识字1春夏秋冬说课稿一等奖

这是识字1春夏秋冬说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

识字1春夏秋冬说课稿一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　教学重点：

　　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

　　教学难点：

　　了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　教学准备：字词卡片、课件。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，引入新课

　　1、引导学生交流四季的特点。

　　2、板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、师范读课文，要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

　　2、指导学生读课文。

　　（1）分部分读课文，师相机正音。

　　（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

　　三、细读课文，随文识字。

　　1、看图学习课文第1部分词语。

　　（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？

　　（2）认读词语“春风”。

　　（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

　　（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

　　（5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

　　重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

　　2、引导总结“春风”一词的学习方法。

　　3、小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

　　（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

　　（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

　　（3）学生朗读三个词。

　　（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

　　4、整体诵读四个词。

　　5、出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

　　（1）用连线题形式学习新词：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

　　（2）齐读、指名读、小组读。

　　（3）认读新字：吹、落、降、飘。

　　6、再次总结四季特点。

　　四、归类观察，评价书写

　　1、再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

　　2、指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

　　3、在田字格中认真书写，描一个，写一个。

　　4、同桌互评，全班评。

　　五、布置作业

　　把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

　　第二课时

　　一、复习回顾，引入新课

　　1、出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

　　2、板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

　　3、读词：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

　　二、认真观察，指导写字

　　1、在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

　　2、指名说，教师相机板书：青草、红花、游鱼、飞鸟。

　　3、用各种形式朗读以上生词。

　　4、识读生字“花”“游”“飞”，齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

　　5、这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。

　　6、指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

　　7、引导说话：

　　（1）青青的小草在哪里？

　　（2）红红的花儿在哪里？

　　（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

　　（4）茂密的树林里有什么？

　　8、对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。

　　9、出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林

　　10、指导读词，识读生字“入”，并组词。

　　11、书写生字“花”“飞”“入”。

　　（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

　　（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

　　12、全班交流展示，表扬书写规范的学生。

　　三、掌握方法，积累背诵

　　1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

　　2、引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话，师适时板书。

　　3、出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

　　4、组织学生用其他方式背诵课文。

　　（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

　　（2）小组分角色表演、背诵。

　　（3）在画面内容提示下全班齐背。

　　5、组织展示背诵。

　　四、练习巩固，拓展延伸

　　1、出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的.眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。

　　2、指导学生仿照课文编词语。

　　3、出示词语，引导学生抄写词语。

　　4、采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

　　五、总结全文，布置作业

　　1、指导学生说一说春天带给人们的感受。

　　2、布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。

　　板书设计

　　春夏秋冬

　　春风夏雨、秋霜、冬雪、吹落、降飘、池草、山花、鱼鸟、青红、出水、入林

识字1春夏秋冬说课稿一等奖第 2 篇

　教学目标

　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　2、能用词语说句子，学习用句号。

　　教学重难点

　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　3、能用词语说句子，学习用句号。

　　教学准备：生字词语卡片，课件。

　　教学活动

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？

　　2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。

　　二、学习新词

　　1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（ ）季节，因为我看到图上画的有（ ）。

　　2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

　　3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

　　4、词语搭配练习，练习朗读短语。

　　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　　吹、落、降、飘

　　5、拓展：还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"？

　　三、指导写字

　　1、认读：风、雪。组词，造句。

　　2、指导书写。

　　四、布置作业

　　观察四季景色，并用自己的话说一说。

　　第二课时

　　教学活动

　　一、复习导入

　　1、认读生字词卡片。

　　2、问：你喜欢哪个季节？为什么？

　　二、看图学词

　　1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

　　2、指导看图说话，练习句式：

　　我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

　　3、出示新词语，指导正确认读。

　　4、用上新词语说一句完整的话。

　　5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

　　三、学习生字

　　1、认读：游、池、入，组词，造句。

　　2、指导书写：飞、入。

　　四、布置作业

　　找一些描写四季的词语读一读。

识字1春夏秋冬说课稿一等奖第 3 篇

　活动准备：

　　1、录像，四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。

　　2、花卉图片与幼儿人数相等，自制骰子（上面有春夏秋冬四个字，供游戏时使用。）

　　3、幼儿已有认识四季的基础。

　　活动目标：

　　1、交流、分享几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。

　　2、通过观察和操作活动，加深对四季花卉的认识。

　　3、产生关心、爱护花卉的情感。

　　活动过程：

　　一、放录像——校园里的花

　　1、教师：“这都是些什么花？它们在哪个季节开放？其他季节有些什么花开放？”

　　2、说说自己喜欢的花，并谈谈喜欢它的原因。

　　二、操作活动——拼图（认识四季常见的花）

　　1、教师：“我把录像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你们能帮我拼好它们吗？”

　　2、幼儿操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。

　　3、每组幼儿交流、分享活动。

　　（1）教师：“你们拼出来的是什么花？”（将幼儿拼的图片放在黑板上展示。）

　　（2）要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。（介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花。）

　　（3）找一张自己喜欢的图片。

　　三、分类

　　1、教师：“想一想，这些花分别在什么季节开放？花儿说：‘我们想回家，小朋友，你们能不能送我们回家呢？’”

　　2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。

　　展示“春夏秋冬”的四个板块（让幼儿一一指出，教师引导幼儿归类。）

　　3、教师：“你还见过什么花？他们在哪个季节开放？”

　　教师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形状，有的有香味，有的没香味。

　　四、游戏巩固

　　1、教师出示骰子：“这个游戏玩过吗？平常怎么玩的？”（请一幼儿示范）

　　2、介绍游戏要求：骰子掷到哪一面朝上，掷的小朋友就要根据图片说一句话，如春天就说“暖和的春天到，迎春花迎春花开”夏天就说“炎热的夏天到，荷花荷花开”。

　　3、幼儿游戏，教师指导观察。

　　五、活动延伸

　　这些花除了可以观赏，还有其他用处吗？你还想了解更多关于花的知识吗？关于哪方面的内容呢？（引导孩子自己想要解决的问题。）

　　六、活动建议

　　环境创设：在班内的自然角或种植园地中，可以常种些会开花结果的植物，让幼儿感受花卉的美丽和收获的喜悦；各季生长的花草树木能使种植园地常年有美丽的风景。

　　家园共育：教师可将种植活动延伸到幼儿家庭，请家长协助幼儿载一盆花督促幼儿每日记录，然后到幼儿园与同伴交流种植经验。

　　与其它课程的整合：在语言活动中，幼儿可以欣赏与花卉有关的儿歌、童话；在美术活动中，幼儿可以画自己喜爱的花卉；科学活动中还可收集花卉的“种子”，“解剖”花朵，制作标本等。教师还可以根据幼儿感兴趣的问题生成活动。

　　日常生活：在日常生活中，教师要表现出对花卉的热切关注和强烈兴趣，及时、智慧地解答幼儿的各种问题，激发他们深入学习和探索。

识字1春夏秋冬说课稿一等奖第 4 篇

　活动目的

　　通过日常生活经验的积累，了解常见的自然现象和生活常识，引导学生根据季节变化来调整自己的生活。

　　活动准备

　　1、布置学生通过多种办法收集有关四季变化的资料。

　　2、老师根据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料，如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的变化等。（课件）

　　活动过程

　　一、导入

　　一年四季指的是哪四季？你最喜欢哪个季节？为什么？

　　二、寻找四季的足迹

　　多媒体呈现四季特征的画面

　　师：同学们，关于四季的知识你了解多少？今天我带大家走过四季，看看每个季节有什么不同，了解四季的变化对我们的生活有些什么影像，我们要注意些什么。

　　1、现在是什么季节？当它悄悄来到我们身边的时候，你感觉到它的变化了吗？

　　2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼……我们还能从哪些地方找到四季的不同？

　　3、季节的变化影响着我们的生活，看看教材给我们提示了什么。

　　三、小擂台

　　1、秋天比较干燥，我们要吃得稍微清淡一点；冬天遇到严寒，我们要注意保暖，防止冻伤……这些生活常识你知道多少？

　　2、你来问，我来答。

　　可先让学生交流一下各自的经验，然后自由组合，开展“你来问，我来答”小小擂台赛。旨在通过生生互动、师生互动，引发学生联系生活去比较，去选择，从而学会更多的生活常识。

　　四、延伸

　　1、谈谈这节课的收获。

　　2、有兴趣的同学可以坚持观察四季变化的情况，生活中的小窍门，学着记观察。