家的意味优质课一等奖教学设计

这是家的意味优质课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

家的意味优质课一等奖教学设计第 1 篇

所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。

通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标。

选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。

另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。

从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

扩展资料：教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

方法：

1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。

对各学科教案的设计，都有一个基本要求。

每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。

①教案中必须有：教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。

同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同。

同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。

每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。

教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。

要发挥出自我，要体现出自身的价值来，让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。

②青年教师教案要详细，但是不能超过A4纸5页。

有经验的中老年教师教案要简洁（简洁不简单），但是不能少于A4纸2页。

教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。

杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。

教案的后期利用是指将旧教案复制过来。

首先是改换日期时间等基本信息。

然后，根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化，个人信息技术的教育教学观念的改变，个人教育教学水平和能力的提高等。

将教案中的旧的东西剔除掉，加进新的教育教学观点、概念和方法，加进新的信息技术的知识和技能，加进更切合本班学生实际的例子…。

最终，将旧教案改变为适合教育教学的新教案。

③在课堂实施的过程中，也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化，能够灵活多变地、轻松自如地驾驭课堂，不拘于教案。

④设计教案目的是在上课时，给自己看的。

不是给学生或是其他什么人看的。

但是，对于同行教师进行教学交流、讨论研究的教案；对于教学领导检查教学要看的教案，对于教学设计大赛和评比的教案，对于选入《教学设计案例》的教案，一定要注意区别对待。

对于同一节课的教学内容，不同用途的教案，可以根据不同的需求写成多种形式。

既不要求个个都做成经典教案，亦不必投入太多的无谓劳动。

教案可繁可简、可粗可细，但是都要认真地对待，最起码也要符合教案设计的基本要求。

家的意味优质课一等奖教学设计第 2 篇

教学目标：

通过对亲情的情感体验与交流分享，理解家的内涵和家的意义，

感受中国人心目中的家。

通过对亲情的情感体验、交流分享、榜样引导与反思己身，理解中

国家庭文化中“孝”的精神内涵，增强孝亲敬长的意识与行动力。

通过对家风的感知、分享、探讨，领悟中华家庭文化的博大精深，

知道家与国的关系密不可分。教学重点： 家庭文化

教学难点： 尽孝在当下

教学方法： 情景体验、经验分享等

课前准备：全班学生独立制作各自的家庭相册；找一位普通话标准的学生录制法律链接的音频。

教学过程：

课前导入

播放音频：《我爱我的家》。设计意图：通过让学生跟唱，舒缓情绪，放松心情，并自然地过

渡到新课的学习内容中。第一板块：体验?感悟

回家

展示春运图片组，播放背景音乐《回家的路》：

（1）为什么大家历经辛苦也要回家过年？

（2）你有没有过这样的经历？

教师总结：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共

同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

设计意图：通过春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情，感受最有中国味的浓浓亲情，体会中国人心目中的家，初步

理解家的意味。

我爱我家

邀请三位同学，依次上台，用 PPT 展示各自的家庭生活情景照片。

看完几位同学的家庭相册，你有什么样的感受？

请结合自己的生活体验，用一句话概括对家的理解。

教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属

生活组织。家是我们身心的寄居之所。家是我们心灵的港湾。

设计意图：通过感受家里的温馨，体会家中的亲情，引导学生进一

步理解家的含义，感悟家的意味。第二板块：榜样?行动

交流与分享

从小到大，你还记得父母最感动你的场景吗？请分享一二。想一想：我们可以为父母做些什么呢？

设计意图： 引导学生正视父母为抚养自己付出的辛苦，切身感知父

母的爱，初步唤醒学生对父母和家人的关心之情和回馈意识。

榜样力量

播放视频：《2017 寻找最美孝心少年颁奖典礼》节选

视频中的哪个场景最打动你？请谈谈你的感受。

反省自身：想一想，我们的孝心距离孝行还有多远？请同学

们书写在自己的孝心手册上。

观察两幅漫画，它们共同说明了什么道理？

法律链接。

设计意图： 通过孝心少年的榜样力量，对学生在意识和行动两个

方面进行孝亲敬长的引导与教育，尽孝在当下。通过漫画赏析与法律知

识链接，让学生从法律角度认识到孝亲敬长的必要性。第三板块：大家?小家

博大精深的家文化

播放视频：《家风是什么》节选

说一说，你的爸爸妈妈是怎样教你做人的道理的？

你知道为什么要传承这些优秀的家庭文化（孝）吗？

设计意图：通过对家风的感知、分享、探讨，领悟中华家庭文化的博大精深，知道家风正，民风淳，社风正。鼓励学生传承、弘扬优秀的

家庭文化。

画龙点睛

多媒体出示：“一家仁，一国XX。一家让，一国兴让。”“人民有信仰，民族有希望，国家有力量。”

设计意图： 主题升华。

教师寄语

（播放背景音乐：《国家》）

作为家庭的一员，我们享受着家里的爱与温暖，我们更有责任， 通过自己的努力，让我们的小家相亲相爱到永远，让我们的大家繁荣

昌盛。

设计意图： 情感升华。

拓展空间

今天回家后，与妈妈或爸爸对视三分钟，下节课上与同学

分享你的感受。

询问、调查你家里的家庭文化，整理成文字。教学反思：

本课充分体现了学生在课堂中的主体地位，一系列教学活动的设

计，唤起学生原有的生活体验，鼓励学生积极参与课堂，通过情景展现、榜样力量、示例引导及问题设置等，使学生有体验、有感悟、有学习、有反省、有思考、有提升，提高了课堂的有效性。不足之处在于，因时间所限，“孝”文化之外的家庭文化铺展不多，不足以充分展现中华优秀传统文化的源远流长、博大精深，这一点比较遗憾。

家的意味优质课一等奖教学设计第 3 篇

教学目标：

通过对亲情的情感体验与交流分享，理解家的内涵和家的意义，

感受中国人心目中的家。

通过对亲情的情感体验、交流分享、榜样引导与反思己身，理解中

国家庭文化中“孝”的精神内涵，增强孝亲敬长的意识与行动力。

通过对家风的感知、分享、探讨，领悟中华家庭文化的博大精深，

知道家与国的关系密不可分。教学重点： 家庭文化

教学难点： 尽孝在当下

教学方法： 情景体验、经验分享等

课前准备：全班学生独立制作各自的家庭相册；找一位普通话标准的学生录制法律链接的音频。

教学过程：

课前导入

播放音频：《我爱我的家》。设计意图：通过让学生跟唱，舒缓情绪，放松心情，并自然地过

渡到新课的学习内容中。第一板块：体验?感悟

回家

展示春运图片组，播放背景音乐《回家的路》：

（1）为什么大家历经辛苦也要回家过年？

（2）你有没有过这样的经历？

教师总结：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共

同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

设计意图：通过春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情，感受最有中国味的浓浓亲情，体会中国人心目中的家，初步

理解家的意味。

我爱我家

邀请三位同学，依次上台，用 PPT 展示各自的家庭生活情景照片。

看完几位同学的家庭相册，你有什么样的感受？

请结合自己的生活体验，用一句话概括对家的理解。

教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属

生活组织。家是我们身心的寄居之所。家是我们心灵的港湾。

设计意图：通过感受家里的温馨，体会家中的亲情，引导学生进一

步理解家的含义，感悟家的意味。第二板块：榜样?行动

交流与分享

从小到大，你还记得父母最感动你的场景吗？请分享一二。想一想：我们可以为父母做些什么呢？

设计意图： 引导学生正视父母为抚养自己付出的辛苦，切身感知父

母的爱，初步唤醒学生对父母和家人的关心之情和回馈意识。

榜样力量

播放视频：《2017 寻找最美孝心少年颁奖典礼》节选

视频中的哪个场景最打动你？请谈谈你的感受。

反省自身：想一想，我们的孝心距离孝行还有多远？请同学

们书写在自己的孝心手册上。

观察两幅漫画，它们共同说明了什么道理？

法律链接。

设计意图： 通过孝心少年的榜样力量，对学生在意识和行动两个

方面进行孝亲敬长的引导与教育，尽孝在当下。通过漫画赏析与法律知

识链接，让学生从法律角度认识到孝亲敬长的必要性。第三板块：大家?小家

博大精深的家文化

播放视频：《家风是什么》节选

说一说，你的爸爸妈妈是怎样教你做人的道理的？

你知道为什么要传承这些优秀的家庭文化（孝）吗？

设计意图：通过对家风的感知、分享、探讨，领悟中华家庭文化的博大精深，知道家风正，民风淳，社风正。鼓励学生传承、弘扬优秀的

家庭文化。

画龙点睛

多媒体出示：“一家仁，一国XX。一家让，一国兴让。”“人民有信仰，民族有希望，国家有力量。”

设计意图： 主题升华。

教师寄语

（播放背景音乐：《国家》）

作为家庭的一员，我们享受着家里的爱与温暖，我们更有责任， 通过自己的努力，让我们的小家相亲相爱到永远，让我们的大家繁荣

昌盛。

设计意图： 情感升华。

拓展空间

今天回家后，与妈妈或爸爸对视三分钟，下节课上与同学

分享你的感受。

询问、调查你家里的家庭文化，整理成文字。教学反思：

本课充分体现了学生在课堂中的主体地位，一系列教学活动的设

计，唤起学生原有的生活体验，鼓励学生积极参与课堂，通过情景展现、榜样力量、示例引导及问题设置等，使学生有体验、有感悟、有学习、有反省、有思考、有提升，提高了课堂的有效性。不足之处在于，因时间所限，“孝”文化之外的家庭文化铺展不多，不足以充分展现中华优秀传统文化的源远流长、博大精深，这一点比较遗憾。

家的意味优质课一等奖教学设计第 4 篇

　一、说教材分析

人教版道德与法治七年级上册《家的意味》说课稿

　　本节课所学内容为人教版道德与法制七年级上册第三单元第七课第一框的内容。

　　第七课共包括《家的意味》、《爱在家人间》、《让家更美好》三框内容。其中，《家的意味》一框从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等方面探讨了中国人的“家”，从而体味家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。

　　二、说学生分析

　　对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是独生子女，过多地享受了来自家庭的关爱。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。

　　三、说教学目标

　　根据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分的要求：“体会父母为抚养自己付出的`辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”制定如下教学目标：

　　1.知识目标：要求学生能说出家庭的含义，识记家的作用，知道在中华文化中家的内涵，并能说出孝亲敬长的原因。

　　2.能力目标：提高学生认识、分析自己家庭的能力，增强学生孝亲敬长的实践能力。

　　3.情感态度价值观目标：让学生体会家庭中亲情的温暖，培养热爱家庭、热爱父母的情感，继承家庭的优良传统，增强对家庭的责任感和自豪感。

　　四、说教学重点、难点

　　本节课教学重点：家的作用

　　依据：本节课课题为“家的意味”，因此，本节课主要让学生清楚，家对于我们，意味着什么，有什么作用。

　　本节课教学难点：中华文化中的“家”

　　依据：对于中华文化中家的内涵，学生可能会感觉到很抽象，所以将这部分知识设为教学难点。

　　五、说教法与学法

　　（一）教法：实践探究法、创设情景法、活动法、讨论法

　　（二）学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法、阅读法

　　六、说教学过程

　　课前准备：播放歌曲《我想有个家》

　　（一）导入：PPT展示“家”字的不同写法（写法不同，但含义相同。对我们而言，家意味着什么？）

　　（二）明确学习目标

　　（三）阅读课文，自主学习

　　（四）学习新知：

　　活动一：课本P71活动题，分析家是什么？

　　活动二：通过课本P72相关链接，理解家庭关系的确立情形，并通过导学案“巩固训练”的选择题进行强化。

　　活动三：通过课前播放的歌曲，分析主人公为什么强烈的想有个家？家意味着什么？

　　（家的作用是本节课重点，但理解起来并不难。如学生理解不了，可通过课本P73活动题帮助其理解）

　　活动四：通过视频《有钱没钱回家过年》，分析得出中国人心目中的家。

　　活动五：通过对家规家训的分析，得出我们要学会孝亲敬长。

　　活动六：通过导学案“实践探究”，引导学生明白我们为什么孝亲敬长？以及怎样落实到具体行动。

　　（五）课堂小结：利用知识树的形式进行课堂知识小结，更形象具体生动。

　　（六）达标检测

　　（七）情感升华：通过让学生写下并落实感恩行为，激发学生热爱父母，孝亲敬长的情感。

　　七、说板书设计

　　我采用了比较简单的框架式的板书设计，简洁明了，学生一目了然。