培智说课比赛一等奖说课稿

这是培智说课比赛一等奖说课稿，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

培智说课比赛一等奖说课稿第 1 篇

　一、教学目的

　　1、学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。

　　2、学会本课的7个生字和由它们组成的词语，学习并掌握“片”、“石”两个部首。

　　3、理解3个句子的意思。

　　4、会正确地朗读课文。

　　5、认识街道，会认读门牌。教育学生热爱自己的学校，热爱自己的家乡。

　　二、教学重、难点

　　学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。

　　三、教学时数

　　3课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、视读训练。

　　1、词语：jiedao门pai号码piao亮长qing路

　　2、句子：我们的学校在嘉庚路，门牌号码是57。

　　二、介绍课题，导入新课。

　　三、指导看图。

　　1、指导学生由整体到局部，由近及远地观察画面。

　　2、让学生明确这幅图上主要画的是一所学校，然后指导学生由近及远地观察：校门外的景物；又长又宽的街道；家长和孩子；校门口的景物、校牌、门牌、师生的活动；校内的景物、新颖美丽的教学楼、优美洁净的校园……

　　3、在观察画面的基础上，启发学生想象：教室是如何明亮、舒畅，学校是怎样漂亮、可爱。

　　四、初读课文，学习生字。

　　教师范读课文，教学生字词。

　　出示生字卡片。

　　1、指导读准字音

　　2、分析字形

　　街：左中右结构，与“行”字做比较，指导书写。

　　道：半包围结

　　构。部首是三画。

　　牌：左右结构。新授部首“片”字旁，共4画。

　　码：左右结构。新授“石”字旁，写时注意左窄右宽。

　　3、理解词义，扩词。

　　街道：两边有房屋的，比较宽阔的街道。

　　门牌：是固定在门上表示路名或号码的标志，实物观看。

　　码：表示数目的符号。

　　漂亮：美丽、好看的意思。

　　五、课堂练习。抄写生字。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、抽读生字词。

　　2、朗读课文。

　　二、学词学句。

　　1、在学句时随机出现“长庆路”、“漂亮”二词，结合学句和说话来理解词义。

　　2、朗读课文，说说共有几句话。

　　（1）长庆路是一条怎样的街道？（齐读第一句）。

　　（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？（齐读第二句，指名读）

　　（3）指名观察图，由图上可以觉得这所学校怎样？（指名读第三句）

　　（4）用“很”练习说话。

　　很——这朵花很漂亮。

　　我们的学校很漂亮。

　　池塘里的水很清。

　　教室的地板很干净。很。

　　（5）指导学生逐个说说自己家的地址，门牌号码是多少？

　　例：集美小学在嘉庚路，门牌号码是57。

　　三、巩固字词。

　　1、认读生字并扩词。

　　2、找出左右结构的字。

　　四、朗读课文

　　总结：通过本课学习，我们懂得了我们集美小学的地址要怎样记，先看在什么街

　　道，再记门牌号码。

　　五、布置作业。

　　1、抄写词语：街道长庆路门牌号码学校漂亮

　　2、用“很”练习说话。

　　第三课时

　　一、复习。

　　听写词语。

　　二、指导学生完成课后作业。

　　1、看图读句子，指名回答问题。

　　（1）图上画的是什么地方？有哪些人？

　　（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？

　　2、读读写写。

　　除指导学生读准，写正确外，引导学生进行扩词训练。

　　如：庆（国庆）（庆祝）（欢庆）（庆贺）等。

　　3、写出带有下面部首的字。

　　片（）石（）彳（）辶（）

　　4、用“很”写一句完整的话。

　　让学生先口头练说，然后再写下来。

培智说课比赛一等奖说课稿第 2 篇

看图读拼音识字3——山石

　　教学内容：人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标：

　　1、知识与技能——能看懂图意，会读、会写这2个生字，能区分实物，会口头组词。

　　2、过程与方法——通过引导学生看图，联系生活，让学生逐步掌握。

　　3、情感态度与价值观——在学习的过程中，让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。

　　教学重难点：

　　1、联系生活实际，知道什么是山，什么是石。

　　2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。

　　教学准备：卡片、教科书

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、教学常规管理

　　做好课前准备，整顿纪律，对到场的教师表示欢迎。

　　二、复习

　　1、在黑板上书写出前面学习过的生字，请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

　　2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3，你真棒！”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。

　　3、再集体跟教师认读生字。

　　三、新授

　　1、再次整顿纪律，分发课本，并把书本翻到第11页。

　　2、板书课题：看图读拼音识字3——山石

　　3、指导看图教学。

　　（1）指导学生看课本，并提出以下问题：

　　A、书上有几幅图？同学们数一下。（2幅）

　　B、图上画的是什么？（分别是大山、巨石）

　　（2）让学生观察窗外，远处有大山，并对照课本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借图认字，可帮助学生记忆。

　　（3）出示生字卡片，并板书。

　　shān

　　山

　　A、拼音学习。Sh——an——shan

　　读准字音，注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读，再集体读。

　　B、字形分析。在田字格中正确书写，让学生认真观察。

　　新笔画“”，叫做“竖折”，“山”字的笔顺是先中间再两边，这个笔顺规则，在第一册也学过，例字是“小”。

　　“山”字的笔顺：（共3画）

　　（4）通过口头组词，帮助学生理解字义，如：

　　大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山

　　（5）生字练习。

　　让学生都到黑板上上来，练习书写，并及时予以纠正。

　　（6）巩固练习

　　让学生跟老师集体着认读生字词，加强记忆。

　　四、小结

　　总结这节课所学内容。

　　五、课后作业

　　把生字“山”写两行。

培智说课比赛一等奖说课稿第 3 篇

　教学内容：

　　沪教版培智实用语文第一册

　　教学目标：

　　1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。

　　2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。

　　3、适应学校生活。

　　4、识读简单字词、会书写简单笔画

　　重点难点：

　　根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。

　　总课时：65课时

　　第一单元头手足

　　教学内容：

　　沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》

　　第二课《耳鼻口目》。

　　教学目标：

　　1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用

　　2、识读字词、会书写笔画

　　3、爱护自己的身体

　　教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词

　　第一课人

　　教学内容：第一单元P1-P3

　　教学目标：

　　A组：

　　1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。

　　2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。

　　3．学习写基本笔画：点。

　　B组：

　　1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。

　　2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。

　　3．描写基本笔画：点。

　　C组：能安静的坐在座位上。

　　重点、难点：

　　1．学习生字，读准音，理解意。

　　2．学习写基本笔画：点。

　　课时：3课时

　　第一课时

　　教学内容：看图认读字词

　　教具：挂图、字卡

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《大公鸡》jq

　　大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

　　三、新授

　　看图理解图意

　　1、出示挂图：人

　　问：这是什么？

　　师领读，学生齐认读（要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。）

　　说话：我是人，你是人，我们都是人。

　　学生齐读

　　2、出示挂图：头

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　老师指名读

　　3、出示挂图：手

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　老师指名读

　　4、出示挂图：足

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）

　　出示字卡：足

　　再老师领读，学生齐认读，指名读，

　　纠正学生的错误发音

　　5、齐读四个生字：人头手足，

　　老师找个别学生读，纠正错误发音

　　四、总结

　　今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。

　　五、作业

　　A组同学自己复习书中图片含义

　　B组同学在帮助下复习书中图片含义

　　六、板书设计

　　图1图2图3图4

　　头手足人

　　第二课时

　　教学内容：指认自己身体部位

　　教具：挂图、字卡

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　纠正学生坐姿

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《小白兔》tai

　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　三、复习、新授

　　出示挂图让学生指认

　　导入：昨天我们已经认识了头手足，今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。

　　1、老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。

　　2、指认自己的身体部位

　　师：你的（头、手、足）在哪里？

　　A组学生指认自己的身体部位

　　B组在老师知道下完成

　　3．游戏——比一比，看谁又快又准。

　　老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。

　　四、指导读书

　　读书时要做到哪些呢？

　　1．学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平

　　2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜

　　五、总结

　　昨天认识了头手足，今天我们又知它们长在了哪里，希望同学们下了后能够好好复习。

　　第三课时

　　教学内容：认识笔画书写笔画

　　教具：挂图、字卡、

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　纠正学生坐姿

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《大公鸡》jq

　　大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

　　三、复习新授

　　出示挂图，请学生指认自己相对应的身体部位。

　　导入：大部分同学已经能够认识头手足了，而且也能正确指认自己的身体部位了，那今天咱们再来认识一个关于汉字的新朋友笔画。我们今天要学的'笔画叫做：点

　　（在多媒体上出示课件）

　　1、问：这个笔画叫什么？

　　老师领认读，学生齐认读，个别读

　　2、老师在黑板上书写笔画：点

　　学生书空，上黑板练写

　　2．认识田字格

　　出示田字格，认识竖中线和横中线。

　　3．在田字格中点的书写。

　　（1）看一看书上点写在田字格中的什么位置？

　　（2）师范写，生描红。

　　（3）在田字格中书写。

　　4．讲解写字姿势：

　　（1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不使劲握笔杆。师巡视指导。

　　（2）写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。

　　（3）眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。

　　六、总结

　　看图认读生字。

　　七、作业

　　A组：书写基本笔画：点。

　　B组：描写基本笔画：点。

　　板书设计：图1图2图3图4

　　手足人头

　　（点）

　　第二课耳鼻口目

　　教学内容：第一单元P4-P6

　　教学目标：

　　A组：

　　1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。

　　2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。

　　3．用“这是**。”句式练习说话。

　　4．学习基本笔画：横，并会书写。

　　B组：

　　1．学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。

　　2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。

　　3．描写基本笔画：横。

　　C组：能安静的坐在座位上。

　　重点、难点：

　　1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。

　　2．用“这是**。”句式练习说话。

　　课时：3课时

　　第一课时

　　教学内容：看图认读字词

　　教具：挂图、字卡

　　教学过程：

　　一、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《小白兔》tai

　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　二、复习导入

　　看卡认读：

　　人、头、手、足

　　学生齐读并指认自己的身体部位

　　师：我们头上有什么呢？

　　三、新授

　　1．看图认字。

　　出示挂图：口

　　问：这是什么？

　　师领读，学生齐认读，指名读

　　师解说嘴又可以叫做口

　　师出示字卡：口

　　老师领读，学生齐认读，指名读

　　问：口可以做什么？

　　学生练习说（吃饭喝水唱歌说话。）

　　2、出示挂图：耳

　　问：这是什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　师出示字卡：耳

　　学生齐认读，指名读，纠正错误发音

　　问：耳用来干什么？

　　学生自己练习说

　　3、出示挂图：目

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　师小结：眼睛又可以说成“目”，板演象形，

　　出示字卡：目

　　老师领读，学生齐认读，指名读

　　学生齐读三个生字：耳鼻口，找个别读，纠正学生错误发音。

　　4、练习句型：这是XX？

　　师指挂图：这是什么？

　　A组学生独立练习说完整句子

　　B组学生在老师辅助下练习说

　　四、总结

　　今天我们又认识了四个身体部位耳鼻口，希望同学们能爱护身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。

　　五、作业

　　A组同学自己复习所学内容

　　B组同学在帮助下复习所学内容

　　C组同学家长负责把课堂内容重新讲解给学生

　　第二课时

　　教学内容：指认身体部位

　　教具：挂图、字卡、PPT

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　纠正学生坐姿

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《小白兔》tai

　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　三、复习

培智说课比赛一等奖说课稿第 4 篇

一、学情分析:

　　本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。

　　王思文，女，1995年11生，家住如皋集贤公寓202幛407室。该生性格活泼开朗，思维活跃，对语文的教学内容理解能力较强，但说话时口齿不清，别人很难听懂。她表现欲望强烈，好胜心强，有管理别人的欲望。喜欢用左手书写，右手也能书写。

　　王婷婷，有较好的学习习惯，品德较好，语言发展较好，能表达自己的意见，但不能表达较复杂的意思，语言的逻辑性不强，叙述内容的时空跨度较大，让人不知所云。性格内向，害羞，记忆和观察能力较差，写字时添画减画现象较多，经常出现笔画的方向反向现象。

　　陈佳林，性情憨厚，感情丰富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。动作迟钝，走路动作有时不太协调，憨态可掬。能讲普通话，吐词清楚，发音标准。缺点是做事速度太慢，写作业时常常一节课只写两三个字。

　　陈书梅，小儿麻痹症，言语和行动方面严重障碍，接受能力差，写字不按笔顺，不按格书写。通过近在三年来的训练，在语言发展水平上进步显著，但由于记忆力较差，说儿歌时需要教师不断提醒才能顺利接下去。

　　陶星，调皮捣蛋，常常别出心裁地想出一些鬼点子来玩，动作协调，机灵活泼。语言发展严重障碍，有异食癖现象，喜欢打扰他人，好胜心强，有强烈的表现欲望。

　　陈森，语言发展严重障碍，发音系统不完善，很大程度地依赖手势表达自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能长时间地坚持写字，脾气倔强，有时会摔东西和自虐来发泄自己的不满。

　　吴迪，语言表达能力尚可，但语话做事无意识现象严重，以自我为中心，说话做事缺少思维的成份。

　　黄炜，对事物的好奇心特别强，做事不考虑后果，能清楚地表达，但不会说普通语。写字能力较差。

　　肖小芳，身材矮小，思维发展缓慢，动作迟钝。语言发展水平一般，不会主动表达，不会按要求写字。

　　曹欣，多动症倾向，注意思维很难集中，手脚少有安份的时候。写字依赖教师一刻不停地敦促。生活经验丰富，语言词汇量较其他同学宽。

　　康诚，脑瘫，行动不便，说话口齿不清。有一定的接受和理解能力，性格较外向。

　　二、教材分析:

　　本学期，我班继续使用浙江省达敏学校的校本教材《实用生活》教材套。本册(第五册)教材内容详实，语言浅显，形象生动，贴近生活，适合我班学生的身心特点。

　　教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练，本册共分四个单元主题:好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。在实际教学过程中，根据学生的实际情况，将对教学内容进行适当的调整。

　　三、教学目标:

　　知识目标:

　　1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等。

　　2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。

　　3、知道国庆节、元旦节和春节。

　　4、了解首都的标志性建筑，了解北京奥运的相关知识。

　　5、认识雨具及一元人民币。

　　6、会说文明用语。

　　7、认识生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、

　　认识部首(米:米字旁、厂:厂字头、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三点水、礻:示字旁、十:十字底、纟:绞丝旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:双人旁、阝:双耳旁、穴:穴字头、

　　认读词语(粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、

　　8、会背古诗及儿歌:(《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》

　　能力目标:

　　1、会自己独立吃饭，不丢粒，不浪费。

　　2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、，并做到定时有规律，养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯。

　　3、会哼、唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确。

　　4、能在地图上找出北京的位置，会画天安门、纪念碑、国旗等。

　　5、会自己使用雨具和一元钱人民币。

　　6、会接待客人和到别人家作客。

　　语言方面有所提高，能连贯说一句话。

　　情感目标:

　　1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易;养成良好的生活习惯和饮食习惯，不挑食不偏食;

　　2、懂得遵守公共场所的公德，大小便时注意卫生

　　3、初步具备明辨是非的能力，懂得做错事要道歉。

　　4、懂得热爱祖国。

　　5、遵守社会公德。

　　6、培养生活自理的能力和意识。

　　四、重点难点:

　　1、生字词教学和语言训练依然是本学期的教学难点。

　　2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点。

　　五、教学措施:

　　1、 重视基础知识和基本技能的培养和训练，坚持每小周讲一则故事，丰富学生的词汇量，拓宽学生的知识面;每天写一页硬笔字，培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯;每天写一句话，锻炼学生的思维。

　　2、创设相关的生活场景，模拟情境，让学生在活动中学会知识，实践技能，在丰富多彩的社会实践活动中，获得语文知识和语文素养。

　　3、利用博客网页，锻炼学生通过网络获取知识的能力。成立家长委员会，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。