小明的一天公开课一等奖教学设计

这是小明的一天公开课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

小明的一天公开课一等奖教学设计第 1 篇

教学目标：《小明的一天》教案范文

　　1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

　　2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

　　3、培养学生初步的'观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

　　教学重点：

　　根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

　　教学难点：

　　初步认识钟面，会认读整时、半时。

　　教具准备：

　　钟模型、多媒体课件。

　　一、猜谜创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？

　　滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起能告诉我谜底是什么吗？

　　生：钟表

　　答对了。这节课我们就共同来认识钟表（板书课题）

　　师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？

　　1、播放课件，提出问题。

　　2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。

　　有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下小明的一天。

　　二、合作交流，总结经验

　　1、认识钟面

　　①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。

　　②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上（出示钟面实物图）有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。

　　（过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗？）

　　2、观察情境图，交流经验

　　（1）。认读整时、半点

　　①屏幕出示小明的一天的生活情境。

　　师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？

　　师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？

　　师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。

小明的一天公开课一等奖教学设计第 2 篇

　〖教学目标

　　1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

　　2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

　　3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

　　〖教材分析

　　本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

　　本节课在教学时要注意以下三点。

　　1. 从学生已有的生活经验出发。

　　《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。

　　2.创设生动活泼的教学情境。

　　创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的`互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。

　　3.加强小组之间的合作交流。

　　合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。

　　〖学校及学生状况分析

　　我校是一所县直实验小学。教学资源贫乏(无配套教学挂图、课件等)，教师上课只有课本和一些自制教具，只能创造性地去使用教材。

　　本班学生60人，70％来自县城，30％来自乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现城里的孩子大都认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而农村的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。

　　〖课堂实录

　　(一)创设情境，激趣导入

　　谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗？下面我们就一起看一看“小明的一天”。

　　(评析通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)

　　(二)合作交流，总结经验

　　1. 观察情境图，交流经验。

　　看课本中的情境图。

　　师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。

　　小组交流后全班交流。

　　师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?

　　生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。

　　师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?

　　生：看时间要用钟表。

　　师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。

　　小组活动。

　　汇总各小组的交流结果。

　　组1：我们组知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。

　　组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。

　　组3：我们组知道钟表上有12个数。

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　　师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。

　　(评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。)

　　2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。

　　师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?

　　学生各抒己见。

　　生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。

　　生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。

　　师针对学生的回答进行评价和鼓励。

　　师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢？利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。

　　小组交流。

　　汇报交流结果。

　　组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。

　　组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。

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　　师：由此可以发现整时和半点有什么不同？

　　生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。

　　生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。

　　师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。

　　(评析分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。)

　　课间休息：放歌曲《时间像小马车》

　　(评析通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。)

　　3.良好作息时间的教育。

　　师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?

　　生1：小明按时吃饭。

　　生2：小明爱体育锻炼。

　　生3：小明自己的事情自己做。

　　生4：小明早睡早起，是个好孩子。

　　师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

　　(评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。)

　　(三)应用练习

　　1.认一认。

　　让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

　　2.拨一拨。

　　让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：

　　1时9时半3时11时半5时半

　　(评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。)

　　(四)作业设置

　　用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。

　　(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)

　　(五)课堂小结

　　师：通过今天的学习，你有什么收获？

　　生1：我知道了整时和半点的不同。

　　生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。

　　生3：还要向小明学习早睡、早起。

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　　(评析课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标。)

　　〖教学反思

　　回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。

　　成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：

　　1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；

　　2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。

　　根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。

　　〖案例点评

　　本节课有以下特点。

　　1. 重视情境的创设。

　　课堂教学中创设既合理又富有活力，既关注又尊重学生的情境是每个教师竭力追求的。本节课为学生提供一个自己熟悉的感兴趣的生活舞台，通过“小明的一天”让学生在民主和谐的氛围中去合作、去交流，去认识整时和半点。我想，这一情境会使儿童终生难忘，甚至影响到他们对数学的情感和态度。

　　2.以学生的生活经验为基础。

　　在本节中，教师以学生的生活经验为基础，引导学生去自主地学习。在小组交流、合作的基础上给每个学生发表自己见解、提出不同意见的机会，注意生生、师生的多项交流，集中小组的智慧，进一步认识整时和半点。尊重学生，促进学生思维的发展和能力的提高。

　　3.教师角色的转变。

　　教师能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的氛围中全面参与，大胆发表自己的意见，体现“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者”的新课程理念。

　　总之，本节课的教学，体现新课程改革的理念，最大限度地调动学生数学学习的积极性、主动性，使数学课堂真正变成学生实现心灵自由放飞的舞台。

小明的一天公开课一等奖教学设计第 3 篇

【活动目标】

　　1、幼儿讲述图中内容，并判断小明的行为是否正确。

　　2、在日常生活中养成良好的行为习惯。

　　3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

【活动准备】

　　图片四幅，与内容相符。

【活动过程】

　　一、导入。

　　师：小朋友你们喜欢乖巧的小朋友吗？今天老师给你们带来了一位朋友，你们想认识吗？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可爱的好孩子，可是他是怎么做的呢？让我们来看一下吧！

　　二、幼儿看图判断小明的行为习惯正误。

　　1、出示图片，请幼儿看图，说说每幅图的内容，说说小明做的对吗？

　　2、老师讲述：小明在公园里扯小女孩的发辫，她不爱护和关心小妹妹，是不对的；小明向公园湖里扔石头砸戏水的小鸭，小明不遵守公共秩序，打伤动物也是不对的；小明走在大街上随手随地扔香蕉皮，不讲究公共卫生，也是不对的；小明横过马路时，不走斑马线所示的人行道，不遵守交通规则，是不对的。

　　3、请小朋友说说怎样帮小明改正错误。

　　4、老师小结：帮助、关心比自己小的朋友，保护动物，爱护公共环境，遵守交通规则，这些都是一个好孩子应该做到的。

　　三、师生互动。

　　1、请小朋友说说自己的错误行为，其他小朋友好的行为。

　　2、老师小结：小朋友们要向好的小朋友学习，有错误时及时改正。

　　四、活动延伸。

　　请家长配合，教育幼儿养成良好的日常生活行为习惯。

小明的一天公开课一等奖教学设计第 4 篇

　一、教材分析

　　《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。

　　二、教学目标

　　在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：

　　（一）结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。

　　（二）在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

　　三、重难点

　　通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。

　　四、教学过程

　　（一）预习反馈

　　师：今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语：“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”

　　生：闹钟。

　　师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来“认识钟表”。

　　（二）合作探究

　　1、认识钟面。

　　(1)师：请同学们观察学具的钟面和屏幕上的钟面，看钟面上都有些什么。

　　指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？

　　（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。(课件演示，学生边跟着读数字）还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？（在学具上找出时针。）时针指向几就是表示几时。（认识完分针，让生在学具上找出分针）

　　（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？（课件演示时针与分针的运动画面，生观察。）

　　师：来，我们用手来比划一下。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。

　　师：有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排得妥妥当当，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。（出示课题）

　　师：你知道小明分别是在什么时间做这些事的吗？（生答）那我们今天就来学学怎么认钟面上的时间。

　　师：请同学们认真观察，你能根据钟面上时针与分针的指向，把这些钟分分类吗？

　　（三）集中释疑

　　1、认读整时。

　　（1）认读“7时”

　　师：我们来看看小明是什么时候起床的。（生试着认读7时）

　　师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的？

　　师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。(明确“整时”，认识“7时”的另一种表示方法7:00）

　　（2）认读8:00、12:00、4:00。

　　让学生在本子上写出两种表示方法，并完整地说说：小明在什么时间做什么？

　　（3）练一练

　　a.生说时间，师拨钟。（让学生对老师做出评价）

　　b.师说时间，生拨钟。

　　(教师对学生做出评价）

　　c.同桌合作，一人说时间一人拨钟（生生互评）

　　2、认读半时。

　　（1）认读9时半

　　师：小明正在做广播操呢，这时是……

　　师：你是怎么认出来的？

　　谁还会认？

　　（2）认读“8时半”

　　师;一天的时间很快就过去了，小明要休息了，我们来看看他是几时睡觉的。

　　（3）出示钟面：8:30与9:30让学生观察时针，明确半时时时针是在两个数字的中间。

　　（4）师小结：分钟指着6，时针走过几就是几时半。（明确“半时”）

　　（6）练一练

　　a.出示半时钟面，让学生认读,写在本子上。(教师对学生做出评价）

　　b.师说时间，生拨钟。

　　(教师对学生做出评价）

　　c.同桌合作，一人说时间一人拨钟（生生互评）

　　（四）展示提升

　　（一）介绍普通计时法

　　师：小明10时就*睡觉了，可我们10时还在上课呢，这是怎么回事啊？（上午、晚上），所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。

　　（五）训练巩固

　　1、练一练第1题

　　小亮和小明是同学，想知道他的时间是怎么安排的吗？

　　（出示练习“认一认”的4幅图，让学生认读相应的时刻。要让学生完整表述：几时谁在干什么？）

　　2、练一练第2、3题

　　（六）学习小结

　　时间过得真快啊，一节课的时间很快就要过去了，在这节课中你学会了什么？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起从现在开始，做个珍惜时间的人。