 什么原因造成了压强差的存在?

  3. 这些实验共同说明了一个什么问题?

  (三)确立课题、得出结论

  学生小组讨论总结出:这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

  实验现象归纳出实验结论:在气体中,流速越大的位置压强越小。

  三、设计实验、解释现象

  放手让学生运用结论,利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

  比如,“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球

  一、情景引入

  教师叙述几个生活场景。

  1. 一阵秋风吹过,地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

  2. 冬天,风越刮越大,带烟囱的炉子里的火越着越旺,火苗越蹿越高。

  3. 居室前后两面的窗子都打开着,过堂风吹过,居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

  这些都是生活中司空见惯的生活现象,同学们思考过其中的奥妙吗?科学往往就藏在我们身边,今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

  二、学生实验、确立研究课题

  (一)学生实验

  教师布置给学生以下七个实验,要求学生在15分钟内,选择其中一部分,根据要求进行实验(选择的实验越多越好),提醒学生注意认真观察实验现象。

  1. 纸条一端贴近下嘴唇,用力向纸条上方吹气,观察现象(1)。

  2. 将一张纸折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气,观察现象。

  3. 用手握着两张纸,让纸自由下垂,在两张纸的中间向下吹气(3),观察两张纸怎样运动。

  资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气(4),并将手指移开,观察现象。

  资源库

  (二)现象汇总

  实验结束后,组织学生分组汇报实验现象。

  引导学生分析这些实验:

  1. 实验中的研究对象为什么会运动?(研究对象的两面存在压强差)

  2. 什么原因造成了压强差的存在?

  3. 这些实验共同说明了一个什么问题?

  (三)确立课题、得出结论

  学生小组讨论总结出:这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

  实验现象归纳出实验结论:在气体中,流速越大的位置压强越小。

  三、设计实验、解释现象

  放手让学生运用结论,利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

  比如,“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。

  (这个实验也可演示,由学生解释现象)

  实验后讨论分析下列问题:

  1. 在火车站或地铁站的站台上,离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线,乘客必须站在安全线以外的地方候车,这是为什么?

  2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉?

  3. 观察课题引入的三个场景,解释现象。

  四、拓展创造

  1. 阅读教科书上“飞机的升力”,根据制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。

  2. 与飞机的机翼相似,鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好,它们拍动翅膀时不仅产生升力,而且还会带着鸟儿往前飞。

  3. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多,比如跑车的车头呈流线型,当跑车跑得太快,车会有什么危险?(发飘、不稳)怎样避免这种危险?

  学生讨论,找出解决问题的方法(启发学生能不能根据机翼的作用,用逆向思维的创造方法来思考):

  在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀,弧形朝下,当车速很大时,作用在这只翅膀上的方向向下的压强大,这样可以增强车轮的着地性能。实际上,这种翅膀已被采用,叫气流偏导器。

  1、回顾本节学习内容

  2、在交流的基础上进行学习小结。

液体压强说课稿一等奖第 3 篇

  【教学目标】

  一、知识与技能

  知道液体内部和液体对容器底部有压强,了解影响液体内部压强大小的因素。

  二、过程与方法

  1.通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实,知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。

  2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

  三、情感、态度与价值观

  通过观察和探究,鼓励学生参与探究并积极交流与合作,培养学生关注周围现象的意识以及密切联系实际的科学态度。

  【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点,影响液体内部压强大小的因素。

  【教学难点】猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。

  【教学用具】装满水的薄塑料袋,液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。

  【教学过程】

  一、引入新课

  播放视频:潜水艇,提出问题:

  问题:“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况?(整个外壳直径缩小了)

  引出本节课的课题-----------液体的压强

  二、新课教学

  (一)引入探究课题

  1.出示一个装满水的薄塑料袋。(问题:发生了什么现象?)

  2.将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。(问题:发生了什么现象?)

  3.将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。(问题:发生了什么现象?)

  学生经过小组讨论后得出结论:液体内部存在压强并且向各方向都有压强。

  提问:同学已经知道了液体内部存在着压强,那么液体的压强与什么因素有关呢?

  (二)猜想:

  学生思考:液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出

液体压强说课稿一等奖第 4 篇

教学要求:

  1.复习、总结前节实验课的内容,使学生理解液体压强的特点和规律。

  2.使学生掌握计算液体压强的方法和公式。

  教具:模拟帕斯卡桶实验器。

  教学过程:

  一、复习、总结前节实验,得出液体压强的特点和规律

  问:上节课,我做过什么实验?我做的实验说明了什么问题?

  根据学生的回答,板书:

  1.液体的压强

  液体对容器底和侧壁都有压强;

  问:为什么液体对容器底有压强?对容器壁也有压强?

  根据学生回答,着重指出是由于受到重力和有流动性。

  问:上节课,同学们从自己做的实验看到了什么?能得出什么结论?哪位同学讲讲?根据学生的回答和补充,板书:

  液体内部向各个方向都有压强;

  液体的压强随深度增加而增大,在同一深度,液体向各个方向的压强相等,液体的密度越大,压强越大。

  二、讲述液体压强的计算,得出液体压强的公式

  1.找一名学生朗读本节课文大问号后面的一段楷体字。讲:这一节,我们学习液体压强的计算。

  板书:

  2.液体压强的计算

  2.让大家先计算一道固体压强的题“一根长方体铁柱,底面的长和宽都是1厘米,高20厘米,立在桌子上,对桌面的压强多大?”(板画一根长方体铁柱如课本图10-14乙)

  找三、四名学生在黑板上计算,其余学生在本子上算。

  3.讨论怎样计算水面下20厘米深处的压强。因为在同一深度液体向各个方向压强相等,只要求出20厘米深处竖直向下的压强就行了。

  可以设想在20厘米深处有个正方形水平面,边长是1厘米,这个面上方的水柱压着它,正方形水平面受到的压强就等于上方液柱对它的压强。(边讲边画出课本图10-14甲)

  怎样计算这个水柱对这个面的压强呢?应该先求什么……

  让学生讨论计算步骤,教师边总结、边板书:

  (1)求水柱体积V=Sh,

  (2)求水柱质量=V=Sh,

  (3)求水柱对底面的压力F=G=g=gSh,

  液体压强的公式p=gh

  4.引导学生讨论公式的物理含义:

  (1)对同种液体,p与深度h成正比,h增大,p增大。

  (2)对不同液体,深度一定时,p与液体密度成正比,大的p大。

  (3)公式中不包含面积S,所以压强p的大小跟所取的受力面积大小没有关系。

  讨论课本中本节后面的练习题2。巩固对液体压强公式的理解。

  5.做模拟帕斯卡桶实验,加深印象。(用塑料小瓶代替桶,用1米长的乳胶管代替长玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上竖划几条缝,把乳胶管密接在瓶口上。把少量水倒入乳胶管,把胶管提起到一定高度,瓶壁上的缝即被水压开,水沿缝流出。)

  6.让学生做课本上本节的例题。

  (1)做题前提醒学生注意统一单位。用千克/米3,h用米。

  (2)根据计算结果进一步强调p与S无关,而压力与S有关系。

  7.讨论节后的“想想议议”。

  三、小结

  四、布置作业

  (1)完成本节后面的练习题1,3,4。

  (2)提倡课下阅读章后的阅读材料:“开发海洋”。

  注:教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册

  液体压强的计算教案示例之二

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