部编卢沟桥教学设计一等奖

这是部编卢沟桥教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编卢沟桥教学设计一等奖第 1 篇

　教材分析：

　　本课教材分析：它是小学语文S版三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。这篇课文也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。

　　这篇课文我用三课时完成。第一课时，完成初读课文，了解课文的大致内容，学习生字新词；第二课时重点理解课文第二、三自然段，指导学生模仿第二自然段习作；第三课时讲卢沟桥的历史意义，背诵第二自然段，复习生字词。这节录像课我讲的是《卢沟桥》的第二课时，下面我对我执教的这一课作如下分析：

　　课文的第二部分（第2-3自然段）是本文的重点，也是第二课时要讲授的重点。第2自然段的写法很典型，具有代表性，是一篇指导学生写“桥”的好片段，有以下特点：

　　（1）使用了总分的写作方法（先总的概括卢沟桥设计科学，造型美观，接着分两层具体描写了设计怎样科学，造型怎样美观）。

　　（2）使用了说明方法和修辞手法（使用了“列数字”的说明方法写出了桥的雄伟壮观；使用了“举例子”的说明方法写出了桥的坚固；使用了“摹状貌”的说明方法和“排比”的修辞手法写出了桥柱上姿态各异、栩栩如生的狮子）。

　　（3）作者观察十分细致（“石拱”、“石桥墩”、 “桥面”、“石板”、“石栏”、“石柱”、“石狮”等等，都是作者观察的对象）。

　　学情分析：

　　由于长期坚持这样的理念，学生也能“在课文中‘走一个来回’”。如今，他们既能理解课文内容又能模仿有鲜明写作特点的课文写段和篇，他们是这种教学理念的受益者。

　　设计理念：

　　追求“以生为本”的开放课堂。注重学生个性化的体验，探究学习的过程，创新地表达自己的见解。长期坚持“以学定教”、“学以致用”、“在语文教学中‘走一个来回’”（即指导学生从阅读到写作的完整的语文课堂教学）的理念，创新地使用教材，大胆进行教改实践。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力，激发学生的爱国情感。

　　2学习生字新词、相关句式，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　4、了解列数字和举例子的说明方法，模仿课文第2自然段的写法写一段话。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，体会卢沟桥的设计科学、造型美观。

　　2、模仿课文第2自然段的写法写一段话。

　　教学方法：

　　启发诱导法、直观演示法、情境教学法、指导朗读法、“下水文”引路法等。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，直奔中心，激发兴趣。

　　1、同学们，这节课我们继续学习第26课《卢沟桥》。上节课我们已经认识了卢沟桥，你能谈谈你对卢沟桥的看法吗？

　　2、早在十三世纪，卢沟桥就闻名于世。意大利旅行家“马可·波罗”一生周游世界各地，在中国就游历了17年，游览了无数的名山大川，名胜古迹，当他看到卢沟桥时，不由得发出了由衷地赞叹。你知道他是怎样赞美卢沟桥的吗？

　　二、品读感悟，启发想象，升华情感。

　　（一）从马可·波罗的话中体会卢沟桥的“独一无二”。

　　1、理解、品味马可·波罗的话。

　　①什么是“独一无二”？

　　②作为中国人，听到这样的话，我们感到怎样？

　　2、指导学生朗读这句话。

　　①谁能读出骄傲和自豪的语气？

　　②让我们带着自豪、骄傲的语气，齐读马可·波罗说的话。

　　（二）从第二自然段中体会卢沟桥的“独一无二”，体会它的设计科学、造型美观。

　　(过渡)听到这样的赞叹，你想知道这是一座怎样的桥吗？

　　1、预设点拨：

　　（1）你知道课文中哪一段是对卢沟桥的具体介绍？（第二自然段）

　　（2）请你们自由朗读第二自然段，想一想哪句话是对卢沟桥最好的概括？用横线画出来。

　　（学生汇报，教师归纳板书：设计科学 造型美观）

　　2、请你们再读第二自然段，想一想从哪些具体的语句中可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？表现它“设计科学”的句子，用小括号标注；表现它“造型美观”的句子用中括号标注。

　　3、汇报学习收获。

　　（1）汇报表现它“设计科学”的句子，体会它的设计科学。

　　★预设1：它全长266.5米，由11个半圆形的石拱组成。每个石拱长度不一，短的16米，长的21米多。石拱之间有石桥墩，把11个桥拱连成一个整体，所以叫连拱桥。（相机出示这句话）

　　①请同学们齐读这几句话。从这句话中我们可以知道些什么，体会到什么？

　　②预设点拨：大家来看这座连拱桥。（出示卢沟桥整体图，教师边口述上述文字，边相机出示重要数字和文字）

　　266.5米是多长？16米多长，21米多长？从这些具体的数字当中我们可以体会到卢沟桥怎样？（雄伟、壮观）

　　③作者在介绍它雄伟壮观时使用了一些数字，请同学们注意这几话中红色部分的数字。像这样使用数字来具体介绍说明事物的方法叫列数字。它用列数字的方法写出了卢沟桥的雄伟壮观。

　　④请同学们齐读这几句话，注意把红色的数字读成重音，读出卢沟桥的雄伟、壮观。

　　（过渡）还有哪些语句表现了它设计科学呢？我们来继续交流。

　　★预设2：以前永定河发大水时水势很猛，两岸河堤常被冲毁，但是这座连拱桥却完好无损。

　　①齐读这句话。

　　②读过之后，你知道了什么，你体会到了什么？（桥坚固）

　　③这里作者在介绍卢沟桥的坚固时举了“永定河发大水时”的例子。像这样用具体的事例介绍说明事物的方法就叫举例子。

　　（过渡）还有哪些语句表现了桥的设计科学呢？我们来继续交流。

　　★预设3：桥宽约7.5米，桥面平坦，几乎与河面平行。

　　①齐读这句话，你又知道了什么，体会到了什么？（桥：宽、平坦）

　　②这是卢沟桥的桥面（出示卢沟桥平坦桥面图），年迈体弱的人，可以不费力地走过这座石桥，所以我想说：这真是人性化的设计呀。你们同意吗？

　　③走在这样的桥头上，看着这样雄伟、坚固、平坦的桥，我们赞叹地说：_________。我们骄傲地说：（全体生）卢沟桥是世界上最好的、独一无二的.（出示这句话）。

　　（2）汇报表现它“造型美观”的句子，体会它的造型美观。

　　（过渡）卢沟桥不但设计科学而且造型美观，哪些句子又表现了它造型美观？

　　★预设1:桥面用石板铺成，两侧有石栏、石柱，石柱上面有精刻的石狮，共501个。这些石狮姿态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马……真是千姿百态，栩栩如生。

　　①（出示这几句话）齐读这几句话，想想省略号省略了什么？想想还会有哪些造型？

　　（学生自由说）

　　②指导朗读，体会“千姿百态、栩栩如生”。

　　◆著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中也对这里的狮子做了生动的描写，我们接着来合作读（出示句子，师生对读）。

　　小结：卢沟桥的狮子真美，站在这样的桥头上，我们想说： 。我们赞美地说： 。

　　我们骄傲地说：（全体生）卢沟桥是世界上最好的、独一无二的，桥柱上的狮子是美的奇观（出示句子）。

　　（过渡）这段话为什么写得如此传神呢？快来看看作者使用了什么方法？

　　③（出示句子）读红颜色句子，想这几句话使用了什么修辞手法？（排比、摹状貌）

　　④我们也来练习一下吧。看要求：仿照作者的写法，用“有的……有的……有的……有的……”说句话。

　　预设：

　　◆操场上：有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，真是热闹非凡。

　　◆该值日了：有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，大家干得热火朝天。

　　（评价）看来，大家对生活观察都很仔细，都是生活中的有心人。

　　（3）讲“卢沟晓月”，体会它的另一种美。

　　（过渡）卢沟桥不仅石狮美，还有一种特殊的美。每当晴空月正时，这里野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡。这就是著名的燕京八景之——“卢沟晓月”（出示图片）。

　　①清代乾隆路过卢沟桥时，看到这样的景色，提笔写下“卢沟晓月”，并赋诗一首：

　　茅店寒鸡咿喔鸣，曙光斜汉欲参横。半钩留照三秋淡，一练分波夹镜明。人定衲僧心共印，怀程客子影犹惊。迩来每踏沟西道，触景那忘黯尔情。

　　②小结：站在这样的桥头，欣赏着美好的月色，我们深情地说： 。我们骄傲地说：（全体生）卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。

　　（过渡）学了第二自然段，我们惊叹在卢沟桥的科学设计中，我们陶醉在卢沟桥如诗如画的美景中。追本溯源，这些美的文字是如何写成的呢？

　　三、追忆写法，练习说话，学以致用

　　1、回忆第二自然段的写法。

　　第二自然段介绍了卢沟桥设计科学，造型美观，在介绍它设计科学时，用了列数字，举列子的方法；在介绍它“造型美观”时，使用了一个修辞手法：排比。

　　2、说话练习。

　　下面我们就采用这些方法，练习说话，请看要求：你见过家乡的什么桥？请用两三句话介绍。（生介绍）。

　　四、范文引路，指导习作，感悟写法

　　听了你们的介绍，老师也想把家乡的通锦桥介绍给大家。

　　请同学们边欣赏边和老师一起把这篇范文补充完整 。（范文略）

　　五、总结升华，设置悬念，引起下文

　　同学们，讲到这里，这节课就快要结束了，在这节课里我们知道了卢沟桥是一座设计科学，造型美观的桥。我们还借鉴了本课的写作方法写了家乡的桥。这座世界上最好的桥带给了我们更多的思考，可是这座世界上最好的桥却记载着一段让中国人民永远难忘的历史，下节课我们继续学习。

　　板书设计：

　　卢 沟 桥

　　设计科学 造型美观

　　列数字 举例 摹状貌 排比

　　家乡的桥

部编卢沟桥教学设计一等奖第 2 篇

　卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。 一、设计理念 从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。 卢沟桥这篇课文的主要目的是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而感受卢沟桥设计之美，体会我国古代劳动人民的聪明才智， 了解其历史意义。课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 强调学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，真正把课堂还给学生。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此学生与文本的对话，与编者的对话都应该是平等的，应受到尊重阅读教学最讲悟性。每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家。

　　上完课后，我不仅陷入深思。不要小看学生，这许多问题我备课时怎么就想不到呢？学生学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。本课让学生自主学习，通过课外阅读来充实对课文的理解，加深对文章背景 的了解。老师引导学生积极参与语文实践，课堂气氛活跃，学生学得主动。语文学习最重要的是让学生学会阅读方法。学会思考，有主见而不要人云亦云。只有尊重个性阅读，鼓励不同见解。才能最有效地提高语文学习质量。

　　在教学过程中，主要注重以下方面：

　　一、通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。

　　二、重视观察和想像能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点；

　　三、注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的…… ，有的…… ，有的…… ，有的……”说话，培养学生有序的'说话。

　　四、培养学生收集整理资料的能力，课前，布置学生收集关于 “七七事变”资料，课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。

　　在实际教学过程中，也存在不足之处。教学完本课，反思整个教学，我认为还有许多不足和有待改进的地方：

　　1、教学评价力度不到位，教师语言感染力不强

　　在教学过程中由于我的语言感染力不强，对学生缺少鼓励性的评价，导致学生积极性不够高，课堂教学的气氛有时比较沉闷。

　　2、教学中教学方式单一

　　本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生结合图片朗读，结合想象朗读，在朗读中去理解品味。课后，我想在这部分的教学中，可以进行更深的挖掘，从而突现出语文教学的人文性。在描写狮子的形状各不相同时，可以采用自主、合作的学习方式，放手让学生找自己喜欢的狮子进行探究，领会作者想象的妙处，()拓宽学生的思维思维。结合省略句的用法，让学生自主展开合理想象。这样的处理更利于学生对文本进行深层的理解，利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。

　　３、未能及时结合感情朗读进行更深的挖掘

　　在第二自然段的教学中可以让学生在自读中想象，在引读中想象，结合课件中插图的狮子的形态进行练习说话。通过这一步一步的引导学生不但能理解课文中狮子的形态，而且还能通过想象生活中狮子的其它各种不同的姿态，把文本的语言内化为自己的语言。然而我在教学过程中对这些步骤调控的力度不够使学生对语言的理解只停留在表面层次。

　　4、朗读形式不够多样化。

　　语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学中，我主要采用了指名读、集体读。其实，在学习重点语句时，比如在学习狮子姿态各异这一部分时，就可以采用个别读，小组读，集体读，比赛读，范读等多种形式。

　　总之，在阅读教学中，我力争避免就文论文，而是让学生通过学习课文除了掌握本课内容外，还收获更多怎样学习语文的方法，为今后的学习奠定基础。也许有许多不足，但我会在今后的教学中努力改进，不断完善。

部编卢沟桥教学设计一等奖第 3 篇

一、围绕课题，初步感知

　　1、揭示课题，板书：26卢沟桥

　　2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？

　　3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求做

　　（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

　　（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

　　（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

　　2、检查自读情况：

　　（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的.好办法；

　　（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

　　（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

　　3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

　　三、读词写字

　　1、读生字（词）卡片；

　　2、交流学习生字的方法；

　　3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

　　四、布置作业

　　1、完成书写练习；

　　2、填写“词语花篮，积累词句”

部编卢沟桥教学设计一等奖第 4 篇

这是小学语文S版三年级下册的一篇主体课文，介绍了北京城外永定河上的卢沟桥科学的设计，美观的造型及其历史意义，是一篇说明文。

　　为了避免说明文教学中的枯燥，乏味，在教学中，我首先创设了一个情境，2008年的北京将是世界的焦点，会迎来五湖四海的宾朋，他们在参加奥运会的同时，也会游览一些名胜古迹，假设你是小导游，能否为他们解说卢沟桥，以此引发学生的学习兴趣。在通过回忆上节课所学知识，引导学生进一步系统地认识卢沟桥。

　　在教学过程中，主要注重以下方面：一是通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。二是重视观察和想像能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点；三是注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的…… ，有的…… ，有的…… ，有的……”说话，培养学生有序的说话。四是培养学生收集整理资料的能力，课前，布置学生收集关于 “七七事变”资料，课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。

　　在实际教学过程中，也存在不足之处：一是过于注重课外的知识拓展，有点淡化了本课的学习重点，二是对学生的爱国主义教育还不够。

　　总之，在阅读教学中，我力争避免就文论文，而是让学生通过学习课文除了掌握本课内容外，还收获更多怎样学习语文的方法，为今后的学习奠定基础。也许有许多不足，但我会在今后的教学中努力改进，不断完善。