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一封信教学设计一等奖

日期:2022-04-27

这是一封信教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

一封信教学设计一等奖

一封信教学设计一等奖第 1 篇

一、教学目标

  1、掌握书信体格式。

  2、深入文本,重点圈划,通过对具体段落、词句的朗读与品味,理解作者蕴涵其中的感情。

  3、会坦诚地面对父母、理解父母。

  二、教学重难点

  1、重点:深入文本,重点圈划,通过对具体段落、词句的朗读与品味,理解作者蕴涵其中的感情。

  2、难点:能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。

  三、教学环节设计

  1、导入

  前面两篇文章是从孩子的角度出发来展现两代人之间的情感和理解;今天,我们学习《给傅聪的一封信》,看看父辈们对于孩子又有着怎样的期待和情感。

  2、初读课文,谈谈自己从信中读到了什么?

  主要指导学生圈画、体会信中蕴含的情感:

  父母对孩子的思念和关爱之情;父母对孩子的理解和体谅;父母对孩子的劝诫和教导……

  如:“亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了,可是没一天不想着你,每天清早六七点就醒,翻来覆去得睡不着,也说不出为什么?”抓住关键词“没一天不”、“翻来覆去”,透露出父母非常想念儿子的心情。

  3、在读课文,抓住重点语句品析,感受父子之间的平等和尊重。

  “我高兴的是我又多了个朋友,儿子变了朋友,世界上还有什么事可以和这种幸福相比的!”

  抓住“儿子变了朋友”进行探究,傅雷和傅聪本是父子,现在变了朋友,亲情之中又加了友情,非常难得。(教师可进一步引导:父子变成了朋友,具体表现在哪里呢?从文中找一找。)

  想儿子,却怕儿子厌烦,于是作罢;

  想倾诉回忆,想到年轻人向前看的特点,也作罢;

  对自己提出不落伍的要求,对儿子提出理解父母的要求;

  相互学习

  ……

  4、拓展延伸

  (1)在你们的实际生活中,你们和父母是如何相处的?

  (2)你们希望和父母建立一种怎样的关系?你该怎么做?

一封信教学设计一等奖第 2 篇

教学目标:

  1、学会10个字,认识7个字。

  2、正确,流利,有感情的朗读课文。默读课文。

  3、理解课文内容,体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着,学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界,分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格,品质的方法。

  教学重点:

  理解课文内容,体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

  教学难点:

  学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们,说说你都给谁写过信呢?给自己写信的人可很少听说,今天我们就来认识一个给自己写信的人。

  2、板书课题:14 给自己写信的人

  3、齐读课题。质疑。

  二、初读课文,检查学生课前预习情况。

  1、自读课文,认读生字新词。

  2、查字典理解词语:

  废寝忘食、邮电、疫病

  3、指名分自然段朗读课文,正音。

  4、讨论:围绕题目质疑时可以读懂的问题,了解文章的大体内容,并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

  三、学习课文。

  1、默读第一自然段,想想:读后,你知道了些什么

  2、指名朗读第一自然段。

  四、课堂小结,书写生字。

  1、教师小结。

  2、指导书写生字。

  (1)指名认读生字。

  (2)交流,说说怎么记住这些字。

  (3)重点指导“辰、枕”字。

  (4)学生书写。

  第二课时

  一、复习提问,导入新课。

  1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了14课第一个自然段,你知道了什么。

  2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步了解欧立希为什么要给自己写信?你觉得他是个怎样的人?

  二、学习课文。

  1 默读课文3—5自然段,思考:

  读后,你知道了些什么?

  2、小组交流:欧立希为什么要给自己写信?信中他写的是什么?

  3、全班反馈:如果你是欧立西的父亲,知道儿子是这样记住你生日的,你会对儿子说什么?

  (1)父亲很爱欧立希,欧立希也很爱父亲。

  (2)可是,欧立希太忙了,他正和助手们不分昼夜地进行实验。

  (3)欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作,疲倦了就用书本当枕头,在长椅上躺一会儿。

  (4)给父亲过完生日,他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

  (5)欧立希和他的助手经过六百多次试验,终于试制出了那种新药。

  三、总结全文,有感情朗读课文。

  1、教师小结:欧立希很爱自己的医学事业,但他同样爱自己父亲。任何时候,我们再忙都不要忘了自己的家人,也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

  2、指导感情朗读课文。

一封信教学设计一等奖第 3 篇

 一、教材分析

  《一封信》一课语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴,对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活,与学生生活体验十分接近的文章,在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发,激发学生对本文的兴趣。

  二、学情分析

  对于书信,二年级的学生是初次接触,教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的.正确格式,重点是指导学生有感情地朗读课文,比较露西前后两封信的区别,让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导,从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人,并学着练习给自己的家人或朋友(也可以是同学)写一封信。

  三、教学目标

  知识与技能

  1、学习本课17个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

  情感态度与价值观

  学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

  四、教学重难点

  1、识字、写字,朗读课文。

  2、比较露西前后两封信的差别,体会露西心情的变化。

  五、教学课时

  2课时

  六、教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信,你们想不想听一听?(教师读信)

  2、你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)

  3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题:一封信)

  二、初读课文,认读生字

  1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号。

  2、同桌轮读,互相纠正错误。

  三、再读课文,感知大意

  1、自由读课文,把课文读通顺。

  2、齐读课文,要求读正确,读流利。

  3、教师范读课文,学生思考:

  (1)露西在给谁写信?

  (2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2、根据课文内容填空。

  露西的爸爸,要过才能回来,所以露西想给爸爸。

  四、指导书写会写字

  1、观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件)

  2、重点指导易错字。

  今:偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

  圆:全包围结构,先外后里再封口。

  灯:“火”先写两点,再写撇、捺。

  第二课时

  一、导入课文

  如果你有半年见不到爸爸,你的心情怎样?(学生答:非常想念)那么你会怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗,她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!

  二、理解课文,品读感悟

  1、出示第1、2自然段。

  (1)指名读第1自然段。

  (2)有谁来说说:露西为什么想要给爸爸写信?

  (3)自由朗读第2自然段。思考:你从这段话中知道了什么?

  ①这段话一共有几个句子?

  ②露西回到家后做了什么?

  ③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳,在家做力所能及的事)

  2、出示第3自然段。

  (1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)

  (2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西,没有人逗露西玩,露西觉得很孤单,很不开心)

  (3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。

  3、出示第4~6自然段。

  (1)学生自由朗读。

  (2)思考:“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不好?如果是你,你会怎么写?

  4、出示第7~14自然段。

  (1)指名学生开火车读,一人读一个自然段。

  (2)思考:露西在重写的信里写了什么?

  (小狗希比希,螺丝刀,看电影……)

  (3)品读妈妈说的话。(课件出示)

  ①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)

  “请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)

  ②从妈妈的话里,你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难)

  (4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情)两封信中你比较喜欢哪一封信,为什么?(学生自由讨论)

  5、教师总结。

  生活中总有很多不如意的事情,也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

  三、拓展课文,实践体悟

  你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈,也可以写给同学和朋友,还可以写给老师哦。

一封信教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

  1.知道书信的一般格式。

  2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

  教学重、难点:

  1.是否知道书信得一般格式。

  2.是否能用图加文的形式写信。

  3、是否对用图加文的形式感兴趣。

  课前准备

  (1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

  (2)学生准备纸、水彩笔、有条件的,还可以准备一个信封。

  教学活动过程:

  活动一:

  教师根据以下话题进行交流:你写过信吗?收到过信吗?看到过信吗?它们分别是什么样的?你知道人们为什么要写信?你会写信吗?

  师生一起概括写信得基本格式。

  学生思考:你现在最想给谁写信,想告诉他什么?交流。

  活动二:

  欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字,请学生讨论:用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同,你希望收到怎样的信,为什么?然后交流。

  在你的信中,你打算用画来写哪些部分?用文字来写哪些部分?

  最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

  活动三:

  学生作业时,教师可以将书信基本格式展现在黑板上,供学生参考。

  作业速度较快的学生,可要求他再美化一下信封。

  收拾与整理:

  将信叠好,有信封的装进信封。

  课后扩展

  做一个信封,美化一下,把信放在里面,送给朋友。

  写一封信,使用标准信封,写上准确地址以及邮政编码(可以请家长帮助核实),贴上邮票,邮寄。

  札记:

  上这一课时,正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课,前后折腾了一个月,而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激,对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时,她感动得流下了眼泪,并对孩子们说:“这是我获得的最高的奖项!”我对这次作业的布置很满意,因为它确实达到了“以美育人”的目的。

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