神奇的探险之旅说课稿一等奖

这是神奇的探险之旅说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

神奇的探险之旅说课稿一等奖第 1 篇

学习目标】

　　１、激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

　　２、要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。

　　【教学准备】

　　布置学生课前查找历险场景中相关资料和野外探险的常识

　　【教学过程】

　　课前谈话：

　　一、谈话导入，诱发探险欲望

　　1、同学们，刚刚探险家，确实值得我们佩服，他们是勇敢，顽强，刚毅，智慧的化身。

　　2、事实上我们每一个人的内心世界深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。今天这堂作文课，姜老师，就要和同学们一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。

　　二、进行设想，形成探险计划

　　（一）确定人员组成

　　1、要去探险呀，首先我们就要成立一个探险小队。我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。你读懂了什么？

　　2、团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你的选择是？

　　（二）确定探险场所及装备

　　1、下面我们就要确定探险的目的地了，你想去哪里？

　　2、大家想去的地方还真丰富，探险家去探险的地方都有很多相似的地方，你说说看——人迹罕至，充满未知，危险重重……

　　3、了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？咱们得先做好充分的准备，那你说应该先要做哪些准备呢？

　　4、（交流）

　　三、创设情境，想象探险之旅

　　（一）带入情境，想象环境

　　1、让我们带好行囊，乘坐飞机，前往各个探险地（伴随飞机起飞声）

　　2、经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。（板，入险地）你来到了哪里？

　　（二）音乐渲染，想象险情

　　1、也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着音乐往里走……（音乐节）更危险的，也许是在更深的`地方……（音乐）

　　2、请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险，（板，遇险情）你又有什么发现呢？请大家先和同桌交流一下。

　　3、（全班交流）

　　四、动笔记录，描述探险之旅

　　1、咱们的探险之旅，非常有意思。下面我们就拿起笔来，让我们记录下来，记录探险过程中难忘的时光。

　　2、学生完成片段练习。

　　五、交流赏评,重温探险时刻

　　1、来吧,让我们一起分享探险的精彩时光吧！

　　2、（相机点评）

　　3、老师也在写出了自己的探险人生。（出示片段）

　　4、看着老师写的这个片段，你比较欣赏什么地方？

　　5、接下来，请同学自己认真看自己写得片段，找出自己认为写得不够具体的地方，补充上几句话。一会儿我们来交流。时间3分钟。

　　六、课外延伸,激励探险志向

　　1、大家可以一起合作编一本书，书的名字就叫《神奇的探险之旅》（完善板书），愿意做这件更加了不起的事吗？

　　2、最后老师再给你们一个建议:课余可以一起去看看有关探险的书。（板书：

　　神奇的探险之旅

　　过程具体入险地

　　个性鲜明遇险情

　　融入心理脱险境

神奇的探险之旅说课稿一等奖第 2 篇

［教学目标］

　　1.通过习作，充分激发学生的想象力，激发学生对生活，对大自然的好奇心和探索欲望。

　　2.围绕“探险”编一个故事，做到语句通顺，故事情节完整、内容具体。

　　［教学重难点］

　　习作中故事情节完整，内容做到具体、生动。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、情景导入，融入生活。

　　课同学们，千百年来，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。你喜欢探险吗？想不想来一次惊险而刺激的探险？这次习作就让我们一起走进探险的世界吧！

　　二、审题指导

　　1.审要求：本次习作要写的是探险故事，这个故事可以融入你的亲身经历，也可以是想象的内容。要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激的情境、受到启发。

　　2.审重点：探险故事首先要突出一个“探”字，“探”是寻求、探索的意思。要写清楚探什么，怎么探，探的结果如何？二是要突出一个“险”字，要有意制造险象，使故事情节一波三折，从而使探险经历具有传奇色彩。

　　3.拟题思路：题目是文章的眼睛，好的题目可以起到画龙点睛的作用。本文的题目可以根据探险的人物或探险的场景来拟题，也可以两者结合，想一个具有新意的题目。如，《荒岛探险记》《南极冰川历险记》《胆小鬼探险记》《鬼洞的秘密》。

　　三、选材指导，构思点拨

　　今天我们要写的是探险故事，你们想写哪方面的内容？怎样选材？

　　1.确定探险的场景。

　　无论是写亲身经历的探险，还是想象的探险，都要选择具体的、有特点的地方。要选自己最熟悉的、最感兴趣的地点来写，如果你对“火星”一无所知，就不要去选择火星探险来写。

　　2.设置好险情。

　　写想象的探险，要有意制造一些现象，可以写环境的危险，景物的奇特，也可以写野兽的凶猛。写前要列一个情节线索，把故事梗概写下来，想好在哪一部分会出现怎样的险情，是怎样排除险情的？

　　3.突出中心，注重立意。

　　写前要想好写故事的目的是什么，整个故事要围绕这个中心展开。如以环保为主题的探险，就要设置保护环境、解决环境问题的情节。

　　四、写法引路

　　（一）善用环境描写烘托气氛

　　突出“险”字，可以通过描写环境的奇特来表现。我们可以根据情节设置一些奇特的景物。会吃人的草木、长着眼睛的古树、令人不寒而栗的鸟叫、四处逃窜的大蛇……如果能把这些罕见的景物写得具有特色，就能让读者产生身临其境的感觉。

　　（二）自由大胆的想象，要善于运用人格化的写法。

　　1.自由大胆的想象。

　　编写探险故事要善于自由、大胆的想象，通过想象、幻想、夸张等手段来塑造形象，反映生活。故事中的食物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但在描写语言、动作、心理活动时要符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物的特点，使想象合情合理。

　　2.万事万物人格化。

　　我们所说的人格化的手法，简单的说就是把动物、植物、学习工具等一切事物当作人来写。让他们成为我们探险的伙伴、友情的见证者。让危险的陷阱或故事主人公具有人的语言和思想。

　　五、探险故事，你说我说

　　现在，请同学们以小组为单位，敞开心扉说探险，把你构思的探险故事给同学们说一说，看谁讲得最生动、有趣。

　　3.课文回顾

　　引导学生回顾以前学的课文，想想他们是怎么写的，借鉴到本次习作的过程中。

　　六、开心练笔

　　教师指导学生对自己探险的内容进行试写，注意要把求生的方法、曲折的过程写具体。能力较好的同学还可以把自己心情的变化写出来。

神奇的探险之旅说课稿一等奖第 3 篇

活动目标：

　　1、让幼儿在游戏活动中练平衡、钻、攀爬的基本动作;

　　2、通过活动让幼儿进一步认识探险活动，在游戏中增强孩子的活动能力。

　　3、培养幼儿爱家乡的情感。

　　重点、难点：爬竹梯。

　　活动过程：

　　1、、听音乐做热身活动，教师带领幼儿活动身体的各个关节，为游戏做好身体的准备。

　　2、请幼儿欣赏照片，说说这些照片是在哪里照的，照片中的人在做什么?怎样做?(照片是在牛鱼嘴探险时照的，有钻、爬、攀登、平衡的动作。)

　　老师：“你去过牛鱼嘴风景区吗?你参加过探险吗?在哪里?有哪些项目?”

　　3、学习探险：

　　——老师：“今天老师也准备带小朋友去探险，小朋友想不想去呀?那现在我们先来学习一些探险的本领，好不好?今天我们要学习的有过独木桥、钻山洞、爬高山。”

　　——老师：“我们先来学习过独木桥，谁会过呢?”出示平衡木，请一个幼儿出来示范走，请全班幼儿说说他做得对不对，并引导幼儿说出走平衡木的要领(眼睛看着前方，手可以侧平举帮助平衡);全班幼儿排队走一次，老师从旁指导。

　　——组织幼儿在放好拱门的地方坐好(拱门下铺上海棉垫)，老师：“现在我们又来到了这个狭窄的山洞前，怎样才能过去呢?谁来告诉我?”请幼儿说说要怎样过拱门?(手脚着地爬行，身体不能碰到拱门)，老师带领幼儿在海棉垫上爬过拱门，并提醒幼儿身体不要碰到拱门，否则那个“山洞”就会划伤我们的身体的。

　　——引导幼儿观察竹梯，说出它的名称，在哪里见过?有什么作用?

　　老师：“这是什么?你见过吗?有什么作用?”(竹梯;可以用来搞卫生、挂窗帘……)

　　老师：“想不想知道这个竹梯在今天的游戏中有什么作用呢?”(爬高山)

　　老师：“谁会爬这把梯子呢?现在，老师来教大家爬，好不好。你们可要认真学习呀，要不然的话，等一下我们去探险的时候你就会爬不上高山的，OK?”

　　教师讲述攀爬的要领：手脚要协调，同一方向的手先上、握牢，脚跟着上、踩稳，上完以后再换另一方向的手和脚。(配班老师示范一次，教师提示幼儿观察)。请个别幼儿尝试攀爬，教师指导，加深幼儿对攀爬的认识，

　　请全体幼儿练习爬竹梯，教师注意幼儿的安全及动作的协调性，帮助胆小、不敢爬的幼儿。(梯子的倾斜度要合理，保证幼儿安全)

　　4、探险之旅：

　　老师：“现在我们就要准备出发去探险了，小朋友们准备好了没有?先来检查自己的鞋子穿好没有。”

　　——教师介绍探险线路：“今天探险的线路会经过独木桥(平衡木)——钻山洞(过拱门)——爬高山(爬竹梯)——坐滑道下来(滑梯)”

　　——引导幼儿讨论“探险时的注意事项”。师：“现在请小朋友告诉老师游戏时要注意什么?要怎样做?”

　　——教师小结探险之旅要注意的事项：活动时不能推、拉、撞别人;不能争先恐后，要排队一个跟一个进行游戏。

　　——把幼儿分成两组进行活动，教师从旁指导，纠正幼儿的不足之处，帮助有需要的幼儿，鼓励幼儿大胆参与游戏。

　　——小结游戏情况，指出不足之处，表扬勇敢、积极的幼儿。

　　——再次进行集体游戏1到2次，提醒幼儿注意动作的规范性。

　　5、探险比赛：

　　——在终点插上一面旗子，两个两个小朋友进行比赛，先到达终点的幼儿夺下旗子为胜。

　　6、老师：“今天的探险活动就要结束了，小朋友玩得高兴吗?我们清新是漂流、探险之乡，有空可以叫爸爸、妈妈陪你去尝试一下，好吗?”听音乐做放松活动，游戏结束。

神奇的探险之旅说课稿一等奖第 4 篇

活动目标：

　　1、练习在一定范围内动作较灵活的四散追逐跑。

　　2、通过游戏，提高四散追逐跑的能力，知道日常生活中要安全用电。

　　3、在活动中注意安全，不与同伴碰撞。

　　活动准备：

　　大灰狼头饰一只，录音机，磁带。

　　活动过程：

　　1. 开始部分：动物模仿操

　　能听音乐跟着老师做操。

　　2. 基本部分

　　(1)新授“电羊”的游戏。交代游戏名称，介绍游戏玩法、规则、边讲边示范。教师请小朋友扮小山羊，这当中有老师事先指定的几名“电羊”。小羊在场地上一边玩耍，一边念儿歌：“头上两只角，身上长白毛。爱吃青青草，咩!我是小山羊。”另选一幼儿扮大灰狼，背对“羊群”站立。儿歌念完，“大灰狼”转身喊：“我来吃羊啦!”即追逐“羊群”，“羊群”四散跑开。如果大灰狼捉住了“小山羊”，就可把“小山羊”带出场外。如果“大灰狼”抓住电羊，电羊就发出“的铃铃”的声音，“大灰狼”触电，站着不能动。千万注意，不能让“大灰狼”和其它“小山羊”知道谁是电羊。

　　(2)让幼儿学念“小山羊”儿歌数遍。

　　(3)幼儿玩电羊游戏数遍后，教师鼓励小山羊不要被大灰狼抓住，表扬没被抓住的幼儿。而“大灰狼”抓“小羊”越多越能干。

　　活动结束：

　　玩民间游戏“炒蚕豆、炒豌豆”数遍。简单小结，表扬机智、勇敢的小朋友