寒号鸟教学设计一等奖绿色苗圃

这是寒号鸟教学设计一等奖绿色苗圃，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

寒号鸟教学设计一等奖绿色苗圃第 1 篇

　一、教材分析

　　1．背景知识

　　（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。

　　（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

　　2．教材特点

　　本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

　　二、教学目标

　　1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

　　2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

　　3．能分角色朗读课文。

　　4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　　教学难点：准确领会寓意。

　　四、教学准备

　　1．寒号鸟的挂图或投影片。

　　2．课文录音。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

　　2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

　　3．学懂课文第1自然段。

　　（二）教学过程

　　1．揭题。

　　（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

　　（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

　　2．布置自学。

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

　　（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

　　（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　　（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　3．检查自学情况。

　　（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

　　（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

　　（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

　　（4）指名填空并齐读。

　　4．练习按时间顺序组句成段。

　　（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

　　（2）将学生读出的句子按顺序出现。

　　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

　　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

　　（5）练一练：《作业本》第5题。

　　5．理清文章脉络。

　　（1）默读全文。

　　（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

　　6．学习第1自然段。

　　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

　　（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　　（3）齐读第1自然段。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．结合讲读*文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

　　2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

　　3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

　　4．能分角色有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　1．录音磁带一盒。

　　2．小黑板若干块。

　　3．幻灯片若干张。

　　4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，整体切人。

　　1．根据简笔画，说话导入。

　　2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

　　（）的喜鹊。

　　二、学习2～5自然段。

　　1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

　　2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

　　4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　　b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

　　c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

　　d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

　　5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

　　三、学习6～8自然段。

　　1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　　2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

　　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　　b．谁怎么劝告？

　　c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　　d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　　3．学生轻声自读，思考上述问题。

　　4．四人一小组讨论，准备汇报。

　　5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　点拨要点：

　　①问题b，比较喜鹊说：“……”

　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

　　体会感情变化→指导读好语气。

　　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

　　四、返顾全文，深化认识。

　　1．齐读第九自然段。

　　2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

　　3．订正作业，随机小结，完善板书。

　　4．学习了课文，你懂得了什么道理？

　　5．小结学法，用幻灯打出：

　　抓重点词提问解答

　　展开想象感情朗读

　　五、分角色扮演朗读。

　　板书设计：

　　寒号鸟

　　懒惰勤劳

　　玩睡——————垒巢

　　直打哆嗦————住暖窝

　　最后哀号————熟睡

　　不幸——————幸福

寒号鸟教学设计一等奖绿色苗圃第 2 篇

教学目标：

　　1.运用多种识字方法，识记“堵、缝、鹊、朗”等17个生字和“号、当”两个多音字;准确书写“阵、枯、朗、却”等8个字。通过联系上下文等方法理解“得过且过”等词语。

　　2.分角色朗读课文。通过指导朗读两组对话、两次哀号，引导学生习得分角色朗读的方法。

　　3.积累短语并练习说话，初步体会同一意思的多种表达方式。

　　4.通过对比感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，能用自己的话说说文中的道理，并通过开放式话题，初步建立阅读与自我认知的联系。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、巧设悬念，引入形象

　　1.今天老师给大家带来了一个小伙伴。（出示寒号鸟图片）谁来叫叫它的名字！正音“号”。（相机说明“号”是“叫”的意思）

　　2.大家猜猜，它为什么叫这么奇怪的名字呢？

　　（播放寒号鸟的录音：嗨，小朋友们好！我叫寒号鸟，你们一定觉得我是一种鸟吧？哈哈哈，其实我是一种哺乳动物。因为在寒冷的冬天，我会发出“哆啰啰，哆啰啰”的叫声，所以人们叫我寒号鸟。）

　　3.今天，我们要来学习的就是有关寒号鸟的故事。一起读课题。

　　二、初读课文，分组识字

　　1.借助拼音，自主读文。

　　要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字词借助拼音多读几遍。

　　2.检查反馈，重点识记。

　　第一组词语：谁有好办法记住这些生字？

　　趁早、将来、重复、哀号、劝告、当作、衔着、枯草（重点指导联系生活识字：趁、劝、衔。字理识记：枯。读准多音字：作。）

　　第二組词语：读词语，你发现了什么？

　　一道缝、一堵石崖、一棵大杨树（指导看图识字，注意读好“一”的变调。）

　　第三组词组：读词组，你发现有什么特点吗？天气晴朗、北风狂吼、大雪纷飞、寒冬腊月（指导联系生活体验理解词语意思）

　　3.将这些字词放到课文中，相信大家会读得更流利。

　　（设计意图：本环节中，结合本课生字词特点，梳理出数量词、表示天气的词组等，结合不同的识字方法，让学生经历自主认读、分类识记、强化巩固三个认读阶段，扎实有序。）

　　三、借助句子，理清脉络

　　1.再读课文，找一找，用“ ”画出表示季节变化的句子。

　　2.出示句子，体会变化。

　　几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

　　寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

　　3.指导朗读，想象画面。再读这三个句子，你好像看到了什么画面？

　　4.根据天气变化，引读全文。师生配合，学生接读。

　　5.小结：同学们，我们一遍遍读课文，就弄明白这个故事的大概意思了。看这三个句子，思考：寒号鸟和喜鹊在不同的时间分别做了什么？试着讲讲这个故事。

　　四、儿歌巩固，复习字词

　　同学们读得好，讲得好，老师要奖励大家一首儿歌。

　　1.多种形式，朗读儿歌。

　　天气晴朗心情好，喜鹊一早衔枯草。

　　秋风阵阵冬快到，寒号鸟却睡大觉。

　　大雪纷飞寒冷夜，崖缝里面传哀号。

　　勤劳懒惰见分晓，将来下场可见到。

　　2. 整体观察，重点指导。

　　关注六个左右结构的字，重点指导“却”“阵”。

　　（设计意图：通过儿歌的形式，复现本课生字，让学生在语言环境中强化对生字的记忆。）

　　第二课时

　　一、复习导入， 引入情境

　　1.齐读课题。出示寒号鸟和喜鹊图片，引导学生读好它们的名字，注意读准“号”（háo）的音。

　　2.还记得它们住在哪里吗？ 引导学生用书中的句子或词语来介绍，师板画石崖和崖缝，大杨树和喜鹊窝，邀请学生上台把图片贴在相应位置。

　　3.这对邻居给大家带来了两组词语。谁来读？其他同学边听边想田字格里的两个生字是怎么写的。（出示）

　　天气晴朗 衔回枯草 忙着做窝

　　玩累睡觉 不听劝告 得过且过

　　4.请大家在练字单上把词语中的这两个生字依次写出来。刚才看到很多小朋友把“朗”和“枯”写得分了家，写好这两个字，分别要注意什么呢？

　　生交流。师指导。生再练写。

　　5.把字送回词语中，我们再一起来读读，注意读出节奏。

　　（1）两组词语，对比一下，你发现第一行、第二行分别写的谁呢？

　　（2）谁能用上这些词语讲讲喜鹊做了什么？寒号鸟做了什么？自由选，想用上几个词语就用几个。

　　（3）语言是有画面的，听同学们这么一讲，就好像看到了一只什么样的喜鹊、什么样的寒号鸟呢？这是故事中的两个人物带给我们的第一印象。（板书：勤劳、懒惰）

　　（设计意图：低年级，识字写字是教学的重点，通过两组词语的对比，把难写的两个字放在具体语境中，既让学生对课文人物有了初步的印象，又在语境中对字词进行识记和理解。）

　　二、品读对话，角色朗读

　　1.这对邻居都说了些什么呢？

　　引导学生留意喜鹊和寒号鸟的对话，读完后，把对话画出来。

　　2.抓住对比，朗读第一次对话。

　　（1）谁来读第一处对话？

　　（2）这是喜鹊第一次劝寒号鸟做窝。一个劝，一个不听劝，分别应该用什么语气说话呢？同学们自己先来练习一下。

　　（3）谁来做小喜鹊，试着劝劝寒号鸟？

　　朗读指导1：练习像说话一样去读书。让我来采访一下小喜鹊，劝寒号鸟的时候你在想什么？有这样的想法，才有这样的劝告。

　　朗读指导2：带入心情来读寒号鸟的话。如果你是寒号鸟，正躺得好好的，有人来吵醒你，你是什么心情？读出来。

　　朗读指导3：支个朗读小妙招。看看插图，看看提示语，给寒号鸟加上动作来读一读。

　　3.细节对比，朗读第二次对话。

　　（1）一次不成，再劝一次。谁来读一读第二次对话？其他小朋友边听边思考：一样是劝告，对比一下，这两次有什么不一样呢？

　　（2）交流：感受到喜鹊劝得急切、寒号鸟的不耐烦。

　　4.多元合作，分角色朗读。

　　（1）总结：就是这样，想着心情的变化，读出语气的变化，加上动作，带上表情，就一定能读好！用这样的方法，同桌分角色来练习读读两次对话。

　　（2）哪组同桌来试试？其他小朋友当评委。

　　（3）师生合作，分角色朗读。

　　（设计意图：朗读指导不要平均用力，每次训练的侧重点都有所不同：指導朗读第一组对话教方法，指导朗读第二组对话用方法，分角色朗读激发学生朗读过程中的主动性、创造性。）

　　三、对比“哀号”，对比迁移

　　1.再次对比，在这两次对话中，寒号鸟对喜鹊的称呼都是“傻喜鹊”，喜鹊真的傻吗？

　　（1）寒冷的冬天到了，寒风呼呼地吹着，喜鹊住在哪里？（出示喜鹊做的窝图片）

　　（2）交流：这是一个什么样的窝？喜鹊为什么能住在这么温暖的窝里？

　　（3）总结：这不是一只傻喜鹊，而是一只（ ）的喜鹊。

　　（4）当喜鹊住在温暖的窝里过冬时，寒号鸟只能躺在冰冷的崖缝里。（出示短语：冻得直打哆嗦。）

　　指导朗读：加上动作来读。

　　（5）创设情境，练习表达：寒冷的风呼呼地刮着，我们会冻得（ ）。

　　（6）总结：就是这样，同一个意思，我们可以用不一样的说法来表达。

　　2.就在这冷得像冰窖一样的崖缝里，寒号鸟不禁冻得直打哆嗦，还发出一阵阵痛苦的叫声——生读第5和第8自然段中寒号鸟的叫声。

　　3.引导对比：发现这两段有什么相同的地方吗？

　　4.追问：既然是一样的内容，那我们能用一样的语气去读吗？引导联系上下文，前后对比去体会不一样的哀号。

　　5.创设情境，读出变化。

　　（出示大雪纷飞图，配北风狂刮的声音，师引读。）

　　（1）寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟躲在崖缝里，发出了第一阵哀号——（生接读）

　　（2）寒风像刀子一样刺痛了寒号鸟，它又在哀号——（生接读）

　　（3）大片大片的雪花钻进了崖缝，它快要被冻死了——（生接读）

　　（4）终于，它坚持不住了，低低哀号——（生接读）

　　6.天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

　　四、说话训练，领悟道理

　　1.创设情境，续编故事：天亮了，喜鹊来到崖缝里，看到冻死的寒号鸟，它会说什么呢？

　　2.引导总结，深化主题：寒号鸟啊寒号鸟，只想贪玩，不想——;只有想法，没有——;只想今天，不想——。用书中的一个词语来形容，就是“得过且过”。就是因为有这样的态度，才有了悲惨的结局。

　　3.这节课，我们从《寒号鸟》这个故事里获得了一个道理。小朋友，你身边有喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？这样的民间故事还有很多，课下请大家搜集一下读一读，你们会获得更多的教益。

寒号鸟教学设计一等奖绿色苗圃第 3 篇

　一、创设情境，呈现专题

　　（课前谈话中引出柯南）今天，名侦探柯南受理了一个新案件（课件出示：寒号鸟死亡案），大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗？

　　二、由死亡现场生发疑问

　　1.直奔最后一节

　　谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场？（随机指导朗读）

　　听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么？（生前表现）这个任务就教给大家了。

　　三、自主读书，再现案情

　　（1）要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法？老师也给大家提供了几种方法：

　　以感情朗读的方式再现案情

　　用同桌合作分角色朗读来再现案情

　　以邻居喜鹊的身份来描述案情

　　也可以用表演的方式再现案情。

　　（学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南）

　　（2）集体交流

　　四.撰写死亡鉴定

　　看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢？谁来说说？

　　（根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……）

　　要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗？（学生经过分析后一致认为是慢性自杀）

　　五、改名续写

　　是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死？

　　（学生根据自己的理解畅谈）

　　的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗？给他改个什么名字？（生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……）

　　今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……

　　板书设计：

　　寒号鸟

　　不听劝告得过且过

　　懒惰自以为是

　　死不悔改………

　　（死因）

　　慢性自杀

　　点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养

　　本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

寒号鸟教学设计一等奖绿色苗圃第 4 篇

　[教学要求]

　　一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。

　　二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。

　　三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

　　[课时按排]一课时。

　　导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。

　　[教学过程]

　　一、#教案# 导语，引起学习兴趣。

　　这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”

　　是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

　　寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）

　　二、自学课文，初步了解课文。

　　这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。

　　学生自学。

　　同座交流。

　　三、检查自学情况。

　　大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

　　（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）

　　四、利用反馈，引导掌握下列内容。

　　①了解大意。

　　②弄清时间顺序。

　　③注意对比的特点。

　　五、读讲课文。

　　１．分段。

　　出示句子。

　　几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

　　寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。

　　概括成：开头

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬腊月

　　２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。

　　“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）

　　“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

　　现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

　　提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

　　冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）

　　你们说喜鹊傻不傻？

　　３．指导朗读。

　　真正傻的是谁？现在读他们的对话。

　　男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

　　指导喜鹊的话。

　　喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“从小___________，___________。”

　　指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

　　指导寒号鸟的话。

　　寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顾___________，不顾___________。

　　这就可以用一个什么词来概括？

　　“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

　　“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

　　读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　　指导读寒号鸟的两段独白。

　　内容一样，读起来语气语调是不是一样？

　　示范。各自练习。

　　指名读。

　　第一次是“悲哀”，表示难过。

　　第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

　　4．朗读全文。

　　小组分角色读。

　　指名分角色读。（集体读叙述的话，）

　　六、创造性复述。

　　１．故事续编。

　　寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

　　（叫唤、看望、叹息）

　　在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

　　２．故事新编。

　　寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。

　　开头

　　冬天快到不听劝告

　　冬天到了听劝告

　　寒冬腊月快活地活着

　　同座准备。

　　指名复述（带饰头表演）。

　　这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）

　　七、补充教学《明日》。

　　明日复明日，

　　明日何其多！

　　我生待明日，

　　万事成蹉跎。

　　凡事适时做，（及时）

　　明日不待我。

　　万事待明日，

　　明日能几何？（能有多少个）

　　八、小结．

　　学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

　　[板书设计]

　　

　　

　　

　　

　　寒号鸟

　　

　　开头

　　

　　

　　

　　新编

　　

　　冬天快到

　　准备

　　不听劝告

　　

　　冬天到了

　　温暖

　　还不听改正接受

　　

　　寒冬腊月

　　熟睡

　　鼓励◆