凉州词王之涣说课稿一等奖

这是凉州词王之涣说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

凉州词王之涣说课稿一等奖第 1 篇

教学目标

　　1、正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。

　　2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

　　3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

　　教学过程

　　1 初步感知送别诗。

　　(1)今天，我们要学习一首流传至今仍广为传诵的唐朝名诗——《芙蓉楼送辛渐》。

　　指名读题。了解题目的意思和正确读法。

　　(2)从题目看，我们知道这是一首送别诗，说到送别诗，你还知道有哪些?王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》、《赠汪伦》……

　　(3)看看这些诗的题目，你发现了什么?

　　2 读准字音，读好句尾字调。

　　(1)今天我们就来学习这首送别诗。

　　(2)这首诗连同题目、朝代、作者只有38个字，却构思新颖，含蓄隽永，请你好好儿读上几遍。

　　(3)指名读诗歌，注意“王昌龄”“冰心”的正确读音。[读得正确;读得字正腔圆;读得有味道]

　　(4)同学们，诗歌的朗诵，读好句尾词语是相当重要的。请你读读，特别注意把最后一个字的`字调读到位

　　3 了解要素，把握诗歌主要内容。

　　(1)这首诗虽然短小，却把事件的几个要素都点了出来，你能找到吗?请你快速圈出来。

　　(2)按顺序一起说：

　　4 教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。

　　(1)好好读读一、二两句，说说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

　　(2)秋天的雨会带给人什么感觉?[是啊，雨带给人惆怅、凄凉] 板书：寒

　　“楚山孤”，楚山会觉得孤独寂寞吗?这楚山之所以“孤独寂寞”，正是诗人心中的真实写照，觉得那楚山也带上了重重的心事。板书：孤

　　(3)指导朗读：一场“寒雨”一片“楚山”，悄然传递了缕缕情思，蒙上了一层淡淡的离别情愁，同学们又该怎样读这两句呢?[读出了这份离别时的惆怅;读出了诗人的哀伤;读出了诗人送别时的凄寒孤寂。]

　　5 教学三、四两句，感受高洁的情怀。

　　送别友人哀伤通过是人之常情，但请同学们看这两句。(出示后两句诗)

　　(1)指名读。

　　(2)理解“一片冰心在玉壶”的心志。

　　(3)课件出示写作背景：

　　(4)小练笔：诗人想向亲友表达什么?

　　(5)感情吟读：让我们再一起来听一听诗人的心声，感受诗人玉洁冰清的节操。

　　6 配乐《阳关三叠》，吟诵古诗。

　　7 认真抄默千古名句：王昌龄是盛唐诗坛一著名诗人，《全唐诗》对昌龄诗的评价是“绪密而思清”，他的七绝诗尤为出色，甚至可与李白媲美，故被冠之以“七绝圣手”的名号。《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄的七绝名作之一。

　　8 同学们，只要我们心中都有彼此，只要我们懂得坚持，只要我们学会珍惜，我们的离别将不再是悲伤。

　　板书设计：

　　平明 芙蓉楼 送辛渐

　　寒雨 山孤

　　冰心 玉壶

凉州词王之涣说课稿一等奖第 2 篇

　教学目标

　　1.有感情地朗读并背诵本词,大体把握词意。

　　2.想象诗词描述的情境,体会词人的情感,感受诗词的魅力。

　　3.体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿,以及朋友间的依依惜别之情。

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　师:同学们,你们在母校学习、生活了六年,对于我们来说,有两个词也越来越清晰了,那就是“毕业”和“分别”。“人生自古伤离别”,假如这个日子明天就要到来了,面对同窗六载的同学,面对朝夕相处的师长,你的内心会有怎样的感受?又会说些什么呢?(生答)

　　师:让我们来体会一下古人在送别朋友时的感受吧!(板书题目)“卜算子”是词牌名,它标明了词的调子,词牌的名称有很多,如“渔歌子”“蝶恋花”“菩萨蛮”,等等。词牌与词的内容没有直接联系。“送鲍浩然之浙东”才是这首词的题目。

　　二、初读诗词,扫清字词障碍。

　　1.自由诵读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。

　　2.指名读,生评价。(注意读出节奏、情感)

　　3.范读、齐读。

　　4.作者简介:王观(1035—1100),字通叟,如皋(今江苏如皋)人,宋代词人。因所赋《清平乐》词而被罢职,遂自号“逐客”。

　　三、再读诗词,整体感知。

　　1.请你们再读诗词,边读边想,你读懂了什么?找出词中描写的景物,用笔圈出来。自由交流。

　　2.结合注释,交流对字词的理解。

　　3.交流对词意的理解:

　　水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人去哪里?去那山水交汇的地方。

　　方才送走了春天,又要送您回去。假如您到江南,还能赶上春天的话,千万要与春光同住。

　　四、品读感悟,体会情感。

　　1.水是眼波横,山是眉峰聚。

　　(1)词中有画,让我们轻轻地读读这两句,你仿佛看到了怎样的画面?(水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。)

　　(2)这样美的画面使你想到哪些写景的成语?(山清水秀、千山一碧)作者又是用什么修辞手法给我们展现了这幅美丽的山水画的?(比喻)

　　2.欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

　　(1)师:这美丽的景色到底在哪里呢?(眉眼盈盈处。)

　　小结:诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色。

　　(2)师小结上片:上片运用了比喻、设问的修辞手法,把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛,极富有人情味,也暗示好友归乡与家人团聚的情景。

　　3.才始送春归,又送君归去。

　　(1)师:送走了春天,作者的心情是怎样的?(满怀着伤春之愁。)紧接着又送走的朋友,你想想此时作者的内心又是怎样的感受?(再添了别恨,心情更加惆怅。)

　　(2)难道作者就没有一丝不舍之情吗?(有)你从哪个字体会到的?(送)

　　(3)师小结下片:下片词人连用了两个“送”字和两个“归”字,把季节同人巧妙相连,一是“送春归”,二是“送君归”,言下之意春归人也归。最后词人发出美好祝愿,希望朋友能够和春天相聚。

　　4.若到江南赶上春,千万和春住。

　　(1)为什么要和春住?生汇报交流。

　　(2)师:这是对朋友真诚的祝愿,希望朋友永远享受幸福和快乐,成人之美,这种感情驱散了离别之情,忧愁伤悲荡然无存。你们看,这两句抒发了作者怎样的思想感情?(对朋友的祝福之情。)

　　五、诵读和背诵这首词。

　　六、总结诗词,拓展延伸。

　　《卜算子•送鲍浩然之浙东》这首词通过描写词人送别好友鲍浩然归家的情景,表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿,抒发了朋友间的依依惜别之情。 课下注意搜集相关借景抒情的送别诗词。

　　卜算子•送鲍浩然之浙东

　　上片:写景　依依惜别

　　下片:抒情　祝福

　　教学反思

　　反思本节课,有以下两点还是做得比较好的:第一,朗读到位,一开始我就给学生充分的朗读时间,自由读,范读,指名读,齐读;第二,展现学生的自主性,在初读本词之后,让学生

　　结合注释自己讨论学习。

凉州词王之涣说课稿一等奖第 3 篇

教材简析：

　　这首诗是唐代诗人王之涣的作品，写了边塞的荒凉，情感深沉，风格悲壮苍凉，具有极强的艺术感染力，堪称千古名作。

　　教学目标：

　　知识与能力：朗读、背诵这首诗。了解诗歌大意。学习作者的写法。

　　过程与方法：初读感知，细读品味，感悟理解，朗读积累。

　　情感、态度价值观：感受戍边将士豪迈之情，体会诗歌悲而不失其壮的气概，热爱古诗，感受母亲河之气势。

　　教学重点：感悟体会，朗读展示。

　　课前准备：

　　课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、背诗引入、初知边塞诗。

　　1、同学们，我们读过不少古诗，老师想让同学们展示一下，我开个头，看谁能接下去，好吗？

　　2、王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

　　王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

　　卢纶《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。”

　　岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”

　　2、这些诗都是反映什么的？（战争）以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容，这类诗我们称为边塞诗。边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。盛唐时期国力强盛，拓土开疆，许多文人或投笔从戎，或漫游边塞，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，从而使得这类诗作蔚为大观。边塞诗以其乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境典型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。

　　今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。

　　二、初读古诗，了解作者。

　　1、出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。凉州词，盛唐流行的曲调名，不是诗题。

　　2、学生自读古诗。

　　3、简介作者。

　　王之涣。公元688－742，字季凌， 排行七， 原籍晋阳（今山西太原），盛唐著名诗人。性格豪放不羁，常击剑悲歌。善写边塞诗，留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但《登鹳雀楼》和《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。

　　4、检查自读情况，指名读诗；齐读。

　　三、感悟诗意，朗读体会

　　熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　（一）朗读感悟“黄河远上白云间”

　　1、读一读：

　　看诗的第一行：黄河远上白云间，你觉得该怎么读？指名试读，评议。

　　2、想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？

　　3、王之涣曾有“黄河入海流”句，李白也有“黄河之水天上来”句，与“黄河远上白云间”比，你觉得有何不同？

　　4、请站起来！鼓足气势，齐声朗读这一句――黄河远上白云间

　　（二）、一片孤城万仞山

　　过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。（出示图片）

　　1、出示：“仞”、“一片”意，思考：这行为我们描绘了一幅怎样的画卷？

　　2、理解：“孤城”指哪座城？

　　出示课件：玉门关

　　玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。相传“和田玉”经此输入中原，因而得名。它是古“丝绸之路”北路必经的关隘。现存城垣完整，呈方形，东西长24米，南北宽26。4米，残垣高9。7米，全为黄胶土筑成，面积663平方米，西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道，是历史上中原和西域诸国来往必经之路。）

　　看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？（玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清）――这就是诗句中所说的――“孤”。

　　这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得――孤单和渺小。

　　3、诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（孤城的单薄，犹如树叶一片）

　　（1）万仞高山的衬托下，显得单薄；

　　（2）在“黄河远上白云间”的广阔背景下更显得单薄和孤单。

　　4、回读该两行。

　　生齐读。

　　师小结：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竞像一条丝带逶迤飞上云端，高耸的山越下，只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。前两行，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出环境的荒凉，为后文刻画人物心理提供了一个典型的环境。这冷清寂寞的城中会有谁呢？心情又如何呢？

　　（三）、齐读诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”

　　1、解词。课件出示：

　　羌笛：笛。古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数民族之一，主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生。

　　何须：有什么必要。意即没有必要。

　　杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。“柳”又有“丝（思）长”之特点。

　　度：越过

　　2、谈谈自己对这两行诗的理解。

　　3、征人有怨吗？怨什么？（怨柳不发芽）

　　古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的意思。自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。“折柳”便成为赠别或送别的代称。

　　在古诗中，有许多诗句都提到了折柳风俗。生读。

　　昔我往矣，杨柳依依。――《诗经》

　　长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。――唐·刘禹锡《杨柳枝词》

　　水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。――唐 杨巨源《和练秀才杨柳》

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情――李白《春夜洛城闻笛》

　　师：在这荒凉的玉门关外，在这寂寞的夜里，春风不到，杨柳不青，离人想要折一枝杨柳寄情也不能，这比折柳送别更为难堪。征人怀着这种心情听曲，似乎笛声也在怨杨柳，流露出的怨情是强烈的。

　　据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。课件出示：读诗

　　年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

　　――唐·李颀《古从军行》

　　凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

　　――晚唐·曹松《已亥岁二首》

　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　――唐·李益《夜上受降城闻笛》

　　从这些诗句中，你体会到了什么？

　　（他们盼望着春天早日到来，盼着战争尽早结束，盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关”，朝廷似乎忘记了戍边战士的存在，根本不顾他们的死活。

　　如此残酷的战争，如此荒凉的境地，如此寂寞的生活，战士们怎能不盼望着春天早日到来，盼望回家的日子早日到来！）

　　4、为什么又何须怨呢？从中你又体会到了什么？

　　（怨无用。慷慨悲壮。战士们尽管思念家乡和亲人，乡愁难禁，但为国戍边，责任重大，一想到此，就又生出一股豪情。何必怨呢？悲而不失其壮，正是这首诗的独特之处，也是盛唐的声音。让我们带着这种感情再读这首诗！

　　四、朗读背诵，拓展积累。

　　1、自由朗读。

　　2、指名背诵。

　　3、齐背。

　　4、抄写这首诗。课件展示：这首诗被人们广为流传，更以书法的形式写成条幅、刻成石碑。让我们欣赏欣赏。同时用自己喜欢的字体抄写这首诗，还可以默写。

　　五、推荐阅读王翰《凉州词》。

　　六、课外练笔：假如你是一名久戍边关的战士，你想说些什么？写下来。

凉州词王之涣说课稿一等奖第 4 篇

　[教学目标]

　　1.认识本课3个生字，学写4个字。

　　2.有感情地朗读并背诵《凉州词》《春日》。

　　3.感悟古诗中的意境。引导学生热爱生活。

　　[教学重点]

　　朗读、背诵古诗。

　　[教学难点]

　　感受古诗的`意境。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、导入：

　　二、学习《凉州词》：

　　三、学习写字：

　　四、结课。（略）

　　五、作业：请搜集王之涣的其他边塞诗，读一读。

　　第二课时

　　一、复习，激趣：

　　二、学习古诗《春日》：

　　三、练习写“闲”字。

　　四、总结。请同学们课后积累描写春天的古诗。

　　五、作业：1.背诵《春日》。2.完成课后习题二。