创新杯汽修说课稿一等奖

这是创新杯汽修说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

创新杯汽修说课稿一等奖第 1 篇

教学目标：

　　知识和能力：

　　1．运用提炼关键词的方式理解并说出孩子世界的率真、自然与热情

　　2．结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因

　　过程和方法：通过阅读探讨，体验文中所蕴含的思想感情，理解文章主旨

　　情感态度和价值观：要珍惜美好童年，求真向善

　　重点难点：

　　重点：能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情

　　难点：在理解儿童特点的基础上通过写作记录下童趣，从而呵护好自己的童心

　　教学方法：

　　以学生自读研究为主，教师仅作点拨

　　教学步骤：

　　导入新课，了解作者

　　丰子恺是我国著名的画家，他热爱儿童，喜欢“全身心公开的真人”，他在“孩子世界”遨游，用儿童的眼光看待和分析事物，创作了很多儿童漫画有人说过，永远保持童真是创作源源不断的源泉丰子恺的《给我的孩子们（节选）》是为《子恺画集》作的序，作于1926年圣诞节，寄托对孩子们的爱，也寄托了成年人失去童真的悲哀今天我们学习的就是这篇课文，让我们共同回到儿童世界去遨游、去感悟吧！

　　二、朗读课文，把握基调

　　丰子恺在序中说：“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”他究竟想要为孩子们留住些什么呢？让我们读一读文章吧，谜底很快就会揭开

　　生自由朗读课文，读完后思考：在朗读本文时应把握怎样的感情基调？

　　生结合课文回答（参考：无奈、悲伤）

　　生回答后教师点评

　　生朗读一小节，大家感受一下无奈、悲伤的感情基调学生点评

　　全班齐读最后一小节教师点评

　　三、走进孩子的世界

　　过渡语：通过朗读，同学们已经能感受到作者字里行间流露出来的无奈与悲哀之情可是在孩子们身上究竟哪些东西是作者想要极力挽留的呢？请你阅读27小节，为“我”的孩子们提炼几个关键词，并结合他们的事迹作简要分析

　　示例：阿宝 关键词：天真 、热情

　　事件：给凳子穿鞋子

　　点评：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他们以为物也和自己一样，需要穿鞋子，这就是他的天真之处从“得意”一词我们可以看出他在做这样的事情时投入了所有的精力、付诸所有的热情，直到事情成功才有一种成就感

　　学生阅读课文中有关孩子的故事，从中提炼关键词并作简要分析

　　（参考：瞻瞻 关键词：率真、自然、热情

　　事件：①为花生米翻落、自己嚼了舌头、小猫不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟②失手打破心爱的小泥人，哭得极其伤心③用两把芭蕉扇做脚踏车、用麻雀牌堆成火车、汽车④要上月亮上去⑤疑心剃了头的爸爸是和尚⑥疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼⑦吵着要买好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丢了⑧学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页

　　点评：孩子一旦为自己心爱的东西哭起来，那是极其投入的他们想要一件东西时，没有什么能够阻挡他们不会伪装自己，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢我想这便是他们率真、自然的表现对待他们好奇的事情，他们会付诸所有的热情，结果对于他们来讲似乎并不重要

　　软软 关键词： 好奇 热情

　　事件：拿爸爸的长锋羊毫

　　点评：善于模仿永远是孩子的天性许多大人做的事，对于他们来说都很神奇，所以，他们都想尝试，而且乐此不疲这就是孩子

　　（回答过程中穿插学生互评和教师评价）

　　归纳（板书）：孩子的世界——率真、自然、热情

　　四、解读成人的世界

　　过渡语：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来往往地晃动，看不见一张笑脸当丰子恺站在孩子的角度来审视成人时，他看到了一个怎样的成人世界呢？请结合课文内容加以分析

　　交流后作出评价

　　归纳（板书）：成人的世界——不自然、病态、虚伪

　　成人的世界与孩子的世界形成了截然不同的两个面，那么是什么使得天真、热情、自然地孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？

　　教师补充资料，学生根据课文内容，结合材料加以分析

　　资料补充：

　　材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶奶奶是一位老教师她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？

　　材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前好不容易盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”爸爸眼睛一瞪：“没门儿！人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊？”

　　归纳：世俗生活、社会风气、教育弊端

　　五、回味童真的美好

　　同学们，你也一定有一个充满趣味的童年吧，请你以你父母的身份，用第二人称写下你的故事和大家分享吧！

　　写作、交流、点评

　　六、教师寄语

　　鲁迅说：“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中的”

　　他想告诉我们保持童心的方法：多和孩子亲近你呢？有什么好方法吗？课后不妨和同学交流一下心得愿大家都成为真、善、美的维护者！

　　七、布置作业

　　1．预习下课；

　　2．完成作业纸

　　板书设计：

　　给我的孩子们

　　孩子的世界——率真、自然、热情 多和孩子亲近

　　对比 原因：世俗生活、社会风气

　　教育弊端 做一个真善美的人

　　成人的世界——不自然、病态、虚伪

创新杯汽修说课稿一等奖第 2 篇

　　教学目标：

　　1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。

　　2、能比较清楚地把自己的特点写出来。

　　教学重难点：

　　激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。

　　教学准备：

　　课件，稿纸

　　教学过程：

　　一：谈话引入

　　1师：同学们，你们喜欢做游戏吗?(生答：喜欢)那么现在就让我们一起来共度快乐时光吧(CAI出示：快乐时光)在做游戏之前，咱们先做做准备活动。

　　同学们，我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢?(指名答)

　　2生说：声音(对，每个人的声音和别人不一样)、性别、外貌、年龄、个性(有的人性格比较急躁，有的人温柔一点)、爱好(说到爱好，不错!)、经历的事(你真是留心生活的孩子)……

　　(生说完老师请每个学生上台将自己说的上台来板书在黑板上)师评价：哇，你们看，一个人有这么多的地方都和别人不一样。(如果有没说完整的，老师继续问：)还有什么不一样的吗，再想一想?(继续指名答)那老师帮你补充上去(师将补充答案板书到黑板上)来，我们一起读一读!(生读黑板上的词语)

　　大家说的真好，看样子，每一个人都有许许多多的方面和别人不一样。其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。(板书：特点)

　　二、细观察，说不同

　　1过渡：刚刚我们了解到了每个人都有自己的特点，下面，咱们开始进入游戏，男同学一组，女同学一组。咱们班的孩子个个都是非常有特点的，现在请两边各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表，选谁呢?(生推荐代表，师选取呼声最高的男女同学上台)那么现在我们全体的男同学就和某某某一组，全体的女同学和某某某一组。

　　2注意：仔细观察，看一看他们两个有什么不同的地方?说对了，加一分，说错了，可是要扣分的。咱们一个男生一个女生轮流来说，看看谁最有勇气，第一个说?来，女士优先，你先说。(指名一女生说)咱们还得请上两个小记分员，帮他们加分，女同学先加上一分。下面，男同学，该你们了。

　　3指名生说，师随机评价。如果有孩子说重复或者说错的，老师说：这次原谅你，不扣分，但是不能加分，再接着好好想一想。

　　评价：(好极了!请你大声的说出来)(你觉得他观察得怎样?很仔细!)(看样子你对他们俩非常了解)(来!继续!)(虽然语言表述不一样，但内容差不多。)(真棒，看来男同学不甘落后)(挺好的，从衣着上发现了不同的地方。)(真好，观察非常细致)(好，再往下，观察得不错!)(男同学现在举手比女同学积极，女同学注意不要落后啊!)(看来呀，这一条还观察得不够仔细)

　　4师：除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗?(谈到性格，真好!……看样子，你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……)

　　5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。

　　师：同学们说了这么多，都总结得挺不错，那么，现在，你们俩自己有没有想说的?有!谁先说?

　　(1)女生说……

　　师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样?(抽生评价：非常好玩：很有趣)她要不说你们能知道吗?

　　(2)男孩子想说吗?

　　师;刚才有人观察到这一点吗，(生答：没有)通过他这样一说，我们就更了解他了。

　　那么，通过刚才的游戏，哪组获得了优胜?(学生答)

　　三：小结并揭题

　　从刚才的游戏和这两位同学自己的发言中，你发现了什么吗?(指名答)师总结：第一，每个人都有自己与众不同的地方，还有，刚刚我们听了他们自己说出的事情，我们发现了谁最了解自己呀!(生齐说：自己)最了解自己的就是自己，光听别人说还不够过瘾，让咱们自己也来争取一个机会，(出示课题：介绍我自己)来，大声读一读!

　　四：向别人介绍自己

　　1师：既然是介绍我自己，那么老师提一个比较傻的问题，谁来介绍啊?(我)请大声地告诉大家，谁来介绍啊?(生大声回答)自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇?不想向别人介绍什么，谁说了算?那么现在琢磨琢磨，你想向别人介绍什么呢?概括地说一说(指名答)师及时根据黑板上的板书，来总结学生说的是哪一方面。

　　大家说的非常精彩，可是，老师有一点担心，大家都是从长相，爱好，个性这些方面来介绍自己，那会不会写出来的文章一个样啊?生答(不会)能说说为什么吗?(指名答)同学们说出了一个很重要的方面，我们在写的时候一定要注意(CAI出示:抓住特点。师在特点两字前板书：抓。学生跟读)什么方面的特点呢?(指名答，挑出说每个人经历的事情不一样的学生进行评价)他说的这点特别重要，每个人经历的事情都和别人的怎么样?(生答：不一样)一定要抓住自己与众不同的经历来写。

　　那么，现在静静地想一想，你都有哪些与众不同的经历呢?这样吧!老师来帮助你们打开记忆的闸门……(课件配乐并出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……)

　　2小组内交流，向别人介绍自己。

　　师：怎么样?想起什么了吗?这里面有你影子的请举手!祝贺你们!这里没有你的影子的请举手!那赵老师更要祝贺你们!因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢?(停顿半分钟)从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦!那么请大家先和身边的同学交流交流吧，交流时要注意：(1)、每个小朋友都必须说说。(2)只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相、性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以说几个方面。(生交流，师巡视参与并随机评价)

　　3生在全班交流，师、生随机评价

　　(1)、过渡：同学们交流得这么热烈，老师都着急了，真想听听你们的介绍，你们愿意让更多的人了解你、欣赏你吗(生答：愿意)那就赶快把自己介绍出来吧，谁最先来?

　　(2)、指名答，师、生评价。

　　设想：a、(学生说得很好。)师：你觉得他说得怎么样?他是从哪个方面来介绍自己的呢?(长相、性格、爱好……)老师知道了你是一个喜欢……的孩子。

　　B、(学生说得好。)师：你说得可真有趣!老师等着欣赏你的佳作!

　　C、学生说的较差。师：怎么样?生：把自己的特点说得太简单了。师：怎么办呢?谁来帮帮他?(指名说)师总结：我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。

　　D、学生说得不够清楚。师：老师知道，你是想告诉大家你……的特点，只是因为优点紧张，没关系，下去后好好想一想，相信你会把作文写清楚的。

　　E、学生说得好。——好极了!掌声在哪里?

　　4小结并板书：老师真羡慕你们，每一个人都有自己不同的特点。因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。(板书：写清楚)

　　五：听例文

　　1：过渡：我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听?

　　2:课件出示读例文：

　　A：我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。(师：你们看，这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。)

创新杯汽修说课稿一等奖第 3 篇

　教学目标

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　教学重难点

　　1.重点引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言优美。

　　2.难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

　　教学准备

　　预习课文，读准字音，读通句子。

　　小黑板和相关的资料。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.同学们，当春天来临时，到处是鸟语花香，绚丽多姿，清幽的气息吸引着无数的人们，让我们和我国当代著名作家冯骥才先生一起走进四月的维也纳，感受花的勇气。

　　2. 板书课题：花的勇气

　　二、初读课文感知内容

　　过渡：同学们，我们已提前布置预习，现在小组互相检查预习情况。（老师巡视，了解学生预习情况）

　　1.有很多同学预习 做得不错，现在我们请几位同学来分段读课文。（了解朗读情况，正音，评价）

　　2.默读课文，说说课文讲了一件什么事？主要内容是什么？

　　三、细读课文，理清脉络

　　1.请同学们自由读课文，然后说说文中哪一段话使你感受最深？（点名说：课文的最后一句话使我感受最深）

　　2.请同学们齐读这句话：

　　我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！

　　3.作者一开始就有这样的感受吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并画出表现作者情感变化的词语。

　　4.在学生读、画完后，出示小黑板，让学生完成填空。

　　作者初见草地时， 感到（ ），因为（ ）；

　　扒开草见小花时， 感到（ ），因为（ ）；

　　离开维也纳前， 感到（ ），因为（ ）；

　　看见花的原野时， 感到（ ），因为（ ）；

　　体会到花的气魄时，感到（ ），因为（ ）。

　　四、感情朗读，品味语言。

　　1.找出自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

　　2.找出自己认为写得好的词句反复品味，联系上下文感受作者用词的精妙并和同学交流；教师引导学生共同就某些地方展开评议。

　　3.在朗读中品味体会文章的优美，领会谴词造句的精妙。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情；读出相关段落中作者失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼的感情。

　　4.理解课文最后一段，领悟言中之理，感受言中之情（点名读说）

　　这一句是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拨地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到震憾。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

　　五、拓展阅读，交流感悟。

　　1.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面几篇课文，谈谈自己对生命的思考。

　　2.交流搜集的资料。课后阅读作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。

创新杯汽修说课稿一等奖第 4 篇

　前言：

　　多媒体网络技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件。学生在网络提供的丰富学习资源中，通过检索、构思，可以有效地将教材中有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人在教学中尝试将高二政治《文化生活》中的《文化创新的途径》一课利用多媒体辅助教学。

　　一、教学内容

　　人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》；

　　二、本课地位

　　本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。文化多样性、文化的传播与传统文化的继承与发展，都是为讲解文化创新服务的，同时，本课承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。进行文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和社会实践性。怎样进行文化创新是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

　　三、教学目标

　　1.知识：知道“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径。理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径。

　　2.能力：培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力。

　　3.情感态度价值观：树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强创新意识。

　　四、教学对象分析

　　我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。

　　五、重点难点

　　1、教学重点：文化创新的途径

　　依据：本课探究是的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。

　　突破重点：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探究，循循善诱、得出结论。

　　2、教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向；如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。

　　依据：由于学生很难找出正确方向，分清错误倾向。所以，本知识点是难点。

　　突破难点：启发讲授法、自主探究法、设置问题抢答法。结合材料，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。

　　六、教学构思

　　（一）设计理念：

　　1、在教学中贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观和教学观。

　　2、在教学过程中引导学生观察文化现象、引发思考、合作探究、构建知识、启发正确观念、反思辩论提升，体现新的学习观、知识观。

　　3、在教学过程中创设情境，调动同学们的生活体验，激发同学们的探究热情，通过文化创新途径的探索培养同学们的思辨能力、认识问题、分析问题的能力，增强学生的创新意识、社会责任感和爱国热情。

　　（二）教法、学法：

　　1、教法：事例探究法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法。师生互动，共同探讨。

　　2、学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。

　　（三）教学手段：多媒体辅助教学等

　　(四）课时：1课时

　　（五）课程类型：新授课

　　七．教学过程

　　（一）创设情境、导入新课：

　　1、导入：首先，让我们一起来欣赏一首美妙的音乐《梁祝》。

　　2、导语：该乐曲可以称之为中西合璧的典范，其故事情节来源于中国古代的传说，演奏方式采用西方的小提琴。这就是一种文化的创新，本节课就让我们一起来探究一下文化创新的途径，导入新课。

　　多媒体展示：课题：文化创新的途径

　　多媒体展示：学习目标

　　多媒体展示：预习检测

　　（二） 合作探究、讲授新课

　　【探究一】

　　多媒体展示：徐悲鸿的《奔马图》和《愚公移山》以及不同时期作者的创作内容。

　　设置问题：

　　1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？

　　2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？

　　学生讨论、交流并展示：

　　(请第一小组的代表发言，请第二组的同学来点评）

　　同一画家在不同时期作品所反映的内容不同时因为社会发生了变化；文化创新的根本途径：立足于社会实践

　　师生共同复习回顾社会实践的重要性：社会实践是文化创新的源泉和动力，推动社会实践的发展是文化创新的根本目的和检验标准。【探究二】

　　多媒体展示：赵本山小品《不差钱》的剧照和一段关于赵本山小品创作的材料。

　　设置问题：从赵本山小品的事例来看，进行文化创新的根本途径是什么？

　　学生回答（集体回答）：立足于社会实践

　　过度：文化创新只有这一种途径吗？接下来就让我们一起探究一下还有哪些途径。

　　【探究三】

　　多媒体展示：材料关于徐悲鸿进行国画创作时对待传统文化的态度。

　　设置疑问：在进行国画创作时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？

　　各小组讨论、交流并展示：（请第三组同学来回答，请第四组同学来点评）

　　取其精华，去其糟粕。因为传统文化当中有一些东西能够促进社会的发展，我们应该继承下来。但是也有一些不符合社会发展的东西，我们要革除它。并且要推出能够体现时代精神的新文化。即继承传统，推陈出新。

　　过渡：除了向传统文化学习，还有其他的方法吗？

　　播放视频： 中国杂技版《天鹅湖》

　　多媒体展示：中国杂技版《天鹅湖》的创作过程。

　　【探究四】

　　从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？

　　学生讨论、交流并回答：（请第五组的同学来展示，请第六组的同学来点评）

　　因为它能够在继承传统的基础上借鉴其他民族文化的有益成分。

　　设置问题：文化交流、借鉴、融合就是把握好外来文化与民族文化的关系，如何把握?

　　学生讨论、交流并展示：（请第七组的同学展示，请第八组的同学点评）

　　教师总结：

　　（1）必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

　　（2）遵循以我为主，为我所用的基本原则，保持文化的民族特色。

　　过渡： 在中国杂技版《天鹅湖》创作的过程中存在一些分歧。

　　【探究五】观点一：中国传统杂技已非常优秀，没必要借鉴外国的芭蕾求创新，而且，中国版的《天鹅湖》应该全部采用中国传统的元素。

　　观点二：杂技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”， 芭蕾艺术是高雅的艺术，我们应该把它照搬过来。

　　观点三：这出东西合璧的《天鹅湖》将中国的国粹杂技和西方芭蕾艺术完美地交融在一起 ，不仅继承了中华民族优秀文化传统，又汲取了其他民族文化的长处，非常精彩！

　　设置问题：谁的观点更正确？为什么？

　　学生讨论、交流并回答:（任意请三位同学来展示）

　　同学一：观点一是一味的固守传统文化，排斥外来文化，是守旧主义和封闭主义；是一种错误的观点，不值得提倡。

　　同学二是一味的推崇外来文化，根本否定传统文化，是民族虚无主义和历史虚无主义，也不值得提倡。

　　同学三是正确的观点，它辩证的看待问题，值得提倡。

　　在文化创新的过程中，要坚持正确的方向，克服错误的倾向

　　【寓学于乐】

　　游戏规则：老师读完题后说开始答题的时候哪位同学先站起来，回答权就归谁。任务分配：第一题的抢答权归第一和第二组，第二题的抢答权归第三、四组，第三题的抢答权归第五、六组，第四题的抢答权归第七、八组。

　　答题要求：请辨别以下行为属于那一种错误的倾向，并简要分析：

　　1.热衷于过洋节，对传统节日不屑一顾。

　　2.儒家思想打上了封建社会的烙印，应坚决抛弃。

　　3.热衷于国学，对西方文化不屑一顾。

　　4.为保护我国的文化产业，应抵制外国的文化产品。

　　学生进行抢答，教师对回答正确的同学予以表彰。

　　教师总结：在文化创新的过程中，我们要既要反对封闭主义和守旧主义，又要反对民族虚无主义和历史虚无主义。

　　设置问题：在文化创新的过程中应该坚持什么样的方向？

　　学生讨论回答：（请一位同学来回答）

　　（1）立足于发展中国特色社会主义的实践。

　　（2）着眼于人民群众不断增长的精神文化需求。

　　（3）发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。

　　（三）、知识回顾、课堂小结：

　　请学生来完成

　　（四）、热身活动——我的创新

　　就黑板的缺点提出自己的改进意见.（一个小组派一名代表，说一个改进意见。）

　　（对积极回答，表现良好的同学予以物质奖励）

　　（五）、课后反思、升华提高

　　请同学们展开想象，为我国今后文化事业的发展提出好的意见和建议，写一篇小论文，字数800字以上。

　　八、课后作业：

　　结合实际谈谈如何进行文化创新？

　　九、板书设计

　　第二框、文化创新的途径

　　一、文化创新的根本途径：立足于社会实践

　　二、文化创新的基本途径：

　　1、继承传统，推陈出新

　　“取其精华，去其糟粕”改造传统文化

　　“推陈出新，革故鼎新”创造现代文化

　　2、面向世界，博采众长

　　加强不同民族文化之间的交流、借鉴、融合。

　　坚持以我为主，为我所用的原则

　　三、坚持正确方向，克服错误倾向

　　1、克服两种错误倾向

　　2、再创中华文化新的辉煌

　　十、课后反思

　　本堂课既重视知识学习，又重视情感教育；既合理使用了多媒体技术，又注重了师生的互动交流。课前资料准备要充分，通过多媒体放映材料让学生达到身临其境的感觉，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，让学生充分讨论与发言，体现了新课程理念。本节课成功之处有以下几点：

　　1、 导课新颖，利用美妙的音乐将学生带进课堂，提高了学生的注意力。

　　2、 利用多媒体展示了丰富的资料，有音乐、有视频、有图片、有背景材料等，不仅丰富了学生的知识，也激发了学生的学习兴趣。

　　3、 巧设疑问，利用启发式教学，让学生在思考中学习，在学习中思考。学在其中，乐在其中。

　　4、 设置抢答环节和我的创新以及我的小结等活动，让整个课堂活跃起来，让学生动起来。

　　5、 给学生自我展现的机会，四个探究题目让学生讨论交流并发表看法，这提高了学生的语言表达能力和分析问题的能力。

　　6、 一改政治课枯燥、呆板的特点，利用现代教育技术手段，让政治课变得有趣，生动活泼。

　　7、 师生进行了很好的互动，以学生为主体，教师为主导，体现了新课程理念。

　　8、 教学环节齐全，形式多样，有创新思想。

　　尽管尽管精心准备，但还是有一些不足之处：

　　第一、 个别不积极的学生没有充分地调动起来；

　　第二、 课堂时间有限，有些活动没有充分完全开展起来。