大小多少教学设计一等奖两个课时

这是大小多少教学设计一等奖两个课时，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

大小多少教学设计一等奖两个课时第 1 篇

　一、创设情境，导入新课

　　引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。

　　二、师生合作，学习词语

　　1.出示图：你认识这些星球吗？它们大小是怎样的呢？指名说。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）

　　2.认识“大”“小”。

　　3.小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

　　4.请大家打开你们的语文书，自读儿歌。

　　5.现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把儿歌读通顺了。

　　6.男女生赛读，相互评价。

　　7.扩展活动：

　　刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，让学生扮演太阳、月亮，地球，转一转。

　　三、自主探究，识记生字

　　1.出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

　　谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

　　2.你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

　　我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

　　3.扩展活动：游戏摘生字果。

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

　　4.小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

　　5.扩展活动。下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

　　四、指导书写

　　今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。

　　你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

　　小朋友也想象老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

　　五、作业

　　让爸爸妈妈帮忙找一些描写月亮或太阳的儿歌。

　　板书设计：

　　大小多少

大小多少教学设计一等奖两个课时第 2 篇

　设计说明

　　由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

　　课前准备

　　1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2.熟读课文，预习生字。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

　　2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

　　二、结合图画、韵文，学习生字

　　(一)学习韵文，识记“大”“小”。

　　1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)

　　预设：它们都是反义词。

　　2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

　　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

　　3.学习韵文。

　　引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

　　(1)老师范读，同学认真听准字音。

　　(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

　　(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报)

　　(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

　　4.用“大”“小”练习说一句话。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飞机大，汽车小。

　　5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

　　(二)学习“多”“少”。

　　1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。

　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

　　2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

　　3.用“多”“少”练习说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

　　三、游戏形式，巩固识字

　　反义词对对碰。

　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧!

　　师：我说大。 生：我说小。

　　师：我说多。 生：我说少。

　　师：我说上。 生：我说下。

　　师：我说里。 生：我说外。

　　设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

　　四、指导书写，掌握字形

　　1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2.复习田字格的`位置名称。(课件出示田字格)

　　齐读儿歌：田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　横中线，竖中线，

　　各个方位记心间。

　　3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

　　4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　②书写“少”的笔顺。 《大小多少》优秀教学设计

　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　④提醒学生书写的姿势要端正。

　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　(3)牛、果：竖在竖中线上。

　　(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

　　设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

　　教学反思

　　以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

大小多少教学设计一等奖两个课时第 3 篇

　【教学目标】

　　1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。

　　【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学习使用数量词，认识简单的反义词。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？

　　（图略）

　　2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。

　　3.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。

　　自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

　　三、学习字词

　　1.认读生字

　　（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。

　　（3）识记生字

　　图文对照，学习象形字“牛”。

　　熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

　　偏旁归类。如，“杏、桃”。

　　事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

　　反义词。如，“多—少”。

　　一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

　　多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子

　　（4）学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。

　　“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。

　　2.学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3.检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.指导书写“小、少”等五个字。

　　(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）书写时注意：

　　“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

　　“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

　　“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

　　“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

　　“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

　　(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。

　　“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。

　　【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写习惯打下基础。】

　　四、课堂小结

　　通过学习《大小多少》，我们学习了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、课后作业

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学习课文。

　　2.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、品读释疑

　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作：

　　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

　　(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？

　　通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）

　　我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平时的表达习惯有关。

　　（板书：个、只、头）

　　(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。

　　（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）

　　（板书：群、只、个、颗、堆）

　　(3）教师介绍什么是量词？

　　量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿写：

　　练例：一头黄牛

　　一( )学校一( )老师

　　一( )同学一( )瓜子

　　（5）读一读，记一记。

　　一头牛 一只猫 一群鸭子

　　一颗枣 一个桃 一堆杏子

　　师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。

　　（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）

　　【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】

　　三、阅读方法解密

　　认识反义词

　　概念：反义词指意思相反或相对的词。

　　运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。

　　六、积累运用，课堂拓展

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：

　　一个大，一个小，一头黄牛／一只猫⌒。

　　一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟↗。

　　一个大，一个小，一个苹果／一颗枣⌒。

　　一边多，一边少，一堆杏子／一个桃↗。

　　（2）注意读准“一”的变调：

　　“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。

　　其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一个一只一群一颗一头一堆

　　背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。

　　2.推荐阅读《量词歌》

　　听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。

　　【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复习旧知，巩固所学。】

　　四、课堂小结

　　通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　板书设计

　　7大小多少

　　量词：个、只、头、群、颗、堆

　　反义词：大一小 多一少

　　课后反思

　　成功之处：

　　1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学习打下基础。

　　2.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

　　不足之处：

　　课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。

大小多少教学设计一等奖两个课时第 4 篇

教学目标：

　　1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”

　　2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。

　　教学重点：

　　1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

　　2.会读儿歌。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片。(教师)

　　2.生字卡片。(学生)

　　教学过程：

　　一、谈话导入，学习词语。(用时：15分钟)

　　1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?

　　2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。

　　3.教师引导观察这两个生字字形。

　　4.引导学生分小组识记字形。

　　5.检查识字情况。

　　6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。

　　7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

　　8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

　　9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

　　二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)

　　1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?

　　(2)引导学生说说自己的发现。

　　(3)同学指导书写汉字“果”。

　　(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。

　　(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。

　　2.指导书写“鸟”。

　　(1)范写“”和“”。

　　(2)领写“小”的笔顺。

　　(3)在田字格中范写“鸟”。

　　(4)教师巡视，展示优秀示例。

　　三、巩固练习，扩展知识。(用时：8分钟)

　　1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

　　2.组织学生汇报答案。

　　教学反思：

　　对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。